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社會主義核心價值觀思想產生的時代背景

2018-03-30 10:57:28姚莉君李春梅
學理論·下 2017年9期
關鍵詞:培育

姚莉君 李春梅

摘 要:社會主義核心價值觀思想是順應紛繁復雜的國際國內局勢需要而產生的。其中,全球化浪潮的強力沖擊、軟實力競爭帶來的壓力、互聯網時代的價值挑戰,構成了社會主義核心價值觀思想產生的國際大環境;市場經濟發展帶來的挑戰與機遇、多元文化交織引發的價值選擇困惑、法律體系完善給予的制度保障,成為社會主義核心價值觀思想形成的國內背景。

關鍵詞:培育;踐行;社會主義核心價值觀;時代背景

中圖分類號:G412 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2017)09-0024-02

培育和踐行社會主義核心價值觀是堅持中國特色社會主義道路的戰略性選擇,也是當下紛繁復雜、風云變幻的國際局勢和時代背景下的客觀需要。這些內部選擇和外部需要凸顯了培育和踐行社會主義核心價值觀的緊迫性和必要性,共同構成了社會主義核心價值觀思想的時代背景。

一、全球化浪潮的強力沖擊

全球化進程中,西方發達國家利用自身在傳播上的技術優勢,實現著文化和價值觀不平等以及單向的強勢輸出,由此激發了對培育和踐行社會主義核心價值觀的反思。

第一,全球化為“傳播好中國聲音”提供了實現空間。習近平指出,“要講好中國故事,傳播好中國聲音。”[1]603全球化在幫助我們實現對外經貿往來的同時,也為我們打開了走出去、樹立國家良好形象的大門。我們要抓住時代所賜予中國的每一次機遇,向世界各國人民講清楚中國特殊的歷史和國情創造出了獨具特色的中華文化,真正讓中國走向世界,展現一個大國應有的姿態。

第二,全球化為“西方普世價值”提供了可乘之機。習近平強調,“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”[1]595因為全球化可能對我國文化產業、意識形態領域造成巨大沖擊。比如,“中國崩潰論”“西方文化優越論”等,這些西方錯誤文化和價值觀的傳播,會腐蝕中華民族傳統價值觀念的根基,企圖將社會主義價值觀念引入歧途。

因此,要抓住全球化為“傳播好中國聲音”提供的實現空間,防止全球化為“西方普世價值”提供可乘之機,提高中華兒女的主觀能動性,積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、軟實力競爭帶來的壓力

2016年中國杭州G20峰會向世界呈現了一幅絕美的西湖水墨畫卷,榮獲諾貝爾獎的作家莫言和醫學家屠呦呦也讓中國人民的智慧之光閃耀在世界頂端。中國文化軟實力正在不斷提升。但是與發達國家相比,依然存在較大差距,從而加深了對培育和踐行社會主義核心價值觀戰略地位的認知。

第一,我國的文化軟實力提升空間大。習近平指出,提高我國的文化軟實力,關系到中華民族偉大復興中國夢的實現。我國的文化產業由于起步較晚,呈現出量小質弱的特點,凸顯在文化產業貿易中,就產生了核心文化產品貿易逆差較大的結構性缺陷。以2015年我國主要文化產品進出口情況為例,據國家統計局公布的信息顯示,2015年圖書類產品的進出口金額之比為6∶1,而音像類產品的進口金額幾乎為其同年出口金額的177倍,均呈現嚴重的貿易逆差[2]。

第二,發達國家雄厚軟實力的威脅。習近平總書記指出,“一個國家綜合實力最核心的還是文化軟實力。”[3]發達國家以蘊含本土價值理念的文化產品為載體,向其他國家進行大量出口貿易,不僅獲取了不菲的經濟效益,更向世界宣傳、灌輸了其制度的優越性和價值的普適性。2015年我國電視節目進口來源中,屬日本、美國和韓國的電視節目居多[2]。日本的動漫不僅占領了中國進口電視節目的半壁江山,也占領著絕大部分的世界動漫市場。

因此,要警惕發達國家雄厚軟實力的威脅,大力提升我國文化軟實力,社會主義核心價值觀的培育和踐行刻不容緩。

三、互聯網時代的價值挑戰

互聯網的發展,使信息無國界、網絡環境復雜。做好互聯網的發展與防護治理工作,是對國家網絡信息安全的維護,是對社會主義核心價值觀的培育和踐行提出的新一輪挑戰。

第一,技術差異造成各國控制信息的能力不對等。習近平提出,要把我國從網絡大國建設成為網絡強國。2013年美國“棱鏡”高度機密行動的曝光讓人毛骨悚然,該計劃是美國國家安全局自2007年開始對全球民眾實施的絕密電子監聽計劃,不僅嚴重損害了公民個人隱私,更對其他國家的安全和利益帶來巨大威脅。

第二,西方利用互聯網對我國進行負面信息散播。習近平多次強調,要通過各種途徑傳播好中國聲音,提升中國良好國際形象。從“臺獨”“藏獨”到當下熱炒的“南海自由航行”等問題,都是西方媒體趁機歪曲事實、惡意炒作的砝碼。不僅破壞我國形象,而且誘導民眾對我國現狀的不滿與誤解。

第三,不健康的網絡信息阻礙了青少年的健康成長。習近平強調,要為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。在我國的網絡群體中,青少年占據了相當大的比重。而青少年身心發育和社會化尚未完成,極易受到誘騙和蠱惑,大量來自他國的不健康的網絡信息對青少年的健康發展造成了巨大威脅。

