高校聲樂課堂中的流行唱法研究

苗笛

【摘 要】在高校聲樂課堂中滲透流行唱法能夠增強課堂的趣味性，但是，流行唱法并未在高校聲樂課堂中得到普及。本文從不同的角度對高校聲樂課堂中的流行唱法進行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂課堂；流行唱法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0169-02

隨著我國社會的不斷進步和發(fā)展，流行唱法逐漸得到了發(fā)展，越來越多的人慢慢喜歡上了流行唱法，但是，在高校的聲樂課堂中，流行唱法并未得到普及，為了解決這個問題，下面，我們將從不同的角度對高校聲樂課堂中的流行唱法進行研究。

一、高校聲樂課堂流行唱法教學(xué)目標(biāo)

隨著我國經(jīng)濟和高科技的飛速發(fā)展，藝術(shù)和文化也飛快的發(fā)展起來，越來越多的人們?nèi)藗兏又匾暰裆系挠鋹偤托蓍e，在這樣的大背景下，流行音樂這一普通大眾喜聞樂見的藝術(shù)形式漸漸深入人心。但是，流行音樂的演唱并不代表著隨意和簡單，其要求演唱者具有基本的唱功和專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過嚴格而又專業(yè)的訓(xùn)練。因此，在高校聲樂課堂的教學(xué)過程中融入流行唱法的教學(xué)成為了一種必然的趨勢。

將流行唱法融入到高校聲樂課堂中，能夠使高校聲樂課堂充滿活力和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使他們更加專注的進行聽講和練習(xí)，這能夠在很大程度上提高高校聲樂課堂的效率。同時，將流行唱法引入到高校聲樂課堂中，能夠有效地促使流行唱法與傳統(tǒng)聲樂唱法相結(jié)合，這既能給傳統(tǒng)的聲樂唱法注入新的生機活力，也能給流行唱法帶來一種歷史的厚重感，二者結(jié)合，能夠使聲樂的受眾面更加廣泛。除此之外，由于流行唱法對于演唱者的約束比較小，其能使演唱者更加自然的進行演唱，自然地表露自己內(nèi)心的情感變化，同時緩解身體上的緊張，促進學(xué)生整體水平的提高，增加演唱者在演唱過程中的表演性，給觀眾帶來更加深入內(nèi)心的審美享受。

二、高校聲樂課堂流行唱法教學(xué)問題

在將流行唱法引入到高效聲樂課堂的過程中，我們對于教學(xué)設(shè)備、師資力量和教學(xué)環(huán)境都有著不同的要求。在教學(xué)設(shè)備方面，傳統(tǒng)的聲樂課堂的音樂設(shè)備是比較簡單的，但是，流行唱法對于音樂設(shè)備的要求是非常高的，現(xiàn)在應(yīng)用最為廣泛的設(shè)備模式是我們最常見的KTV模式，但是，其最大的特點就是在學(xué)校中設(shè)置音響系統(tǒng)、調(diào)音臺和KTV歌庫等常見的KTV設(shè)備，讓學(xué)生以現(xiàn)場演唱的模式進行流行唱法的練習(xí)。在進行教學(xué)的過程中，一個教室只能放置有限數(shù)量的設(shè)備，同時，在進行演唱的過程中，一臺設(shè)備也只能供給有限數(shù)量的學(xué)生使用，這就在一定程度上降低了課堂的效率。在教學(xué)環(huán)境方面，流行唱法更加講究演唱的自然性和隨意性，但是，當(dāng)前大部分高校的聲樂教學(xué)是在教室內(nèi)進行的，這在一定程度上約束了學(xué)生的天性，學(xué)生無法盡情的抒發(fā)自己的情感和展現(xiàn)自己的演唱技巧，也就大大降低了流行唱法的表演性。

任何事物的發(fā)展與變化都會面臨巨大的問題，在將流行唱法引入到高校聲樂課堂的過程中，不可避免的會遇到各種各樣的問題，因此，學(xué)生要與教師齊心協(xié)力，在不斷探索的過程中解決這些問題，將流行唱法更加完美地融入到聲樂的學(xué)習(xí)中去，為聲樂的通俗唱法、民族唱法和美聲唱法注入強大的生命活力。

三、高校聲樂課堂流行唱法教學(xué)實踐

（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇更加適合自己的演唱風(fēng)格

與通俗唱法、民族唱法和美聲唱法相比，流行唱法具有更加詳細和細致的分類，不同的流行唱法具有輕柔、陽剛、溫婉、洪亮、細膩等不同的風(fēng)格，不同的人在嗓音特點和演唱特點等方面存在一定的差異，因此，在進行流行唱法的使用時，他們也應(yīng)選用不同的風(fēng)格，這樣，才能確保每一名學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，演唱出更加具有審美享受的歌曲。因此，在進行高校聲樂課堂中的流行唱法教學(xué)時，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇更加適合自己的演唱風(fēng)格。

