小學語文閱讀教學中的問題和對策分析

張轢華

摘 要 小學語文閱讀教學是培養學生的閱讀素養和道德情感的重要教學。隨著新時代語文教育的發展，語文閱讀的重要性日益凸顯。本文旨在對小學語文閱讀教學中的問題進行初步分析，在此基礎上提出一些對策，希望對當前的小學語文閱讀教學有所裨益。

關鍵詞 小學語文閱讀教學;問題;對策

中圖分類號：B01，D035.32???????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0171-01

小學生的閱讀基礎不足，人生情感匱乏，在閱讀教學中，務必要秉持以人為本的教學理念，激發學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環境和氛圍，只有這樣，才能保障閱讀教學的效果，提升學生的文化水平，讓學生愛上閱讀。

一、小學語文閱讀教學中的問題

（一）教學理念不當

當前一些小語文教師，在閱讀教學中依然堅持傳統的主導教學習慣，學生處于被動閱讀地位，難以激發學生的閱讀興趣。小學生活潑好動，本來就缺乏持久的注意力，如果教師的教學理念得不到更新，不能吸收先進語文教學思想的優勢，無法和學生建立平等和諧的師生關系，那么小學語文閱讀教學就很難順利開展。

（二）教學方法不足

語文閱讀教學必須要給學生充分的自主閱讀和交流時間，讓學生自己去感受閱讀的魅力和價值，從中獲得豐富的人生感知和語言文字知識，但是當前的小學語文閱讀課堂，重講解輕閱讀，重灌輸輕啟發，重課堂輕課外，重個人閱讀輕互助閱讀的教學習慣依然比較嚴重，限制了閱讀內涵。

（三）教師素養不高

小學語文雖然相對簡單，但是同樣需要教師深厚的語言文字基礎和文化修養，才能駕輕就熟。不容忽視的是，當前很多教師自身素養和語文閱讀教學的要求還有一定的差距，無論是教學方法還是文化儲備，都需要改進和提升，才能契合新時代小學語文閱讀教學的發展要求。

二、小學語文閱讀教學中的對策

（一）注重興趣的激發

提高學生的閱讀興趣，是保障學生閱讀定力，提升學生閱讀深度的先決條件。閱讀興趣的激發要充分尊重小學生的閱讀基礎，養成以人為本的教學理念，給學生充分的自主時間，注重創新閱讀方法，營造歡樂有趣的閱讀環境，使學生感受到閱讀的豐富性和趣味性。

如在閱讀《七律長征》以及《開國大典》時，教師可以打開多媒體，給學生放映開國大典的真實影像資料，引導學生身臨其境去感受廣場上歡呼雷動的人群，進而激發學生的愛國熱情。教師還可以做講解員，結合課文，給學生講一講視頻中各種畫面中的內容，如升國旗，檢閱部隊，空軍飛過天安門，震耳欲聾的禮炮聲，以及毛主席宣布“中華人民共和國成立了”這一莊嚴豪邁的珍貴歷史瞬間，當學生沉浸于激情澎湃的歷史畫面之中不能自拔的時候，教師此時再停止多媒體播放，讓學生去閱讀課文。因為有了情緒的感染和對歷史場景的初步印象，學生的閱讀興趣和效果自然能夠得到保障。

（二）注重生活的結合

小學生的生活豐富多彩，通過啟發，提升學生對生活的認識，經過對生活的反思和思考，引導學生重新閱讀課文，學生的閱讀感悟就會得到升華，從而有助于學生對課文主旨的深度體驗。

如在閱讀《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》等文章時，教師就可以問問學生：“孩子們，你們幸福嗎？”有的學生說：“幸福啊，媽媽爸爸給我創造了一個幸福的家，老師給我創造了一個友愛的大家庭”;有的學生說：“幸福無比啊，我有吃不完的零食，玩不完的玩具，還有無數課外書。”之后，教師可以繼續問學生：“孩子們，是啊，你們的生活非常幸福。可是你們知道為什么嗎？這是因為祖國強大了。以前的中國可不是這個樣子，那時候的祖國母親任人欺凌，受盡侮辱，正是因為無數不屈不撓的中華兒女拋頭顱，灑熱血，才換來了新中國，換來了你們今天的幸福生活。你們想知道過去的中國是個什么樣子嗎？那就打開書本，跟老師一起閱讀吧。”這樣的教學，把學生的現實生活和歷史結合起來，使學生獲得豐富的生活感知，增強責任感和使命感，樹立遠大志向，走好人生路。

（三）注重文化的培育

閱讀教學的目的是提升學生的文化基礎，豐富學生文化視野。這就要求教師在閱讀教學中必須要堅持教學方向，保障學生通過閱讀能夠提升文化基礎，增強文化涵養，做一個有文化的小學生。如在教學《鯨》時，教師就可以借助于多媒體，給學生放映一些有關鯨魚的科教視頻片段，從鯨魚的體貌特征以及飲食特點等方面加強學生的了解。在這之后，教師可以給學生展映一些鯨魚生存現狀的視頻或者影視，如鯨魚擱淺自殺，讓學生思考為什么會出現這樣一種現象。由于鯨魚擱淺自殺的成因莫衷一是，教師可以結合自己的認識和理解和學生一起探索，重點從當前的海洋污染以及軍艦聲吶等方面加強學生的認識，激發學生的環保意識以及生物保護意識，促使學生去閱讀更多方面的知識。

三、結束語

小學語文閱讀教學的重要性不言而喻，必須要用閱讀教學支撐起小學語文教學的半邊天，讓學生徜徉在閱讀之中，感受語文的魅力和價值。相信只要以興趣為引導，以愛心為陪伴，就一定可以推進小學語文閱讀教學的深入開展，實現閱讀教學的目的。

參考文獻：

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