用微課解決教學重難點模式探究

韓海兵

摘 要 “微課”指的是在10分鐘以內，教學目標明確，內容精短，能說明一個問題的小教學視頻。微視頻是“微課”的核心內容，它同時還包括與該教學視頻內容相關的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容。“微課”是在傳統教學資源基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

關鍵詞 微課;解決問題;教學重難點

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0016-01

一、微課在解決教學重難點中的作用

制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流。微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好提高教學效果。微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，讓我們的課堂翻轉起來，這就給我們打開了一扇充滿魔力和活力的窗戶，讓所有老師看到了一個新穎的教學世界和教學境界。微課在解決初中教學重難點模式教學中，通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供的現象直觀、清晰、生動，烘托由色彩、形象、聲音等混合構成的學習氛圍，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生簡便、快捷地直觀現象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發學生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析力的形成、理解力的增強、鑒賞能力的提高。在傳統授課時一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的，瞬間的。學生視覺駐留時間普遍只有5-8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式，教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來，既方便教師課堂教學，又方便學生隨時隨地通過網絡下載或點播。能重復使用，利用率高，就較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。

二、教師在教學過程中如何應用微課解決重難點問題

對于不同模塊中的某些重點和難點知識點的教學，可以結合同一備課組、同一教研組或同一區域的教研大組集體力量，從“微處入手”，共同解決教學中的問題。根據教學中要解決的不同重難點問題，微課的類型可包括：講授型、解題型、答疑型、實驗型及其他類型，參與“同課異構”的每位教師可以見仁見智地用不同的方法、不同的手段去解決共同存在的問題。“同課異構”型的“微課”要突出短小精悍的特點， “小”是指圍繞某個具體的點，而不是抽象寬泛的面，也不是連續不斷的線;“精”是指要有效解決重點、難點、疑點、考點問題，形象直觀，形式新穎，生動有趣，明了易懂。

在用微課進行授課時，課前復習根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。新課導入時教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解過程中教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節知識。小結拓展時引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。

三、教師制作微課中要切中教學重難點

教師在所選題材上下大功夫，要根據學生的學習程度和容易出現的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。其次在制作視頻時要注意動靜結合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢。在講解時候心中要有學生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節奏感強。最后就是對時間的把握，引入和結題要簡潔明了。整個視頻要控制在5-10分鐘以內。微課制作的一般方法。制作“微課”的方法有很多種，如攝像工具錄制、錄屏軟件錄制、錄播教室錄制、專用軟件錄制、在線錄屏網站錄制等。最常用的一種——錄屏軟件錄制。這需要我們在計算機中安裝錄屏軟件，如Camtasia Studio，通過錄制PPT課件、word等形式呈現的教學過程。首先，我們需要選擇的工具及軟件，如電腦、話筒以及Camtasia Studio錄屏軟件和Office軟件。其次，錄制方法是對PPT課件演示進行屏幕錄制，并可以輔以錄音和字幕。

在錄制簡要過程要搜集所選定教學主題相關教學材料和媒體素材，制作PPT課件開電腦屏幕上的視頻錄像軟件和教學PPT課件，錄制者調整好話筒的位置和音量后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，錄制者一邊演示一邊講解盡量使教學過程生動有趣，做到吸引學生的注意力，處理和美化錄制完成后的教學微視頻。

總之，在信息技術飛速發展的今天，將微課有效的應用在教學中，破解教學中的重難點問題，提高教學效率，已成為大勢所趨。開發學科“微課”，打破傳統課堂模式，使教學過程情境化、形象化、趣味化，甚至可以誘發學生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析能力的形成、理解能力的增強。

參考文獻：

[1]李波.小微課大智慧[J].中學政治教學參考，2017（29）：52-53.