對于高校聲樂課堂中的每一位學(xué)生來說，僅僅選擇適合自己的演唱風(fēng)格是遠遠不夠的，還要進行反復(fù)的練習(xí)，在不斷練習(xí)的過程中將自己與演唱過程融為一體，給觀眾帶去更加豐富的審美享受。比如：在進行流行唱法教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生放奏一些當(dāng)下比較流行的歌曲，讓學(xué)生在聆聽的過程中，感受不同唱法的不同特點及歌曲中的情感變化，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷回味的過程中選擇最適合自己的演唱方式。在這個過程中，教師要對不同的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，對他們選取的最佳風(fēng)格進行深入的訓(xùn)練，但是，這并不意味著要拋棄其他的演唱風(fēng)格。學(xué)生在專攻一種風(fēng)格的同時，還要兼顧一到兩種自己比較擅長的風(fēng)格。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效地避免部分學(xué)生付出不必要的時間和精力，從一定程度上提高高校聲樂課堂的教學(xué)效率。

（二）對學(xué)生進行合理的發(fā)聲方法訓(xùn)練

對于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生來說，發(fā)聲方法的選擇與練習(xí)是至關(guān)重要的。在當(dāng)前的高校音樂課堂中，最為常見的發(fā)聲訓(xùn)練方式是讓學(xué)生跟隨教師的鋼琴彈奏逐漸突破低音和高音，這種方式能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能促使他們不斷的突破自我，但是，這種音階爬行式的訓(xùn)練會帶來許多后遺癥，學(xué)生會失去較強的主動性，這對于流行唱法的教學(xué)有著極大的影響。因此，在進行流行唱法的教學(xué)時，教師要選擇合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進行合理的發(fā)聲訓(xùn)練。

對于學(xué)習(xí)聲樂演唱的學(xué)生來說，音階訓(xùn)練對于后期的唱法練習(xí)有著極大的輔助作用，因此，在進行流行唱法教學(xué)的過程中，教師要高度重視對于學(xué)生合理發(fā)聲的訓(xùn)練。比如：在對學(xué)生進行了基礎(chǔ)的音階訓(xùn)練之后，教師可以給學(xué)生播放薩頂頂?shù)摹蹲笫种冈隆罚@首歌曲的音調(diào)變化是非常多的，且高音也比較多，在放映的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受其中的聲調(diào)變化，并給他們傳授一些進行真假聲、高低調(diào)變換的技巧，讓學(xué)生在后期的演唱中能夠巧妙地進行相關(guān)的變換。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠?qū)m合自己的發(fā)聲方法有比較深刻的認識，并逐漸提升自己的發(fā)聲水平。

（三）讓學(xué)生感受到“控制”的重要性

在將流行唱法融入到高校聲樂課堂的過程中，良好的控制力是至關(guān)重要的，只有對氣息的流動性、聲音位置的穩(wěn)定性、情感的投入程度、聲音的大小和音調(diào)的高低進行有效的控制，才能將流行唱法的優(yōu)點發(fā)揮的淋漓盡致。因此，在對學(xué)生進行流行唱法的訓(xùn)練時，教師要注重給學(xué)生灌輸“控制”的思想，讓他們能夠意識到“控制”在流行聲樂唱法中的重要地位。

想要讓學(xué)生更加高效的對聲樂中的流行唱法進行“控制”，就要向?qū)W生明確控制力的合理使用方法。比如：在進行流行唱法的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“打呼嚕”進行練習(xí)。“打呼嚕”主要是用胸腹式呼吸法進行吸氣，教師要引導(dǎo)學(xué)生時刻保持腹部的基本動作，將吸入的氣均勻地吐出，并同時伴隨呼嚕聲，在這個過程中，聲音的位置要盡可能靠近上顎的位置，對于姿勢不夠規(guī)范的學(xué)生，教師要及時地指出并進行糾正。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠深刻的感受到“控制力”對于流行唱法的重要性，同時，也能在學(xué)習(xí)知識的過程中養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，流行音樂越來越受到人們的喜愛，流行演唱的唱法也成為了高校聲樂課堂教學(xué)過程中不可缺少的部分。流行音樂具有悅耳動聽、朗朗上口、通俗易懂、風(fēng)格多樣等特點。因此，流行唱法也深受人們的喜愛，而想要嫻熟地掌握流行音樂的演唱技巧，需要進行全面而且系統(tǒng)的練習(xí)。在高校聲樂課堂的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生對流行唱法進行整體的把握，通過觀察和聆聽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及存在的問題，并及時的給出相應(yīng)的解決措施，讓流行唱法真正的得到普及。

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