因此,要提高互聯網技術水平,建設網絡強國,抵御西方錯誤價值觀的侵蝕,為社會發展營造良好的網絡環境。積極培育和踐行社會主義核心價值觀迫在眉睫。

四、市場經濟發展帶來的挑戰與機遇

市場經濟發展帶來的挑戰與機遇,為培育和踐行社會主義核心價值觀新思想的產生提供了現實基礎和合適時機。

第一,經濟結構變動引發價值多變。2000—2015年間,我國城鎮就業人員人數由主要分布在國有單位向主要分布在私營企業、個體、國有單位等十種經濟類型轉變[2]。經濟領域結構發生深刻變動,反映在社會領域中,展現為利益主體的多元化、財富堆積和貧富差距等帶來的社會階層結構分化。這會在一定程度上引發社會矛盾,誘導人民產生錯誤的價值取向。

第二,經濟穩固發展提供了現實基礎。2005—2015的十年間,國內生產總值和國民總收入突飛猛進實現跨越式發展,并于2015年實現68萬億元的雙突破[2]。隨著我國經濟實力不斷增強,人民生活有了顯著提升,人民有精力也有條件更多關注價值層面的問題。

第三,教育產業發展創造了合適時機。1995—2015年研究生畢業生數和學成回國留學人員的人數不斷上漲,在2015年分別達到55萬人和40萬人[2]。人口整體受教育水平的顯著提高和高素質人才的大力培養,為提高國民道德素質奠定了基礎。

因此,在市場經濟快速發展、經濟結構深刻變動的大環境中,應該抓住教育產業發展創造的合適時機,將積極培育和踐行社會主義核心價值觀作為高度重視和有效應對的新課題。

五、多元文化交織引發價值選擇困惑

隨著經濟社會的深刻變動,我國文化形態日益復雜多變。多元文化交織引發了價值選擇困惑,為培育和踐行社會主義核心價值觀新思想的豐富和發展找準了文化切入點。

第一,大眾文化低俗傾向。隨著“直播”的興起,“網紅”、網絡熱詞、“段子”等大眾文化應運而生,為網民帶來極大的便利與歡樂的同時,也潛入了低俗不堪的文化垃圾。比如有些“網紅”作為公眾人物缺乏自身素養,傳播拜金、奢靡、享樂主義等不正確的價值觀混淆人民視聽,對網民形成錯誤的價值示范和引導。

第二,傳統文化影響式微。近年來“電視國學風”十分火熱,以《傳承者》2016年12月27日這一期的電視節目為例。在點評一場熱情、壯闊的稷山高臺花鼓表演的環節,青年評委們盛氣凌人地強調個人精英主義。年長的陳道明認為,應該就傳承論傳承。這場思想碰撞中,暴露出青年人對個人精英主義等西方價值觀念的追求,對中華優秀傳統文化的漠視。

第三,西方文化悄然潛入。《瘋狂動物城》《美國隊長3》等外國影片居2016年內地電影票房總排行榜排名前五。圣誕節、情人節等西洋節日也成為我國年輕人的狂歡日。西方文化以這些文化產品、生活方式等形式傳入,可能會衍生出許多思想價值觀念無形滲入我國意識形態,而其否定馬克思主義和社會主義的價值本質始終是對我國核心價值觀念的潛在威脅。

因此,為了防止低俗大眾文化和西方錯誤文化的滲透,必須弘揚中華優秀傳統文化,培育和弘揚正確的核心價值觀,給予青年人正確的價值引導。

六、法律體系完善給予的制度保障

改革開放以來,政治、經濟、文化體系的不斷完善,為社會主義核心價值觀的培育提供了良好的制度保障,配合了培育和踐行社會主義核心價值觀工作的順利開展。

第一,政治體制改革的深化,加快了社會主義人民民主與法治建設。黨的十八大報告提出,“政治體制改革是我國全面改革的重要組成部分。”[4]要求政府要“簡政放權”,“推進大部制改革”,這相當于是對政府進行一次自我革命。尤其是習近平鐵腕反腐“老虎蒼蠅一起打”,反腐敗力度的加大,為黨贏得了民心,贏得了人民對改革的支持。

第二,基本經濟制度的堅持和完善,彰顯了對社會公平的價值追求。近年來,“中央財政轉移支付機制、稅收調節機制、實行最低工資制、工資集體協商制度、完善社會保障制度、增加對弱勢群體的公共服務”[5]等措施的實施,加大了調節收入分配的力度,以形成更加合理的國民收入分配格局,為實現社會公平守住了制度底線。

第三,多種文化政策的制定和實施,促進了文化事業的快速發展。中共中央的改革措施系列開展,文化體制改革工作也取得了重大突破。提出了文化創意產業新概念,提高了文化產業增加值中文化創意和設計服務增加值的比重,形成了新的產業發展格局,實現了文化的多元化發展,提升了國家文化軟實力,擴大了我國文化的世界影響力。

參考文獻:

[1]人民日報理論部.深入領會習近平總書記重要講話精神(下)[M].北京:人民出版社,2014.

[2]國家統計局官網數據庫[EB/OL].[2017-04-12].http://data.stats.gov.cn.

[3]舒剛.綜合國力與文化軟實力[J].黨建,2014(4):14.

[4]人民出版社編寫組.十八大報告輔導讀本[M].北京:人民出版社,2012.

[5]沈壯海.興國之魂——社會主義核心價值體系釋講[M].武漢:湖北教育出版社,2014:143.

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