當(dāng)中國傳統(tǒng)武術(shù)遇上現(xiàn)代教育技術(shù)

趙壯 曹悅

摘要：面對西方體育咄咄逼人，中國傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)節(jié)敗退的國際體育形式，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法缺少改革與創(chuàng)新，近幾年已逐漸暴露出跟不上社會發(fā)展需要的問題，陷入一種“傳藝比學(xué)藝難”的怪圈。隨著教育技術(shù)革命進(jìn)程的不斷深入，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)（MCAI）已廣泛應(yīng)用于教學(xué)各個領(lǐng)域。大量實踐表明，動漫元素融入多媒體課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多樣，教學(xué)過程更加有趣，充分調(diào)動青少年學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有化繁為簡、化抽象為具體的強(qiáng)大優(yōu)勢。“弘武傳統(tǒng)武術(shù)文化傳播公司·3D視聽館”作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目省級立項，在該項目中提出利用3D動作捕捉技術(shù)，將標(biāo)準(zhǔn)武術(shù)動作制作成動漫形式，應(yīng)用于多媒體課件教學(xué)。本文結(jié)合該項目思路，對基于3D動作捕捉技術(shù)的MCAI課件武術(shù)動漫化教學(xué)的可能和優(yōu)勢進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；武術(shù)動漫；3D動作捕捉

1、傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新需要現(xiàn)代教育技術(shù)

1.1 武術(shù)動作數(shù)量多、難度大

傳統(tǒng)武術(shù)流派眾多，每個門派的套路更是紛繁復(fù)雜，其所包含的招式動作更是數(shù)不勝數(shù)，武術(shù)運(yùn)動的技術(shù)動作沒有周期性，每個動作都有各自的具體要求，動作與動作之間又有動靜、快慢等銜接技巧。面對如此眾多的技術(shù)要求，如無好的教學(xué)方法和手段，很容易使學(xué)生尤其是年齡段小的學(xué)生喪失信心，失去興趣，不利于傳統(tǒng)武術(shù)走向世界。

1.2 武術(shù)技術(shù)動作“攻防技擊含義”教學(xué)危險性高

傳統(tǒng)武術(shù)的套路動作絕非紙上談兵，在進(jìn)行動作攻防技術(shù)分析時，如不利用現(xiàn)代教育技術(shù)，會有一定危險性，尤其是一些躥蹦跳躍和跌撲滾翻類動作的應(yīng)用，教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)起來都有很大難度。因此現(xiàn)代教育技術(shù)用于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)很有必要。

1.3 青少年難以接受深奧的傳統(tǒng)武術(shù)理論

中國傳統(tǒng)武術(shù)全面地表達(dá)了中國人特有的文化精神、思維定式、行為方式和審美情趣。其方法論基礎(chǔ)是諸多古代系統(tǒng)論。這些深奧的武術(shù)理論很難引起青少年學(xué)生的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)的介入可以改變以往的教學(xué)方式和手段，使原本枯燥的理論知識變成形象直觀的視聽語言。

2、青少年武術(shù)教學(xué)需要融入動漫元素

2.1 動漫元素融入青少年武術(shù)教學(xué)的可行性分析

體育一直是動漫熱衷表現(xiàn)的題材，長期以來，中國廣大青少年一直受日本等發(fā)達(dá)國家動漫影響，很多人是在上世紀(jì)90年代看著櫻木花道和流川楓而愛上籃球的，這種影響是潛移默化的，很多人會在之后的打球過程中有意無意的去模仿櫻木花道的上籃動作。

動漫本身是一門“動”的藝術(shù)，而傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)涵也源于其對“動”的詮釋。“動”成為兩者的實質(zhì)，也使兩者的結(jié)合成為可能。

2.2武術(shù)動漫化教學(xué)優(yōu)勢分析

2.2.1動漫化教學(xué)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

根據(jù)耶克斯-多德森律和Keller提出的ARCS模型，學(xué)習(xí)動機(jī)中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的效果。其中包括A注意力，R關(guān)聯(lián)性，C自信心，S滿足感。

傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的方法和手段千篇一律、枯燥乏味，難以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。對于青少年學(xué)生，可以將課件人物形象更換成為他們喜愛的動漫人物形象，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，集中注意力，動作設(shè)計應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，建立自信心和滿足感。

2.2.2動漫化教學(xué)動作清晰準(zhǔn)確

普通武術(shù)教學(xué)片中的動作演示由真人錄制，存在在高速運(yùn)動的武術(shù)動作中出現(xiàn)動作畫面不清晰的問題，尤其是一些關(guān)鍵的瞬間，如騰空飛腳、旋風(fēng)腳、騰空外擺蓮等騰空動作在空中擊響的瞬間，側(cè)空翻左腳蹬地的瞬間等等。動漫化教學(xué)課件制作時，會注意首先制作重要瞬間的關(guān)鍵幀，視頻播放時采取逐幀播放，每一個瞬間都可以清晰準(zhǔn)確的展示出來，以達(dá)到教學(xué)示范的作用。

2.2.3動漫化教學(xué)有助于減少運(yùn)動損傷

在課件中，可以通過動畫短片的形式，將可能出現(xiàn)的運(yùn)動損傷進(jìn)行夸張化的展示，以提醒學(xué)生在練習(xí)過程中注意加強(qiáng)自我保護(hù)意識，從而減少學(xué)生由于動作不規(guī)范而導(dǎo)致的運(yùn)動損傷。

3、3D動作捕捉技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

3.1能夠完成實拍不能完成的鏡頭

2017年中國中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的武術(shù)表演《中國驕傲》在電視轉(zhuǎn)播時，利用了一種叫做“子彈時間”的3D特效，將正在做騰空飛腳的武術(shù)演員的動作停留在了空中，并作出旋轉(zhuǎn)鏡頭的效果，使人耳目一新，又能從多角度仔細(xì)看清動作。該特效僅是某一特定動作，而3D動作捕捉技術(shù)則可以對全套動作進(jìn)行三維捕捉和再現(xiàn)，如此一來，可使學(xué)生形象直觀的了解動作規(guī)范和要求。

3.2能夠確保動作清晰準(zhǔn)確、角色轉(zhuǎn)換更為靈活多樣，較普通動漫可塑性更強(qiáng)，準(zhǔn)確性更高

3D動作捕捉系統(tǒng)所得到的是人物動作骨架，類似點陣圖動畫效果，后續(xù)的蒙皮工作，可根據(jù)需要對人物進(jìn)行皮膚設(shè)計，保存源文件，后期修改也十分方便，這樣就實現(xiàn)了武術(shù)教學(xué)人物形象動漫化，從而提高武術(shù)教學(xué)的趣味性和準(zhǔn)確性。

3.3有助于統(tǒng)一最優(yōu)教學(xué)視角

動作示范是直觀教學(xué)法中最基本、最常用的一種方法。武術(shù)運(yùn)動教學(xué)時，教師示范位置的選擇一般有三角形頂點示范、中心示范、斜前方示范等，但是無論哪種示范位置都有利有弊，學(xué)生觀看時都會存在最佳視角和欠佳視角的問題。

4、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)帶來了深刻的影響，為傳統(tǒng)武術(shù)教育傳播開辟了新媒體之路。3D動漫武術(shù)教學(xué)能夠極大程度的激發(fā)青少年學(xué)習(xí)者興趣，優(yōu)化教育教學(xué)過程。將3D動作捕捉技術(shù)與動漫形象共同融入到武術(shù)教學(xué)課件具備與現(xiàn)實的一致性、高度交互性和可操作性。同時，我們還應(yīng)注意MCAI課件畢竟還是輔助教學(xué)，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，任何媒體形式的課件都不能取代教師的作用，新媒體時代下的教師應(yīng)增強(qiáng)信息技術(shù)意識和能力，最終實現(xiàn)使青少年學(xué)習(xí)者更快速、更有效、更準(zhǔn)確地掌握中國傳統(tǒng)武術(shù)的目標(biāo)。

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