中國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的作用
——以職業院校中的非物質文化遺產教育為例

趙斌 徐鑫 無錫工藝職業技術學院

大學生是國家的希望，對其進行社會主義核心價值觀教育，培養其中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信及文化自信，是大學思想政治教育的重要任務。社會主義核心價值觀，源于中華民族五千余年文明歷史孕育的優秀傳統文化。非物質文化遺產，作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的教育資源。在弘揚傳統文化，保護文化多樣性的時代大背景下，將非物質文化遺產融入大學生思想政治教育，具有時代的可行性與必要性。

一、中國傳統文化、非物質文化遺產與大學生思想政治教育

“博大精深、燦爛輝煌的中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族最獨特的精神標識，不僅為中華民族發展壯大提供了豐厚的滋養，也為人類文明進步作出了卓越貢獻?！?1)中國優秀傳統文化，是我國立足于世界民族之林的深厚積淀，作為其重要組成部分的非物質文化遺產，具有同樣重要的地位。

隨著經濟的發展，全球一體化趨勢愈加明顯。2004年，聯合國教科文組織頒布《保護非物質文化遺產公約》旨在保護人類文化的多樣性。而“我國各族人民在長期生活實踐中創造的豐富多彩的非物質文化遺產，是中華民族智慧與文明的結晶，是連接民族情感的紐帶和維系國家統一的基礎。保護和利用好我國非物質文化遺產，對落實科學發展觀，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展具有重要意義。”(2)

中國傳統文化教育是一項歷史性的工作，早在1994年，即發布《愛國主義教育實施綱要》，要求“進行中華民族優秀傳統文化教育。”2004年，黨中央16號文件(3)提出，在大學生的思想政治教育中要發揮民族優秀傳統文化的作用。2014年，教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》則指出，要分學段有序推進中華傳統文化教育。時至今日，中華優秀傳統文化教育已成為高校教育教學的重要組成部分，非物質文化遺產也成為融入高校教育的主要內容之一，在影響學校思政教育的同時，促進著自身的發展。

二、非物質文化遺產教育融入大學生思想政治教育的必要性與可能性

當代高校的思想政治教育，普遍存在固定化、程式化、表面化的問題，究其原因，則在于認識與重視程度不夠。一是學校不重視。很多高職院校，由于思政教師缺乏，便由不是本專業的輔導員授課，專業不強，上課死板，填鴨式的念課本教學，其效果必不盡如人意。二是學生不重視?？砍銮谄骄志湍苣玫秸n程合格的考核方式，使學生對上課內容不再關注，加之老師教學的生硬死板，使學生喪失了學習的積極性與主動性，思想政治課成為“必須上但不必須學”的存在。除去上課之外，平時的思政教育則幾乎為零，偶爾的活動與學習，也很難提起學生的積極性，高校的思政教育停留在了“聊勝于無”的水平。

當代高校，對學生“知識”的教育遠勝于“文化”的教育，學校的關注點在學生成績而不在學生人格，培養出一大批“有知識沒文化”的“半成品”學生。非物質文化遺產中，蘊含著大量的“文化”教育內容，民間故事，傳統曲藝，傳統手工藝等代代流傳下來的民間知識體系，擁有深厚的文化底蘊，在潛移默化中影響著人們的生活方式，使人們重新認識人與人，人與自然，人與社會的關系，幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

非物質文化遺產融入高校思政教育，在為其提供教學內容、教學手段的同時，也尋找到了自身傳播與傳承的良好環境和土壤，二者的結合各取所需，互惠互利。

三、非物質文化遺產教育融入大學生思想政治教育的途徑與方法

目前高校的思想政治教育，大多來源于思政課。然而，教師不重視教，學生不重視學，使得思政課的教學效果微乎其微。高職院校，以培養學生技能為主要教學目標，理論課更加薄弱。而當代社會提倡的工匠精神、大國工匠則給高職院校的思政教育開辟了新的方向。非物質文化遺產的融入，為高校思政教育提供了新的切入點，注入了新的活力。

