德育故事——稿件風波

陳燕紅

班里的小江同學寫了一篇語言偏激且言過其實的稿件投到校的廣播站，為了了解事件的原因并讓小江認識錯誤，我采用了“熱問題，冷處理”的方式去解決這件事。我先從側面了解事件的大概，再從稿件的內容去揣摩小江的寫作動機，然后反思自己的工作，最后動之以情，曉之以理地與小江同學進行談話。小江認識并改正了錯誤，自此以后更愛寫作了。

這件事讓我深深地體會到，冷靜地處理問題是多么的重要。要教育好學生，必須有一顆寬容的心，民主、平等地對待學生，才能打動學生的內心深處，只有這樣，所有在教育過程中遇到的問題才能迎刃而解。

不知不覺從教已經22年了，在這22年來，我一直擔任班主任的工作。多年的班主任工作，讓我深深會到：當一個班主任不容易，當一個好的班主任更不容易。可正是因為這樣的工作使我從青澀走向成熟；從束手無策到游刃有余；從不懂如何愛學生到把愛學生視為己任；從不知該如何做一個受學生歡迎的老師到一個得到學生愛戴的老師。尤其是發生在我身邊的一個個德育小故事，它們如一顆顆閃亮的小繁星，在我的腦海里不停閃爍，給我快樂，給我啟迪。其中有一顆特別璀璨，每每想起，總會有不同的感悟。

故事發生在七年前，那時我還沒調到現在任教的學校。那個學期，學校成立了紅領巾廣播站，要求每班成立一個小記者站，定時向廣播站投稿。每周的星期二就是我所教班級的投稿時間。在開學第五周的星期二下午放學后，廣播員打開投稿箱取出所有稿件審閱后，把一份特殊的稿件交給了我。因為我擔任學校的少先隊輔導員，負責廣播站的工作 。這份稿件是用紅筆寫的，沒有簽名，篇幅不長，寫在巴掌大的紙上。稿件的內容主要寫了他對教他語文、數學、英語的三位老師以及學校的校長的看法和感受。語言偏激且言過其實，如語文老師愛拖堂，表里不一，英語老師勞苦功高，不停地布置作業，校長以權謀私等。經過調查，這份稿件是我所教班級的小江同學寫的，而我正好是他的班主任兼語文老師。得知自己班的學生竟然寫出這樣的稿件來，我當時真是氣憤極了。如果這份稿件廣播出來，校園豈不炸開了鍋？我真想立刻就把他叫上辦公室，聲色俱厲地訓斥一番，看他還敢不敢這么亂寫。可我轉念一想，小江這個學生平常的思想表現不錯，他思維靈活，反應快，寫的作文比較有創意，為此，我還多次表揚他呢！他為什么這樣寫呢？這里面肯定有原因，記得蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”于是我決定采用“熱問題，冷處理”的方式去解決這件事。

如何切入話題，教師的語言極為重要。我首先從側面了解事件的大概，第二天放學后，我請了幾個平常與他特別要好的同學到辦公室談話。我親切地對他們說：“昨天是我們班小記者站投稿的時間，廣播站收到了很多稿件，校長表揚我們班的小記者踴躍投稿哩，你們知道有誰投稿了嗎？我得記下他們的名字，在班的表揚欄中各獎他們兩面小紅旗呢！”我以表揚鼓勵的話語去打開學生的話匣子。學生消除了被盤問的心理，把自己知道的都一一道了出來，其中有一個同學說：“還有小江，因為老師您常要求我們寫作文要有真情實感，所以他寫下了自己對老師和校長的一些看法。”我的目的到達了，于是我留下了這個同學作進一步的交談。

從側面了解事件的大概后，我再從稿件的內容去揣摩他的寫作動機，他說我愛拖堂，這倒是事實，平常上課自己真的有拖堂現象；至于他說我和自己寫的字一模一樣，表里不一，通過和學生談話知道他這樣寫是因為我有幾次板書漏了幾個字，重新補上去。他就認為老師嘴里說的和寫的字不一樣，這就是所謂的“表里不一”。他寫英語老師布置太多作業，為了他們學好英語勞苦功高，的確，教英語的聶老師特別辛苦，因為我教的班級是布局調整后從各個教學點進入中心小學就讀的六年級學生，第一學期才開始學習英語，起點低，老師為了能使他們學有所獲，當然要為他們加班加點了，這也說得實在啊。說到校長的謀私，從他稿件的內容中看，原因就是校長讓他的家屬在學校開小賣部。他沒考慮到校長經營小賣部的合法性，在不了解的情況下寫出來的東西當然是不可取了。由此看來，小江同學寫這稿件并非惡意，只是單純地看事實的表面，用不恰當的言辭表達自己的淺見而已。

了解了小江的寫作動機后，我開始反思自己：他寫的并非無中生有，我確實在工作上存在失誤，不能因為他指出我的失誤而大動肝火，遷怒于他呀。作為一名老師，教育學生要寬厚待人，自己更應該要有一顆寬容的心，才能嬴得學生的尊重和愛戴。

美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”所以，我平息了心中的怒火，動之以情，曉之以理地和小江同學交談了一次。我先表揚他為班爭光，踴躍投稿，打消他的顧慮，然后對他能敢于寫出自己的看法表示贊許；接著誠懇地承認自己在工作中的失誤。這時，我發現一向男子漢的小江竟然流淚了，他抽泣了一下說：“陳老師，我錯了，我不應該只看事物的表面就亂發表意見，請您原諒我。”瞧！這就是寬容的力量，我以心嬴得了心。最后，我向他指出了稿件存在的問題。小江專心致志地聽著，對稿件進行了認真的修改，并把修改后的稿件交給我審閱。修改后的稿件語言平實、感人，有一句話讓我至今想起仍然感動不已：花兒用自己的芳香回報陽光，鳥兒以自己動聽的歌聲回報樹林，我就用自己的成績與行動來回報敬愛的老師們。我表揚了小江，稿件也在學校廣播站播出了。自此以后，小江更愛寫作了，每個星期都會向學校廣播站投稿。

由此，我深深地體會到，冷靜地處理問題是多么的重要。如果我當初憑著一時之氣把小江同學揪上辦公室，當眾責備他，他肯定對我懷恨在心，同時會挫傷他學習的積極性，可能會不愿再寫東西了，可見要教育好學生，必須有一顆寬容的心，民主、平等地對待學生，才能打動學生的內心深處，只有這樣，所有在教育過程中遇到的問題才能迎刃而解。

雖然這件事已經過去了好幾年，但是它給我的啟迪卻讓我終生受用不盡。這些年來，不論是遇到偶發事件，還是處理學生之間吵吵鬧鬧的瑣碎事，我都能用一顆平和的心冷靜地處理好，我在學生心目中的地位也越來越高。歌德有句名言：“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”在以后的教育工作中，我會繼續用自己的愛與信任去贏得學生的心，讓祖國的花朵在我的精心澆灌下茁壯成長。