論小學高年級數學作業的創新性布置與批改

陳朝就

摘 要 布置和批改作業是常規教學的重要環節，既是課堂教學的補充和延伸，在教學中抓好作業的設計與批改，能促進教學質量的提高。在布置和批改作業時要積極踐行新教學理念。在設計小學數學作業時要盡可能幫助學生們掌握基本知識、學會基本技能、領悟基本思想并積累基本活動經驗。本文從了解目前小學高年級數學作業設計的狀況及問題入手，探究分層作業的布置與批改這一創新理念。

關鍵詞 小學高年級;數學作業;布置與批改;創新性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0083-01

老師們在對小學高年級學生布置數學作業時，要盡可能幫助他們鞏固課堂所學的知識。在布置作業時要盡可能根據學生們的不同學習情況使用分層作業的設計策略，這要求老師們在給高年級學生布置數學作業時，要根據學生的具體情況劃分為不同層級作業的類型。目前部分小學在高年級學生數學科目布置作業時已采用分層理念，但是在使用中仍存在一些問題，針對這些問題，要基于教學改革進行創新，推動我國小學數學教育體制改革。

一、目前小學高年級數學作業的布置狀況及創新分層理念的實施意義

（一）目前小學高年級數學作業的布置狀況

通過對部分小學高年級數學作業布置和批改的狀況進行調查分析，了解到大部分小學給高年級在數學作業設計方面仍采用統一的方法。受理解學習能力不同影響，學生運用計算算理的能力也存在一定差異，部分數學基礎薄弱的同學難以靈活運用乘法口訣來解決問題，統一的作業很難適應不同學生的情況。不僅如此，統一的作業也容易讓部分成績較差的學生出現抄作業的行為，不利于學生整體成績的進步，同時不利于老師們及時掌握教學效果。

（二）小學高年級數學分層作業設計的內涵

在小學高年級數學作業方面運用分層作業的創新方法，通過改變傳統的全班統一作業形式，將作業劃分為多種難度，由學生自主選擇。學生們可以根據自己對課堂知識的掌握情況自主選擇不同難度的作業，很大程度上滿足了學生們的具體情況。在進行分層作業設計時要將學生作為主體，根據學生的不同學習情況來布置不同難度的數學作業，可以使作業盡可能契合學生的學習能力。

（三）小學高年級數學分層作業設計的實施意義

在小學高年級數學作業方面采用分層布置方法，可以改變傳統的統一作業形式，實現作業布置和批改的優化創新。對于老師而言，這一創新有助于提升批改作業的效率，更大程度上發揮出作業對課堂教學的輔助作用。對于學生學習而言，這一分層作業的設計策略避免了作業難度過高而敷衍了事的情緒，同時有助于升了學生們在數學學習方面的能力和興趣。

二、小學高年級數學作業的創新性布置與批改

（一）根據教學的目標進行分層

在小學高年級學生布置數學作業時，老師可以根據教學目標對作業進行分層。由于數學作業在完成時需要學生們靈活運用計算算理，因此作業質量的好壞很大程度上取決于學生們對計算算理的理解能力。例如，在對加減乘除混合運算部分作業進行分層設計時，可以就不同課時的教學目標進行細化分層。部分理解能力較差的學生可以選擇乘法口訣以及簡單加減運算的計算題，在做題中鞏固運算算理知識，幫助新課時內容的學習掌握。而部分理解能力較好的學生，可以選擇難度適中的加減乘除混合運算的計算題，在做題過程中鞏固對混合運算方法的掌握。

（二）根據作業的難度進行分層

數學作業在公式運用方面可以劃分為不同難度層次，因此老師在布置數學作業時可以根據將題目的難度設置成多層次。針對部分對計算算理理解掌握能力較差的學生，可以布置難度較小的作業，幫助他們首先了解掌握基本運算方法。而針對部分數學基礎較好，對計算算理運用能力較強的學生可以布置難度稍高的作業，讓他們在解決數學問題的過程中學會更靈活的選擇運算方法。另一方面，老師要合理控制作業的難度和總量，這樣不僅可以有效減少學生們的作業壓力，同時能夠提升老師的批改質量。老師們在批改學生們的作業時要盡可能采用引導學生們及時修改錯誤，同時要鼓勵他們在作業練習中提高學習數學的積極性。

（三）給予學生自主選擇的權利

通過學生的自主選擇來實現真正意義的作業創新，在創新作業的布置和批改方法時，老師要根據學生的學習情況及時合理的調整。老師在根據教學目標和作業難度進行創新之后，要由學生們自主選擇作業。這一過程需要學生們對自己學習情況做充分的認知，并根據自己的掌握情況來選擇適當的作業難度。在選擇作業的過程中，老師可以適當給予建議，但要做到最大程度尊重學生們的自主選擇。通過引導學生們自主選擇作業不僅有助于尊重學生們的主體地位，同時能夠幫助學生們更好地認識自己的學習能力，激發他們解決數學問題的積極性。

三、結束語

目前，我國在小學教學方面推崇創新教學理念，這不僅要求在教學中積極創新，而且在作業設計方面也要盡可能采用分層布置和批改的創新方法。通過對小學高年級數學作業的布置和批改進行分層，可以引導學生們更好的掌握并學會靈活運用數學知識，同時有助于學生們調動數學學習的積極性，實現學習效率的提升。

參考文獻：

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