論高校馬克思主義理論學科建設

劉賢 蒙云龍

摘 要：高校馬克思主義理論學科建設歷經了充分準備、蓬勃發展和完善繁榮等階段。高校馬克思主義理論學科建設在發展進程中呈現出民族性、實踐性和國際性等特征，必須要堅持“兩個鞏固”的學科定位、堅持掌握“看家本領”的學科要求、堅持弘揚“中國精神”的學科使命、堅持講好“中國故事”的學科表述，確保高校馬克思主義理論學科建設和發展的生命力。

關鍵詞：高校；馬克思主義理論學科；建設；沿革；特征；發展

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）09-0224-03

設置馬克思主義理論學科是馬克思主義發展的需要，是培養具有馬克思主義素養和堅定的馬克思主義信仰的社會主義建設者和接班人的需要，是關系到黨、國家、中華民族生死存亡的基礎工程。因此，馬克思主義理論學科一直受到黨和國家的高度關注和重視。如從廣義維度審視，馬克思主義理論學科在我國已有幾十年的歷史；但若從狹義維度審視，即從馬克思主義理論一級學科及其所含的五個二級學科（隨后又設置“中國近現代史基本問題研究”為二級學科，故馬克思主義理論一級學科含有六個二級學科）維度審視，我國的馬克思主義理論學科建設則在改革開放之后，并在此基礎上不斷突破和發展。因此，應厘清馬克思主義理論學科建設沿革、提煉建設沿革的主要特征、明確馬克思主義理論學科的發展指向。

一、高校馬克思主義學科建設的沿革

馬克思主義理論學科以馬克思主義理論為研究對象，揭示馬克思主義理論發展規律以及目標指向的科學研究領域。我國馬克思主義理論學科則指以馬克思主義理論以及馬克思主義中國化成果為研究對象，揭示馬克思主義理論在中國發展規律以及發展指向的科學研究領域。改革開放以來，我國馬克思主義理論建設迅猛發展，馬克思主義理論從法學門類政治學一級學科的二級學科升格為一級學科，建立和完善“馬克思主義理論”及其所屬的六個二級學科十分重要。

（一）充分準備階段

改革開放以來，一些國外思潮趁虛而入，國內沒落思潮沉渣泛起，黨中央以及馬克思主義理論工作者深覺建立馬克思主義理論學科的必要性。在黨中央的領導和支持下，廣大馬克思主義理論工作者為建立馬克思主義理論學科做出了不懈努力，他們紛紛著書立說，為建立馬克思主義理論一級學科準備了充分的條件。1984年4月，國家教委決定采用規范化模式培養專科、本科以及第二學位層次的思想政治理論教育的專門人才，頒布《關于在十二所院校設置思想政治教育專業的意見》。1987年12月21日，國家教委頒布《普通高等學校社會科學本科專科目錄》規定在“馬克思主義理論、思想政治教育”學科門類下設置“思想政治教育”專業，并對研究生思想政治理論課教學做相應的部署。1988年，國家教委批準中國人民大學在“科學社會主義原理”博士點下設置馬克思主義原理研究方向，第一個馬克思主義理論教育研究方向的博士層次由此誕生。1990年11月，國務院學位委員會第九次會議通過的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》規定，在法學門類政治學一級學科下設置馬克思主義理論教育（其中包含馬克思主義基本原理、中國社會主義建設、中國革命史、世界政治經濟與國際關系）和思想政治教育碩士學位授權點，奠定了馬克思主義理論學科的基礎。1996年4月，國務院學位委員會批準武漢大學獲得 “馬克思主義理論教育與思想政治教育”博士學位授權學科、專業點，并于當年5月13日頒發[學位（1996）12號]文件予以正式公布；中國人民大學“科學社會主義原理”博士點的“馬克思主義原理”研究方向則直轉為馬克思主義理論教育與思想政治教育博士點；同年秋，清華大學也獲得“馬克思主義理論教育與思想政治教育”博士學位授權學科。這三所高校的博士學位授權學科點屬于國家第六批博士和碩士學位授權學科、專業點，為我國第一批馬克思主義理論教育與思想政治教育博士學位授權學科點，標志著馬克思主義理論學科層次已經完備。1997年 6月，國務院學位委員會、國家教委頒發《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》，重新整合“馬克思主義理論教育”“思想政治教育”，把這兩個二級學科整合與規范為 “馬克思主義理論與思想政治教育”，隸屬于“法學”門類中的政治學一級學科，“馬克思主義理論”一級學科席位依然空缺。

