高考語文作文“點金術”—善用修辭手法

歐陽海泉

我們把修辭手法對語言的加工比作點石成金的金手指。正可謂是“纖指麗花作佳裳，巧手銀針文錦囊”。怎樣去用我們考生的一雙巧手織就華美的錦繡篇章呢？俗話說“佛靠金裝，人靠衣裝。”文章是語言藝術，語言則需要修辭來裝飾。修辭，就是修飾詞句。修辭之于語言，猶如華美的服飾之于人。一篇文章，比喻用得好，則生動活潑，清新明快；排比用得好，則氣勢如虹，震人心魄。擬人用得好，則活靈活現，獨具一格。引用用得好，則文章添香，意蘊豐厚。高考考場作文如能借助修辭手法，文章的語言可以出新出奇，增色添彩。

修辭就是修飾詞句的意思。對于語言表達來說，語法是解決通不通的問題，邏輯是解決對不對的問題，修辭是解決好不好的問題。廣義的修辭包括煉詞、煉句等許多問題；狹義的修辭是指運用修辭格來增強語言的表達效果。在作文中使用適當的修辭，你的作文會更“靚”。例如，作文語句摘錄：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。這段話運用了排比和擬人的兼格形式，不僅生動形象，而且使得文章語言句意連貫，意味悠長。

注意修辭新穎。作文中恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚。如朱自清的《荷塘月色》寫荷花：“微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”本句連用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態，讀之言辭雋永，回味無窮。

讀語言優美的文章，猶如欣賞一幅富有神韻的山水畫，令人心曠神怡，耳目一新，又猶如聆聽《高山流水》，叫人神清氣爽。璞經細琢方成器，看似平淡的素材，只有從語言上精雕細刻，方能熠熠生輝，而修辭則是裝扮語言的最好的方法。

一、巧用比喻摹形象

我們寫作文不一定要全部“實話實說”，但一定要“借物妙說”。借物妙說可變陌生為熟悉，可化生動為形象，可使抽象為具體。比喻就能達到這種效果，引發人去聯想。如畢淑敏的美文《閱讀是一種孤獨》中，短短1700多字，竟有20多個比喻句。示例一：“頭腦需嗷嗷待哺，像荒原上覓食的狼”一句，把“閱讀者”比作“狼”，比喻新奇，生動形象地寫出了閱讀者的如饑似渴。示例二：“好的書，是人參燕窩熊掌，人生若不大快朵頤，豈不白在世上瀟灑走過一回？”此句用的是博喻，連用三個喻體來比喻“好的書”，且喻體之間無一頓號，不僅生動形象，而且有一氣呵成之感。

二、借用排比增語勢

恰當地運用排比，不僅能使句式整齊而莊雅，語勢流暢而逼人，而且會使文章底蘊豐富，霸氣十足。例如高考作文片斷：“面對著無言的傷口，我們不僅想到風波亭上的岳武穆，德勝門邊的袁督師，菜市口前的六君子，我們還會想到鄧拓、吳晗、老舍、彭大將軍，想到我們民族首屈一指的人物的歷史悲劇！面對這無血的創面，我們不僅想到王安石變法廢棄的奏折，莫高窟內斷頭的佛像，民族工業殘破的廠房，我們還會想到被推倒的古長城，被污染的清江水，被喝掉的教育款……想到我們民族的坎坷歷程！一只殘手，簡直就是我們民族一切苦難和艱辛的恥辱碑刻！”這段文字作者選用了十幾個事例，在運用語言表述這些事例時，于遣詞造句上狠下了一番功夫。首先作者將這些事例分成兩大組，用近似于對偶的形式，并列推出，給人以凝重悲愴之感；每一大組中又分別以五六個句子構成的排比組成，一氣呵成，氣勢逼人；最后一句以借喻作結，鮮明冷峻，振聾發聵。正因為語言有文采，所以所敘事例盡管比較平常，卻大大增添了作文語言的氣勢，使賴以證明的觀點得到有力地張揚。

三、善用夸張壯意境

作文時，為了突出形象、渲染氣氛，往往使用夸張手法，故意夸大或縮小事物的形象或特征。如，化妝品廣告語“今年二十，明年十八”，就成功地運用了夸張的手法，巧妙地迎合了消費者的心理。文學作品中夸張的運用更是廣泛，如“他一年四季不說八句話”“他酒還沒沾唇，人早就醉了”“那時冬天也一日兩頓稀，喝那一吹三尺浪，一吸九條溝的稀飯，一年下來，人都矮了半截”等。夸張手法的使用能給人留下深刻的印象。

四、擬人擬物顯生動

運用擬人手法，不僅會使事物的形象鮮明，更能使人倍感親切，產生情感上的共鳴。如散文家許俊文先生的《故鄉的風》中的一節：每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。要是春天，風就像一只搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。在這一節短短的文字中，無形的風被作者描繪得可見可感，這在很大程度上得益于作者修辭手法的大量使用。本節文字使用最多的就是比喻與擬人修辭手法。運用這些修辭手法寫出了風的輕柔，寫出作者感受到來自故鄉的溫馨、親切。

修辭手法遠不止以上這些，這兒只是提醒學生，在寫作文時應高度重視修辭的運用，以增加語言的魅力。修辭的運用常常是“打組合拳”：要么比喻排比共同構句，要么引用排比綜合使用，要么比喻擬人巧妙結合……總之，要因材而用，因文而作。