小議初中體育的趣味性教學

帥毅

摘 要：體育學科區別于其他學科主要體現在體育屬于戶外學科，這也是體育獨有的特點，所以教師為了提升學生的體育學習技能，一定要在體育課堂上利用適當的教學方法提高學生的學習興趣，這樣體育教學的開展才能夠順利進行。

關鍵詞：初中體育；趣味性教學

初中生一般都處于11-14歲的年齡階段，無論是身體還是思想，變化都快的驚人，相比于小學時的身體特征也得到了巨變，比如身高體重大幅提高。目前，健康教育早已成為人們的熱門話題，作為我國九年制義務教育中的關鍵，初中教育更應該提升學生的健康意識，培養學生正確的體育觀念，讓學生養成科學的運動習慣。采用妥善的教學方法可以起到事半功倍的效果，為更有效地對初中生實施體育教育，我們就來探討一種比較新穎的教學策略——趣味性教學，看看這種教學策略是否行之有效。

一、設計多樣化的體育鍛煉活動

初中生的個性、品質等都處于形成的關鍵期，好奇心較強，任何一種單一的、重復的教學活動都無法對他們有長久的吸引力，因此，要想實現趣味性教學，激發初中生對體育課堂的學習興趣，教師就必須設計多樣化的體育鍛煉活動，使學生在豐富、多彩的體育課堂中接受多樣化的訓練。多樣化的體育鍛煉活動不僅包括體育技能的教學，還包括課前準備活動，教師一定要精心設計，使教學內容充滿趣味性，從而使學生能夠對體育活動保持期待感。在日常的教學活動中，我帶領學生做課前準備的時候，并不經常讓學生圍著操場跑步，而是經常為學生準備跳繩、毽子等多種學習工具，讓學生進行課前熱身準備。“愛玩是孩子的天性”，雖然初中生的生理不斷趨向成年人，但是心智還不成熟，因此，我常常在教學中準備一些體育游戲，讓學生在游戲中參加體育鍛煉。

二、以游戲的形式讓體育課堂充滿趣味性

游戲活動是體育課堂教學中常用的教學方式，但是縱觀初中體育課堂教學情況，教師企圖利用體育游戲吸引學生的注意力，從而提高體育課堂教學質量和教學效率的目標并沒有實現。出現這種情況的原因是教師選取的體育游戲不具針對性，而且體育游戲活動無法與教學內容產生聯系，導致在游戲活動結束之后，學生就開始自由活動，而沒有繼續參與到體育教學后續環節，這對提高體育課堂教學質量和教學效率會形成極為不利的影響作用，也不利于初中體育教學目標的實現。游戲能夠帶動氛圍，活躍學生情緒，適用于體育課堂教學，要求教師挑選游戲的時候要帶有針對性。以某初中學校為例，某學期的教學目標是通過教學乒乓球，增強學生的注意力，同時也為培養學生的終身體育意識奠基。在體育課堂教學正式開始之前，教師設計的體育活動為乒乓球顛球比賽，這也是很多初中生雖未接受專業乒乓球教學而經常玩的小游戲，將這個游戲引入到課堂教學活動中，教師將全班學生分為兩支隊伍，以五米接力的形式進行顛乒乓球計時比賽，通過兩支隊伍的比賽時間判斷輸贏。教師在學生比賽中觀察到有很多學生顛球非常不穩，且容易掉落。在比賽結束之后，教師為學生分析了顛球的技巧，即高度注意力和肘關節靈活性。通過這樣的游戲，體育課堂氣氛到達了一定的高度，而學生也從比賽中收獲到了體育知識，使得學生對接下來的體育學習產生了濃厚的興趣。這時候，教師為學生講解了打乒乓球時要保持高度注意力的重要性，以及學生練習高度注意力的方法，也向學生傳授了促使肘關節更加靈活的技巧。學生在教師的專業講解之后，進行乒乓球練習，發現打乒乓球的水平有一定程度的提升，更加激發了學生參與體育課堂教學活動的積極性。在這種寓教于樂的教學方式下，體育教學課堂充滿了趣味性。

三、激發體育需要，喚醒學生的興趣

教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的？我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。游戲是體育活動的手段之一，也是體育教學的重要內容。因此，把游戲與體育有機結合起來，形成體育游戲，就會使我們的課堂充滿樂趣和活力，有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生的練習積極性。組織教學時一定要使本堂課富有趣味性，最好在一堂課中能有游戲的出現，并且在組織或編排游戲時要體現出學生在做游戲時有比拼的意識，增強興趣。

實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長。實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己、評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育階段，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 章創.探究初中體育教學模式實踐的創新[J].快樂閱讀，2011（08）.

[2] 祝麗燕.讓體育課堂更精彩[J].教師，2011（19）.