簡析小學語文寫作教學存在的問題及對策

趙曉雨

摘 要 小學生寫作能力的培養是素質教育中一項重要的內容，通過寫作可以體現學生整體的語文素養，對于促進學生綜合素質的全面發展有重要意義。但是我國目前小學語文寫作教學中還存在有待改進的問題，這些問題嚴重影響了教學有效性的提高。因此本文主要針對小學語文寫作教學中存在的問題進行分析，并制定針對性的解決措施，目的是提高小學語文寫作教學的有效性，增強學生的寫作水平。

關鍵詞 小學語文;寫作教學;問題;措施

中圖分類號：H193.6，B01，R136????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0148-01

語文是小學教學中基礎性的學習科目，在教育中占有很大比重。而寫作教學是語文教學中重要的組成部分，通過寫作可以提高學生語言表達能力，對于培養學生整體的語言素養有重要意義。因此語文教學中師生需要提高寫作教學的重視程度，采取積極有效的措施全面提高小學語文寫作教學效率。但是目前小學語文寫作教學中還存在急需解決的問題，下面我們就來詳細分析一下。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

（一）學生寫作缺乏興趣。寫作興趣低下是當前作文教學中普遍存在的問題。很多小學生一看到作文題目，就皺起眉頭，感到無從下手。一些小學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四部曲”：編、仿、抄、背。長此以往，這樣畏懼寫作的情緒阻礙學生寫作水平的提高。

（二）寫作內容名缺少創新。根據筆者多年教學經驗發現，學生在寫作中普遍存在創新意識低下的問題。表現為寫出的文章相似程度高，所參考的資料和文中列舉的案例也大同小異，文章缺少耐人尋味的句子。比如，在寫“難忘的一件事”時，不少學生是從相關范文上七拼八湊，這樣缺少新意的文章，很難獲得高分。

（三）缺少與實際生活的聯系。許多小學生的習作內容很空洞，與實際生活聯系較少，即使有的學生寫出的文章與生活有一定的聯系，但是所描寫的生活事件也不夠生動具體，生搬硬套，言之無物。主要原因可能是老師們不注意加強寫作與生活的聯系，沒有讓學生融入生活。此外，在學生生活經驗較少的條件下，也不能提高寫作與生活之間的聯系。

二、提高小學習作教學實效的措施

小學生年齡普遍偏小，因此教學中老師需要結合小學生的性格特點，采用針對性的教學措施，讓學生在有限的課堂教學中盡可能的集中注意力，提高寫作教學的有效性。其中提高小學語文寫作教學有效性的措施如下：

（一）打開思路，提高寫作興趣。寫作教學離不開學生濃厚的寫作興趣，學生在沉悶的心情下，很難寫出優秀的文章，也不利于寫作思路的發散。因此教學中老師需要加強對學生寫作興趣的培養。寫作教學中可以設計有趣的話題，學生在愉快的學習氛圍中，容易激發自身的靈感，促使學生由之前的“要我寫”變為“我要寫”。比如老師在指導學生對一種植物進行描寫時，可以實現組織學生去園林中參觀這種植物，并向園林專業人員請教該植物的生活習性，做好記錄，讓學生在課堂外體驗寫作的樂趣。活動結束后，將自己今天的所見所聞利用寫作的形式表達出來，著重介紹該植物的生長情況。由此可以不斷豐富學生的寫作素材，增強他們的寫作興趣。

（二）發揮想象，培養創新意識。一篇優秀的文章離不開文章內容和結構等的創新，因此教學中老師還需要培養學生寫作創新的意識。如何培養學生的創新意識可以從以下幾方面考慮。比如鼓勵學生廣泛閱讀課外閱讀材料，從閱讀中不斷培養學生的創新意識。也可以開展個性類型的教學活動，如成語接龍、故事大賽等。這樣類型的教學活動可以拓展學生思維想象力，對于培養學生的創新意識有重要作用。此外，教學中學生可以將自己認為比較好的句子或短語記錄下來，并在寫作之前拿來閱讀，盡可能的將其應用在接下來的寫作中。學生之間還可以將自己的好詞好句交換著查閱，這樣可以在汲取他人長處的基礎上，不斷完善自己。并從他人的寫作思路中受到啟發，拓展自己的思維空間，增強自身的創新能力。

（三）聯系生活，積累寫作素材。生活與寫作有重要的聯系，寫作本身就是源于生活的一種藝術，學生在留意生活中事件中，可以豐富自身的寫作素材。因此教學中老師需要培養學生細心觀察生活的能力，鼓勵學生在接觸社會的基礎上對生活有所感悟，以此來豐富自己的寫作素材。根據多年教學經驗，筆者發現多數學生寫出的作文缺少相應的感情因素，因此就使得文章不夠飽滿。分析其中的原因在于學生缺少對生活的感悟，沒有結合生活實際抒發自身的情感，甚至有的學生寫出的文章存在無病呻吟的情況。針對以上問題就需要老師帶領學生走出班級、走出校園，去社會大課堂中體驗生活，增強學生社會實踐能力。比如，作文以“我最感謝的人”為題時，有的學生會寫自己的爸爸媽媽，因此可以觀察爸爸媽媽一天中的生活狀態，看看他們做了什么，說了什么。這樣在細致化的觀察下，可以促使學生寫出有血有肉的文章，提高與生活實際的聯系性。

（四）讀思結合，提升文學素養。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可以看出閱讀的重要性。同樣在寫作中也離不開閱讀，通過閱讀可以拓展學生的知識面，增長學生的見識。因此寫作教學中老師需要將教學的重點向課外轉移。鼓勵學生利用課下時間閱讀有益身心健康的書籍，如《意林》、《讀者》等。這樣可以培養自身的文學素養，在文學素養提升的基礎下，可以提高學生的語言表達能力，由此將寫作水平提高。

綜上所述，小學生寫作能力的培養是語文教學中尤為重要的教學任務。教學中老師需要針對目前學生寫作中存在的問題進行仔細分析，并針對問題制定合理性的解決措施，對癥下藥，這樣的教學模式才能有效提升學生的學習水平，不斷培養學生的語文素養，從而更好的順應素質教育發展的要求，將學生培養成綜合素質全面發展的人才。