（二）蓬勃發展階段

2005年，為加強和改進大學生思想政治教育、繁榮哲學社會科學，馬克思主義理論研究和建設工程決定設社會馬克思主義理論一級學科。同年底，國務院學位委員會和教育部頒布了《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》（學位[2005]64號），《通知》指出，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《中共中央關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》精神，為了加強馬克思主義理論體系研究、馬克思主義發展史和馬克思主義中國化研究、思想政治教育研究，推進黨的思想理論建設和鞏固馬克思主義在高等教育教學中的指導地位，加強高校思想政治理論課建設、培養思想政治教育工作隊伍，經專家論證，決定在《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科。《通知》還在“附件一”明確規定了“馬克思主義理論”一級學科及所屬五個二級學科的名稱及代碼，即新增設的“馬克思主義理論”一級學科置于法學門類下，法學門類為03，“馬克思主義理論”一級學科為0305，5個二級學科各自是：馬克思主義基本原理為030501，馬克思主義發展史研究為030502，馬克思主義中國化研究為030503，國外馬克思主義研究為030504，思想政治教育為030505。 至此，“馬克思主義理論”一級學科及其所屬的5個二級學科完全確立。

（三）完善繁榮階段

根據（學位[2005]64號）精神，國務院學位辦于2006年1月專門組織了對申報馬克思主義理論一級學科及所屬5個二級學科單位的評審。經此次評審并做相應調整后，馬克思主義理論學科已建一級學科博士點21個、碩士點73個，5個二級學科博士點103個、碩士點453個。2007年，又建立了1個馬克思主義理論一級學科國家重點學科，6個馬克思主義理論二級學科國家重點學科，并設置了20多個馬克思主義理論一級學科博士后流動站。2008年4月，國務院學位委員會又增設了“中國近現代史基本問題研究”二級學科，至此馬克思主義理論一級學科共有6個二級學科。這一戰略舉措從根本上扭轉了一度出現的馬克思主義理論學科萎縮的趨勢，促使馬克思主義理論學科形成設置比較合理、覆蓋面比較廣泛的學科點布局，構成了層次比較完整、結構比較合理、領域相對獨立的科學體系。學術隊伍也隨著學科建設蓬勃發展，形成了老中青相結合的學術梯隊，預示著我國馬克思主義理論學科是一門生命力強、前景廣闊的重要學科。

二、高校馬克思主義學科建設沿革的主要特征

高校因人才密集、學科門類齊全、高等教育日趨國際化、學術活動頻繁、各種思潮交流交融交鋒激烈等特質，決定了高校馬克思主義學科建設必然跟其他機構如社會科學院、黨校、社科聯以及其他研究機構等的馬克思主義學科建設有所不同。從高校層面看，“馬克思主義理論學科的設立，本身就體現著國家的意志，是國家意識形態工作的需要。它的直接目的是為了向高校思想政治理論課教學提供學科支撐，以提高大學生思想政治教育的實效性。換句話說，就是為了做好高校宣傳思想工作”[1]。因此，高校馬克思主義理論學科在學科定位、學科內容、學科價值指向、學科發展旨趣、學科建設路徑等都具有濃郁的民族性、實踐性和國際性等特征。

