淺談中專語文合作學習的策略

魯曉云

【摘要】中專語文教學與普通高校的語文教學有所不同，由于中專學生基礎較為薄弱，所以進行語文學習的首要方法就是激發學生的學習興趣與熱情，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握基礎語文知識。開展合作學習模式，能夠適應學生的學習特點，促進學生之間的交流，有助于培養學生的團隊精神與合作意識。所以本文淺要分析中專語文教學如何應用合作學習策略，希冀促進學生綜合水平的提高，也拓展中專語文課堂教學的有效拓展和延伸。

【關鍵詞】中專語文合作學習學習興趣合作意識

語文合作學習能夠讓學生獲得較多的表現機會，在中專語文課堂上開展合作學習，能夠滿足學生學習上的多元化需求，有助于拓寬學生的信息面。學生通過合作學習，能夠加強與教師和學生間的密切交流，有助于增長口語表達能力，樹立學習自信心，在小組合作學習過程中取長補短，進而不斷提高自己的語文學習水平。

一、激發學生的合作熱情

興趣是最好的教師，開展語文教學，應當培養學生養成良好的學習興趣。中專語文教學中，應當以尊重學生的個性特點為前提，建立滿足學生學習需求的基礎之上，激發學生的合作熱情。通過確定合作學習任務，結合學生的實際情況，重視學生的興趣特點，選擇具有開放性，挑戰性及探索性的問題，進行合作學習。通過創設問題隋境，激發學生的探究熱情，使學生能夠與教師共同設計合學習的內容，能夠多元化的進行學習。教師在帶領學生進行合作學習過程中，能夠根據學生的意愿以及興趣，結合學生的綜合因素，開展小組討論式學習。引領學生根據自己的能力去搜集相關信息，并對信息進行篩選和整理，學生在獨立思考的基礎上，通過合作交流能夠受到啟發，繼而恍然大悟，能夠找到新的思路及答案。通過展示合作學習成果，有助于激發學生的學習動機，加強組內合作學習的凝聚力，在進行小組學習過程中，培養了學生的團隊精神，學生雖然在小組過程中有競爭意識，但是也絲毫影響不了他們的合作熱情。

二、明確教學任務，精心設計問題

（一）明確課堂學習目標

教師根據學生的實際學習狀況，設置不同的教學目標，安排不同的教學任務，使學生能夠進行伙伴合作學習，進而達成學習目標。設計教學任務，教師應當貼合教材特點以及語文知識點進行有效研究。使學生能夠明確每部分所需掌握的內容，進而增強語文學習能力。

（二）提出問題使學生自主探究

教師在課程開始之前，應當結合教材內容，找到相關的材料，提出問題，使學生能夠帶有問題進行學習，開展小組討論式學習，能夠讓學生通過集思廣益來得出答案，發揮小組的力量進行討論，有助于體現合作學習的價值。

（三）問題難度適中

進行課堂提問，主要是為了啟發學生深層次的思考，激發學生學習潛能，是教學過程中極為重要的環節。在中專語文課堂上，教師應當根據學生的認知規律及興趣特點，注意提問題的角度，能夠掌握問題的難易程度。例如：《祝福》這篇文章時，教師可以提問“祥林嫂是怎樣死的？”學生能夠帶有問題進行研究，教師再次提問“祥林嫂的死是哪些人促成的？”通過循序漸進的提問，學生能夠掌握文章的主題脈絡，教師在引領學生認真的閱讀文本，根據問題來討論，進而獲取全面的答案。

三、建立多元化科學評價體系

（一）建立多元化評價體系

通過多元化的評價體系，能夠培養學生的興趣愛好，有助于調動學生的積極性。在傳統的教學過程中，教師只是根據學生考試成績進行單一評價，容易限制學生的思維拓展，也打擊了學生的自我學習熱情。通過設立多元化的評價體系，教師能夠考查學生在學習過程中的態度以及學習方式，有助于學生積極參與，并進行自主探究。

（二）進行科學的評價

要想對中專語文教學課堂進行科學評價，教師必須根據學生的實際學習狀況進行分析探討，能夠考查學生在小組討論中是否體現了合作探究精神？在問題的研究上是否能夠靈活多樣？在完成小組合作目標時，是否竭盡全力？通過全面綜合的評價，能夠落實學生的學習細節，使學生能夠了解到自己學習中的不足之處，也能夠形成積極融洽的學習氛圍，使學生都能夠平等的交流，快樂的學習。

（三）重視評價主體

開展中專語文教學教師應當重視學生的主體地位，在評價過程中，應當扭轉傳統教學理念的束縛，摒棄教師是評價主體的觀念，教師予以正確的引領和幫助，探討學生進行互評，讓小組成員對于某一同學提出的問題，或者是答案作出評價時，學生能夠了解到自己在學習中的盲區。通過小組互評，小組成員能夠優勢互補，增強互動探究精神。

四、開展合作競爭活動

中專的學生性格獨特，喜歡表現出自己獨立的一面，但是語文教材內容難免會枯燥乏味，所以學生在學習過程中難以加強自主學習意識，對于此種情況，教師可以通過開展小組競賽式活動，使學生能夠在語文學習過程中發揮個人潛力，有助于提高創造精神。在語文教學過程中，教師積極踐行以人為本的課堂教學理念，能夠實現高效教學目標，將全班同學劃分成若干個小組小組，各自分配學習任務，看哪個小組在相同的時間內完成的又快又好，教師通過明確獎懲機制，使組內成員互相監督，有助于激發學生的積極熱情，提高小組競賽樂趣。通過開展合作學習，學生掌握了合作學習技能，也增強了競爭意識，通過各類學習方式，提高小組凝聚力，發揮小組成員的各自作用，有助于形成優勢互補。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出，開展中專語文合作學習教師，應當根據學生的學習規律及興趣愛好進行有效引領，教師能夠在日常教學過程中引導學生積極探索創新，通過開展多元化的教學模式，增強學生的合作探究精神，使學生在合作探究學習過程中發揮主體意識，能夠成為課堂上的主人。教師引領和幫助，使學生能夠正確的認識語文學習的重要性，在小組討論學習過程中，增強合作探究精神，有助于提高自身的綜合素質。