技校數學課程建設的分析與思考

雷效康

【摘要】隨著我國科學技術的快速發展，新時代對于技術型人才也提出了多元化的素質要求。技校開展數學教學，必須面對新時代發展要求，提出切實可行的教學與改革建議，能夠為技校培養出全面型人才。數學是技校教育教學中的基礎學科，能夠培養學生的創新思維以及邏輯推斷能力，有助于學生提高分析問題與解決問題的能力。但是由于受到傳統教學理念的束縛，以及教學模式的影響，現階段技校數學課程建設存在著部分問題，所以必須加強改革力度為技校數學教學，創建新的發展路徑。本文簡要分析如何加強技校數學課程建設，并提出具體的建設策略系，希冀促進技校數學教學課程的有效拓展和延伸提高技校數學教學水平。

【關鍵詞】技校數學課程教學設計創新教學

數學是技校學生學習的基礎課程，數學學習能夠提高學生的思維素質，也是學生進行高層次研究的重要學習工具，由此可以看出，加強技校數學課程建設是極有必要的。技校數學應當加強與專業課的結合，進一步確定人才培養目標能夠培養學生運用數學思維來增強專業知識與專業技能，提高自己的應用實踐能力。所以開展技校數學教學要為學生進行專業知識學習，打下夯實的數學基礎，使學生能夠運用數學理論知識解決實際問題，能夠做到數學教學面向專業化人才，進而有效培養學生的數學應用能力。

一、將數學教學改革融入學校教學整體改革的框架中

為了進一步發揮數學教師在技校人才培養中的重要作用，所以學校在制定人才培養策略時，必須分配給數學教師一定的話語權，能夠讓數學教師對數學教學存在的問題，提出相關性的建議與策略，有助于培養數學人才，并進行全面系統的分析與闡述。通過數學教師的意見與策略，能夠加強教學管理工作的關注與認識，能夠充分認識到數學教育是人才培養中的重中之重，能夠將數學教改融入學校教學整體改革的框架內，并對數學課程進行合理安排。通過規劃數學教學計劃，能夠促進各專業學生數學教學的順利進行。

二、開創多元化的教學模式

（一）創建問題情境

在技校數學教學中，教師應當充分重視學生的主體地位，能夠通過多元化教學來激發學生的學習熱情，使學生能夠發揮主觀能動性，進而提高自主學習能力，積極的參與到數學活動中。通過構建問題情境式教學，使學生在問題情境下不斷的積累探索能夠將問題來作為學習的重要驅動力。當前技校數學教師應當根據教材內容進行教學創新，能夠有學術性識轉向為教育形態知識，對于枯燥乏味的數學教材進行加工和處理，能夠形成情境問題式的新型教學模式，通過創設問題情境，引導學生自主參與到數學活動中。教師通過循序漸進的問題，來引導學生進行數學探究，以此來提高數學綜合能力。

（二）運用多媒體輔助教學，加強與傳統教學的融合

在技校數學教學過程中，由于學生基礎較為薄弱，自制力較差，所以在課堂上難以集中注意力，進行高效學習，對于此種現象，教師可以運用多媒體輔助教學來為當前技校數學教學提出新的突破。運用多媒體教學，能夠將抽象的數學知識逐漸變得立體形象化，通過模擬教學情境，使學生能夠積極參與教學活動，進而提高教學效率。但是多媒體教學也阻礙了師生間的交流與互動，雖然能夠代替板書的教學模式，但是進行情境交流與互動，能夠體現師生平等，構建良好的師生關系。所以應當加強多媒體教學與傳統教學的有效結合，利用多媒體教學將數學數字與圖片轉化為生動形象的信息傳達，能夠拓展學生的思維活動，運用傳統的教學模式，加強師生之間的交流與溝通，進一步優化課堂結構，通過多媒體教學與傳統教學的有效結合，全面綜合的提高數學教學水平。

三、加強校本教材建設

在當前技校數學教學改革過程中，應當進一步加強師生之間的交流與互動，為了培養學生的主觀能動性，促進師生之間的交流溝通，可以運用現代科技成果的教材，有效的激發學生的學習熱情。通過建設經濟以及學生可持續發展觀為教學目標，能夠實現以學生職業為導向，培養學生的實際應用能力。不同專業水平對于數學學科也有不同的要求，所以在進行教材建設上，應當凸顯這種差異，以此來滿足不同專業課程學生的不同數學需求。為了面向全體學生，教材內容在編寫時應當靈活變通，考慮個體間的差異，能夠符合技校學生的心理需求以及認知規律，通過面向現代科技運用信息技術，建立有層次的內容體系，可以兼顧電子網絡以及紙質等介質進行文字傳播，能夠加強靜態文字的闡述與介紹，也能夠具備動態性的視頻展示。

四、建立數學課程資源網站

在當前信息技術快速發展的時代，運用網絡資源能夠有效的提高數學教學效率，在技校教學過程中，通過建立符合技校教學特色的個性化網站，為師生提供共享式的教學資源平臺，有助于學生進行自主學習。由于學生是存在差異的個體，不同的學生難免會有不同的學習層次，所以進行課程網站建設時應當分為三個板塊，可以加強學習功能以及教學資源，教學功能的完善，通過制定個性化課程，教師能夠在網站上發布課程信息，對于學生的作業進行及時的檢查與批閱，有助于對學生學習情況的可視化追蹤。也可以建立超連接，加強資料的進一步延展，使學生能夠根據自主學習水平進行自我測評和輔導，能夠在平臺上與其他同學進行相互探討與交流。通過構建數學網站，擺脫傳統教學理念的束縛，能夠為學生提供更加廣闊的自學平臺，學生能夠根據自己的時間合理的規劃學習內容，有助于學生獲取更加廣闊的學習途徑。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期下開展績效數學教學改革，是當前數學教學發展的必經之路，為了適應市場多元化需求，教學應當滿足人才的多元化培養目標，能夠根據不同專業設定不同的教學內容，能夠加強差異化教學，使學生能夠愛上數學課堂。通過建設信息化教學模式，使學生能夠運用網絡技術進行自主學習，培養了學生自主學習能力的同時，也增強了學生的數學技能。