音樂教學(xué)要抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行

王福德

音樂教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)，而且音樂教師經(jīng)常要面對(duì)不同年齡和不同參差的許多學(xué)生。因此，作為音樂老師就要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的年齡和不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)才能教得好。我認(rèn)為音樂教學(xué)要按以下幾個(gè)方面著手，才能取得較好的效果。

一、根據(jù)歌曲內(nèi)容，配合設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，展開想象

小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生還處在好動(dòng)的階段，在這個(gè)特定階段表現(xiàn)出來的特點(diǎn)還有豐富的想象能力。他們一般是通過肢體動(dòng)作來展現(xiàn)對(duì)于周圍事物的感受。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，要求教師抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，把學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與肢體動(dòng)作有機(jī)結(jié)合在一起，使音樂形象化、具體化，更加方便學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂的感受。 例如，學(xué)生經(jīng)常聽到的《小雨沙沙》這首歌曲，總的來說，這首歌的節(jié)奏明亮歡快，通過一些有想象力的簡(jiǎn)單歌詞，唱出了春天的魅力，同時(shí)歌詞也表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)？首先，老師應(yīng)先讓學(xué)生聽這首歌曲。其次，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出歌曲帶給他們的感受，這個(gè)步驟就可以激發(fā)學(xué)生在聽覺方面的興趣，在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中配合一些有趣的圖片，這些插圖可以展現(xiàn)出春天的一些景象，比如青青的草、藍(lán)藍(lán)的天、含苞待放的花骨朵、埋藏在地下的種子。引導(dǎo)學(xué)生說說春天的樣子是青色的還是藍(lán)色的，讓學(xué)生自由想象，最好鼓勵(lì)學(xué)生說出春天為什么是這樣的顏色，只要言之有理即可。最后，老師創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)方式更能被學(xué)生接受，也就更容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、根據(jù)歌曲和學(xué)生的特點(diǎn)提升創(chuàng)編能力

創(chuàng)編歌詞是音樂創(chuàng)造教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。創(chuàng)編教學(xué)必須要在一定基礎(chǔ)之上，教師首先要確保學(xué)生對(duì)歌曲足夠熟悉，只有在熟悉的基礎(chǔ)上才可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。一般來說，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，只要能夠填寫其中一小部分就可以了，在特殊情況下，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的歌詞內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)編。例如，在學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲后，老師應(yīng)該及時(shí)提問：“小蝸牛與黃鸝鳥你們更喜歡誰啊？如果你是小黃鸝鳥，你會(huì)干什么呢？我們來想象一下。蝸牛和黃鸝鳥接下來又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？老師續(xù)寫了一段歌詞，請(qǐng)隨老師來唱一唱！”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲曲調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲內(nèi)容：阿蝸阿牛你呀別生氣，我們不應(yīng)該呀嘲笑你，想吃葡萄其實(shí)很容易，總有朋友來幫助你。阿黃阿黃鸝兒謝謝你，一起吃到葡萄真甜蜜。通過見到的創(chuàng)編使學(xué)生覺得新奇又有趣！于是，他們開始了大膽的填詞和創(chuàng)編進(jìn)去了自己喜歡的一些新的內(nèi)容。對(duì)與內(nèi)容的要求要根據(jù)不同年齡的學(xué)生和特點(diǎn)提出不同的要求，哪怕是一句兩句也要給予肯定和鼓勵(lì)。這樣及活躍了課堂氣氛又和快的學(xué)會(huì)了歌曲以及它的內(nèi)在含義，能取得很好的教學(xué)效果。

三、根據(jù)音樂表現(xiàn)形式為歌曲創(chuàng)編伴奏

音樂是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來的，它體現(xiàn)了我們生活的特點(diǎn)，而且都有各自的發(fā)聲規(guī)律和節(jié)奏感。節(jié)奏伴奏不僅可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力、運(yùn)用節(jié)奏的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在進(jìn)行歌曲演奏時(shí)應(yīng)該配合一些伴奏，這個(gè)伴奏可以由樂器來進(jìn)行，也可以采取人聲伴奏來進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)《火車開了》，可以把全班平均分為三個(gè)組，各組依次模仿火車叫聲“嗚”，第二組以及第三組依次模仿車輪聲“轟”和“咔嚓”聲。學(xué)生根據(jù)老師地指揮依次發(fā)聲，這樣學(xué)生在演奏過程中既可以體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的魅力，又可以體會(huì)三聲部節(jié)奏的和聲效果。

四、音畫結(jié)合，創(chuàng)作畫面

我們常說音體美是一家，唱跳畫畫效果佳。美術(shù)與音樂都可以看作是一種對(duì)精神的表達(dá)和對(duì)心靈地感染的方式，為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，上音樂課時(shí)可以適當(dāng)加入一些美術(shù)課的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生先試聽音樂，然后根據(jù)試聽內(nèi)容來畫畫，老師在檢查學(xué)生創(chuàng)作的作品時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：每位學(xué)生所勾勒的畫面風(fēng)格迥異，有的學(xué)生畫的是一只大白鵝，有的學(xué)生畫的是彎彎的河流，有的學(xué)生畫的是青青的草坪，而有些卻畫的是燦爛的陽(yáng)光。無論學(xué)生畫的是什么，要注意在這個(gè)過程中最重要是讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的感受。

教師在整個(gè)創(chuàng)編過程中起著重要的作用，教師可以是一盞明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)方向；可以是一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，引導(dǎo)他辨明方向；可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷激勵(lì)前行。而創(chuàng)編能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，需要教育工作者持之以恒地努力，寓教于樂。

總之，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)。音樂教學(xué)沒有統(tǒng)一的模板，而且整個(gè)過程充滿藝術(shù)性，同時(shí)可以通過音樂教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力和想象力。因此，老師在整個(gè)過程要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體的教學(xué)，善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的才能都得到發(fā)揮。