談小學音樂教育的途徑與方法

杜雁楠

【摘 要】音樂作為一種精神文化的載體，同時也是人類相關音樂活動的成果與結晶，學生在學習音樂的過程中，能夠逐漸熟悉音樂歷史，認識并學會分別不同時代、不同國家、不同音樂家的音樂風格和音樂特點，逐漸了解與掌握音樂歷史以及相關文化知識。此外，小學音樂教育的教學方式靈活多樣，符合學生的興趣，學生能夠樂教育的教學方式靈活多樣，符臺學生的興趣，學生能夠積極地參與到音樂課堂中，從而掌握到一些音樂基礎知識，如知道簡單的節奏、節拍、旋律等。

【關鍵詞】小學；音樂教育；重要性

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0073-01

小學音樂課堂是學生音樂的啟蒙階段，音樂教學的主要目標是培養學生的創造力和表現力。在這一階段打好音樂基礎是非常關鍵的，在小學音樂教學中我們可以通過不同教學形式的展示使音樂課堂得到更好的展現，在實際的教學活動中教師要與學生進行積極互動，使學生充分參與到教學活動中來，充分發揮他們的主體作用，使學生的學習興趣得到激發，音樂學習的積極性得到相應提高，進而達到提高教學效率的目的。

一、小學音樂教育的意義

在小學音樂教育中，教師主要采用體驗、模仿、探究、合作、綜合等方法對學生展開音樂教學，通過這些教學過程與方法，可以幫助學生在學習音樂的過程中充分聆聽音樂，在對音樂的體驗與感受中增加學生對音樂感性特征的理解。此外，學生通過演唱歌曲，或者創作模仿音樂作品，在參與以及探究音樂實踐活動的過程中培養學生的創造力，激發學生對音樂的好奇心和興趣，提高學生的探究能力。另外，小學音樂教育能夠給學生提供一個建立愉快和諧的同伴關系的平臺，以音樂為媒介，拉進學生與老師間、學生與學生間的距離，促進師生以及生生間的交流溝通，增強學生的團結意識及合作能力。較高年級如五六年級的學生還能夠掌握到識譜、創編等基礎知識，知道簡單的節奏、節拍、旋律等。這樣可以對小學生進行音樂啟蒙，培養學生樂感，為以后的音樂學習奠定良好的基礎。

從小進行音樂教育可以豐富學生的情感生活，培養學生積極樂觀的生活態度也是音樂教育的重要作用。教師通過對學生的音樂教育，可以豐富學生們的情感體驗，讓學生在潤物細無聲、春風化雨般的音樂熏陶過程中豐富學生的內心世界，善于發現生活中的美，樹立其無論是對自然、社會、世界的欣賞關愛之情，熱愛生活，使學生養成積極樂觀的生活態度。

二、小學音樂教育的方法和途徑

如何在小學音樂教學中培養學生的審美性是音樂教學的關鍵，首先，教師自身要具備較強音樂聽力，這樣才能引導學生聽清、聽懂音樂作品中的每一個音符；其次，教師自身要具備一定的音樂審美能力，明白各類音樂的特點，以“邊聽邊總結音樂特點”的方式增強學生的聽力水平，同時也讓學生掌握各類音樂的旋律、歌詞特點。其次，學生通過多聽音樂，自然而然地就能形成一定的“音感”，此時教師就要引導學生想象、感受音樂的感情氛圍。首先，教師可以讓學生為音樂編一個故事，故事的內容要和音樂的感情氛圍相契合；其次，教師要適當地跳出教材，讓學生通過自我感覺體會音樂帶給自己的感覺。第三，多練是保障學生通過多聽、多練，自然而然地就能提升自己的審美能力，之后，教師要引導學生有意識地強化自身的審美能力，即通過多練的方式。首先，教師可采用“一對一” “多對一”“一對多”等方式進行音樂欣賞點評，從而保障每位學生都有練習和點評的機會。第四，教師可以讓學生在欣賞的基礎上學唱歌曲，調動學生的多感官學習，不僅鍛煉了學生的唱歌能力，還給了學生綜合練習的機鉉。

“聽、唱、創”是學生綜合音樂素養的三大主體內容，而欣賞音樂是唱歌、創作音樂的基礎和前提，是學生形成音樂素養的第一步，也是最重要的一步，所以，培養學生的音樂審美能力實則是為全面提升學生的綜合音樂素養“打基礎”。

三、優化教學設計提高教學效率

教師的一言一行、一舉一動都會影響學生。在教學中將」「語言行為作為教學的重要輔助手段，創設寬容、關愛、輕松的學習環境，促進課堂教學活動中師生交往互動，使教師教學行為藝術化，提高教學效率。運用“手勢”解決難點。音樂本身具有非語言性的特點，像音高是抽象的，看不見、摸不著，低年級對于音樂的學習，音高往往是難點?！笆謩荨边@種身體語言，在傳授音樂知識的同時，可以使抽象的音高關系變得直觀、形象具體化，特別是對低年級階段，是一種有效的教學輔助手段。這些非語言行為的融人，使得學生更深刻地理解教師所授相關知識，有利課堂效果提升?！敖虒W有法，教無定法，而貴在得法”，每一種教學方法都有其各自的優點和不足，音樂課程的一切設想和目標最終都要依靠教師在教學實踐中實現、完善。

總之，在小學音樂教育中老師應依據教材的特點、課程的難度、學生的年齡和特點以及現有水平因材施教，只要用心思考，教學方法多樣化，靈活運用，一定會在教學中起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（02）.

[2]楊倩.談小學音樂課堂教學的互動設計[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）.