首先，除思政必修課外，學校可以開設思政選修課。以非物質文化遺產中的優秀民間傳說、愛國主義故事、傳統知識文化與手工藝技能為主要教學內容，通過生動的內容和靈活的授課形式，在潛移默化中對學生進行思想政治教育。

其次，學校應努力實現校內校外雙向合作，搭建思政教育新平臺。學校可與非物質文化遺產保護機構合作，邀請非遺項目進校園，邀請傳承人來校講課，通過聆聽講解和親身體驗，讓學生領略到中華優秀傳統文化的獨特魅力；傳承人的言傳身教可以讓學生更深入的了解何為社會擔當，何為不忘初心。對學生進行傳統文化教育，通過春風化雨、潤物無聲的方式達到思想政治教育的目的。

再次，鼓勵學生建立與非物質文化遺產相關的學生社團。通過教師指導和學生自主探索，以較為有趣的教育內容，讓學生認識到非物質文化遺產中蘊藏的思想政治教育內容，減少學生抵觸情緒，讓學生在掌握知識的同時，激發學習興趣，培養自主學習的能力。

四、非物質文化遺產教育對大學生思想政治教育的意義與作用

(一)有助于培養學生政治及人格素養

非物質文化遺產中豐富的教育資源，是思想政治建設的有力抓手和重要載體。民間傳說、傳世文獻、傳統工藝等蘊含著許多為人處事之道，在潛移默化中教育學生體會祖先智慧，明辨是非善惡，樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀。將非物質文化遺產融入大學生思想政治教育，是培育和弘揚社會主義核心價值觀的必要手段，是增強其認同感、歸屬感，樹立其民族自信心和自豪感的主要途徑。

(二)有助于喚醒文化自覺，樹立文化自信

非物質文化遺產，源自五千余年的中華文明，蘊含著民族特有的精神價值和文化意識，承載著國家和民族的文化主權，是民族認同和歸屬的源泉，其以口傳心授的方式，在生活的耳濡目染中，影響大學生的知識體系構成，形成其文化自覺，加深其對民族文化的了解和認同。十八大之后，習近平主席多次提出要建立文化自信、制度自信和理論自信。其中文化自信，則是一個國家、一個民族發展中更基礎、更深沉、更持久的力量。非物質文化遺產融入高校思政教育，有助于學生在紛繁的世界文化中找準自身民族文化特質，抵御外來文化沖擊，建立文化自覺與自信。

(三)有助于提升大學生審美能力

非物質文化遺產是以口傳心授的方式流傳下來的文化資源，是民族歷史和記憶的沉積體，是民間知識體系的精髓所在，展現著民族的智慧和創造力，反映著人們傳統、優雅的生活方式。民間美術、傳統服飾、傳統手工藝中，蘊含著豐富的審美元素?！坝屑y必有意，有意必吉祥”的傳統裝飾；既符合審美，又適宜使用的傳統造型，無不體現著民眾的審美與智慧，這些對均對當代大學生的審美能力有著積極的影響。

(四)有助于培養大學生的學習興趣，促進其創新能力發展

非物質文化遺產，常常通過詼諧的語言，瑯瑯上口的詞句，生動活潑的形式和學習者的親身參與體驗，達到知識傳播的目的。生活中的知識體系和教育方式，有助于學生的接受與理解，提升學習興趣，在潛移默化中達到應有的教育目的。

深厚的文化是不斷創新的源泉，非物質文化遺產蘊含著民眾豐富的想象力與創造力，民間的知識體系與智慧，是社會發展的重要動力。學校系統知識與民間知識的結合與碰撞，給學生帶來豐富的知識儲備，有效地促進其創新能力的發展。

五、總結

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化軟實力，是中國特色社會主義根植的沃土，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。(4)作為優秀傳統文化重要組成部分的非物質文化遺產，蘊含著千百年來的民眾智慧，是高校思政教育的重要資源，為高校思政教育提供著有效的途徑。非物質文化遺產與高校思政教育的結合，具有積極的理論意義和現實意義。

注釋：

(1)中共中央宣傳部《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》，學習出版社，2018年5月。

(2)國務院辦公廳《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》，2005年5月24日。

(3)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2004年8月26日。

(4)中共中央宣傳部《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》，學習出版社，2018年5月。