（一）民族性

馬克思主義相對中華民族而言是“舶來品”，需要與中華民族思維方式、中華文明的展示范式等有機融合，才能為中華民族所認同和踐行，彰顯民族特色。高校馬克思主義理論學科在發展過程中亦如此。回溯高校馬克思主義理論學科發展歷程，堅持馬克思主義在學科建設中的指導地位，用發展著的馬克思主義指導學科建設，將馬克思主義中國化最新成果貫穿于馬克思主義理論學科建設進程中，克服馬克思主義理論學科建設“食洋不化”的弊端，體現高校馬克思主義理論學科建設鮮明的、濃郁的民族特色。切實以符合中華民族表達方式作為學科教材編寫的要求，“使學科建設和教材成為推進馬克思主義中國化理論成果進教材、進課堂、進頭腦的重要載體”[2]，推進馬克思主義理論學科建設的迅猛發展，使中華民族在追求國家富強、民族振興、人民幸福的輝煌歷程中所形成的馬克思主義中國化成果成為馬克思主義理論寶庫的重要組成部分，彪炳了中華民族對馬克思主義的理論貢獻，也使高校馬克思主義理論學科蘊含著不可或缺的中華民族特色。

（二）實踐性

毛澤東指出：“馬克思主義的哲學辯證唯物論有兩個最顯著的特點：一個是它的階級性，公然申明辯證唯物論是為無產階級服務的；再一個是它的實踐性，強調理論對于實踐的依賴關系，理論的基礎是實踐，又轉過來為實踐服務。”[3]高校馬克思主義理論學科建設要立足于中國革命、建設、改革開放的實際情況和實踐發展需求，以中國革命、建設、改革開放偉大實踐的理論成果，發展馬克思主義理論學科，展示馬克思主義理論學科建設和發展的實踐性特征。“05”方案實施以來，高校馬克思主義理論學科始終堅持立足國情、面向實際，關注實踐，積極宣傳和解釋黨和國家的路線方針政策為己任，切實服務于社會主義建設；始終堅持以我國經濟社會發展中的重大現實問題和理論問題為指向，創造出具有戰略性、全局性、可行性的理論成果，為全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨建言獻策，切實服務于中央和地方政府的重大決策；始終堅持合理布局、均衡發展的學科建設指向，在西部地區、少數民族地區等高校設置了馬克思主義理論學科的碩士點和博士點，切實服務于這些地區的經濟政治和文化建設。

（三）國際性

“05”方案實施以來，高校馬克思主義理論學科建設主動回應歷史虛無主義、普世價值、新自由主義、公民社會等各種非馬克思主義或反馬克思主義思潮，揭露它們的荒謬性和欺騙性，澄清人們的思想誤區，切實將馬克思主義理論學科建設置于國際環境中，彰顯馬克思主義理論學科建設和發展的國際性視野和全球化態勢。同時，出版一大批西方馬克思主義者的精品力作，汲取它們的理論精髓，提高馬克思主義理論學科的國家對話能力，為建成融通中外的高校馬克思主義理論學科奠定基礎。積極參與、舉辦、承辦國際性的馬克思主義學術會議，展示高校馬克思主義理論學科建設水平，提高學科知名度和彰顯理論自信，為講述中國故事、傳播中國聲音、塑造中國形象、弘揚中國精神、構建中國全球性的理論話語體系發揮了舉世矚目的作用。

三、高校馬克思主義學科建設的發展新指向

回顧高校馬克思主義理論學科的發展軌跡，尤其是“05”方案實施以來的十多年歷程，效果喜人。但是，“大量事實證明，思想文化陣地，馬克思主義、無產階級的思想不去占領，各種非馬克思主義、非無產階級的思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領”[4]。隨著全球化發展、高等教育國際化態勢加快、互聯網發展日新月異以及應用的大眾化，世界各種思潮以及意識形態之間的交流交融交鋒日漸頻繁，各國爭奪國際話語權斗爭空前激烈，高校馬克思主義理論學科建設面臨的挑戰前所未有。臨此境遇，如何定位好、掌控好高校馬克思主義理論學科建設和發展指向，攸關學科建設質量的高低、攸關高校思想政治工作的優劣、攸關“四個全面”的得失成敗、攸關黨和國家的生死存亡。

（一）必須堅持“兩個鞏固”的學科定位

“05”方案的實施，標志著學科化、規范化、專業化、體系化的馬克思主義理論學科宣告誕生，為高校馬克思主義理論學科建設和發展指明了方向。尤其是黨的十八大以來，以習近平為總書記的黨中央針對當前意識形態領域多元、多樣、多變的態勢，對鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位提出了新的要求。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，宣傳思想工作要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。于高校馬克思主義理論學科而言，就要明確高校馬克思主義理論學科“是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業后繼有人”[5]的重要地位；就要明確提出和實施馬克思主義理論學科的領航計劃的學科發展定位，發揮高校馬克思主義理論學科的特點和優勢，彰顯理論自信；就要明確高校馬克思主義理論學科立德樹人的學科思想定位，切實擔負起高校在意識形態領域守土有責、守土負責、守土盡責的神圣使命。

（二）必須堅持掌握“看家本領”的學科要求

高校馬克思主義理論學科建設要掌握“看家本領”，就是要認認真真、扎扎實實地將馬克思主義基本原理貫穿于學科建設的每個環節。習近平總書記指出：“領導干部特別是高級干部要把系統掌握馬克思主義基本理論作為看家本領，老老實實、原原本本學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表重要思想、科學發展觀。”[6]這其中包含著對馬克思主義理論學科建設的新要求。高校馬克思主義理論學科是馬克思主義理論宣傳和教育的“排頭兵”，必須要把馬克思主義基本原理精髓融入其中，切實做到“在馬言馬、在馬教馬、在馬研馬”，正確處理“洋馬”和“中馬”關系，對高校馬克思主義理論學科切實做到“真學、真懂、真信、真教、真用”，學科建設者和研究者能夠深入掌握馬克思主義基本原理，善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析、解決理論和實踐難題，爭取在全校形成濃郁共產主義理想信念的氛圍，形成各種非馬克思主義或者反馬克思主義妄圖侵入校園的“防火墻”。

（三）必須堅持弘揚“中國精神”的學科使命

高校馬克思主義理論學科不僅擔負著向大學生灌輸馬克思主義基本原理以及馬克思主義中國化理論成果的使命，而且還擔負著與社會各種非馬克思主義或反馬克思主義做斗爭、統一社會各界思想、凝聚社會共識、激發精神力量的崇高使命。黨的十八大以來，習近平總書記系列重要講話對建設和發展馬克思主義做出了新的闡釋。馬克思恩格斯在《德意志意識形態》中指出：“一切劃時代的體系的真正的內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。所有這些體系都是以本國過去的整個發展為基礎的，是以階級關系的歷史形式及其政治的、道德的、哲學的以及其他的后果為基礎的。”[7]中國精神作為凝練中華民族發展軌跡、反映時代境遇和發展需要的思想觀念體系，既是對歷史滄桑足音的回應、體現中華民族思想發展的厚重感，又是緊扣時代脈搏的先聲、體現實踐發展亟須精神引領的緊迫感。高校馬克思主義理論學科只有堅持培育和弘揚中國精神的學科使命，增強國家的精神力量以及提升國民的精神境界，將中華民族歷史滄桑足音以及時代脈搏發展先聲融匯于學科建設中，才能確保實現“理論掌握群眾”的目標，增強高校馬克思主義理論學科建設的有效性。

（四）必須堅持講好“中國故事”的學科表述

高校馬克思主義理論學科應積極引導人們全面、客觀、準確地認識中國特色社會主義發展態勢和世界發展潮流，就“著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音”[7]，以生動形象的“中國故事”吸引人、鼓舞人、感召人、凝聚人、引領人，拉近全校師生和馬克思主義理論學科的距離，擴大馬克思主義理論學科建設的影響力。為此，高校馬克思主義理論學科建設“要講清楚每個國家和民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情不同，其發展道路必然有著自己的特色；講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養；講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力；講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現實基礎”[7]，增強高校馬克思主義理論學科建設的民族性、歷史性、時代性和現實性。此外，高校馬克思主義理論學科還應把“接地氣”“有暖氣”“有情懷”“有溫度”作為講好“中國故事”的建設標準，增強高校馬克思主義理論學科建設的滲透力、感染力，促使大學生形成馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，服務于國家軟實力的提升。

參考文獻：

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[5]鐘言.加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作[J].教育文匯，2015（5）：3.

[6]習近平在全國宣傳思想工作會議上強調：胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-19，（001）.

[7]馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1960：544.