淺談現代化教育技術在云南藏區幼兒園教育中的合理運用

趙乘珍

摘要：云南藏區幼兒園現代化技術教育工作一直是幼兒教育中的一個重點難題，做好幼兒教育對實現迪慶州教育跨越式發展，實現民族地區與發達地區共同繁榮進步、優質教育資源共享，具有重要意義，加快迪慶幼兒園現代化教育技術運用，做好幼兒教育質量提升工作，為普通教育培養合格的生源，促進迪慶經濟社會跨越式發展、創建長治久安示范區的建設工作。本人結合多年幼兒實踐教學經驗，對此進行探討。

關鍵詞：幼兒教育現代教育技術云南藏區幼兒園

一、幼兒現代化教育的涵義

教育現代化是指教育要適合現代社會的生產方式和生活方式，依據教育理論界對此問題的討論提出如下看法：幼教現代化應是立足于中國社會變革的實際，以傳統教育為基礎，吸收國外優秀文化和教育成果，在積極改進幼教的實踐中，創造中國特色的現代化幼兒教育。教育承擔著傳遞并創造人類文化的職能，是隨社會發展而不斷發展進步的，教育的獨特規律和價值在于育人和服務社會，因而幼教現代化應從能否較好的實現這兩重功能，即有效促進兒童發展實現教育培養目標，并有效服務社會，實現二者的相互連接與促進加以思考，確立幼教深入改革和發展的目標與途徑。現代化先進技術是運用多種現代化手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動化技術的應用，可使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象得顯示出來。

二、充分將現代化信息技術運用到幼兒教學活動中

多媒體教學則是指以多媒體計算機、計算機網絡、多媒體投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學軟件（課件）開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。多媒體教學所獨有的集“聲、色、畫、樂”于一體的特點，能有效地激發幼兒活動的愛好，集中注意力；同時又能彌補傳統教育中的不足，解決教學中實際困難。在教學活動中，將幼兒無法或不能直接獲得的知識，以形象逼真的畫面展示在幼兒面前，讓幼兒感知，將碰到的一些抽象的、幼兒難理解的問題，適當、巧妙地運用多媒體輔助教學，則能有效地幫助幼兒準確地感受、理解與把握內容。多媒體教學還能活躍活動氛圍，激發幼兒主動學習的積極性；有利于教師充分發揮主導作用，突破活動難點，凸顯活動重點，優化教學過程，提高教學質量。

（一）運用多媒體課件進行教學可激發幼兒的學習興趣

在幼兒園，幼兒學會多少東西并不是最重要的，重要的是培養幼兒的興趣。幼兒年齡小，注意力集中時間較短，而多媒體教學技術走進教學活動，它以鮮艷的色彩，優美的圖案，動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現了客觀事物，充分的刺激幼兒的感官，調動幼兒的積極性，長期吸引幼兒注意力，以輕松愉快的心情參與到教學活動中來。教師在日常的教學中，多利用多媒體課件，激發幼兒的學習興趣，創設最佳情景，就能使幼兒積極參與，吸引幼兒很快進入學習狀態，多媒體能時時刻刻更換新鮮的事物，較容易吸引幼兒的注意力。

（二）運用多媒體進行教學更能使教學活動生活化

生活化是新課標的一個顯著特征，從新教材的編排上，作為幼兒教師也不難看出非常明顯的生活化色彩，經驗離不開生活，要想讓幼兒獲得豐富的經驗，運用多媒體教學手段，有助于更好地揭示事物的形成和發展的過程及其規律，再現生活情景，為幼兒思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養。多媒體讓幼兒感覺到生活是有趣的，學習生活，學習知識是那么美好。在科學活動《認識雞寶寶》中，無論教師怎么講，孩子們沒有親眼去看，還是會對雞寶寶的出生產生好奇，而通過運用多媒體把雞媽媽孵蛋、雞寶寶出生的過程制作成生動有趣的動畫形式，孩子們就一目了然了，不用教師過多的講述，并且看完動畫制作后，孩子們的講述是那么的精彩，孩子們能用自己的語言把雞寶寶出生的過程表述的很完整，好像他們在生活中見過一樣。知識來源于生活，幼兒園課程最能接近生活，而許多東西由于環境、條件限制，孩子們不能去親身體驗，就如雞寶寶出生的過程，但是運用多媒體就能使幼兒在整個活動過程中都保持興奮的狀態，學習興趣很高，學習效果也很好。

（三）運用多媒體進行教學有助于突破學習的重點、難點

有些知識內容具有抽象性，而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容，感到難以理解，無論老師是多么善于表達，比劃，也難以表現一些抽象的知識內容，而這些知識內容又往往是一節活動的重點和難點，這樣下去，幼兒就對所學的知識內容失去興趣。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，使教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，達到突出重點，突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

（四）運用多媒體進行教學有助于培養幼兒的創造性思維

我們在平時教學過程中體會到，操作性的活動更能明顯地體現幼兒思維的創造性。創造性思維是在強烈的創新意識的指導下，幼兒把頭腦中已有的消息重新加工，產生具有進一步的新設想，新方法。用多媒體課件，幼兒會對不理解的事物一目了然，積聚在頭腦中的疑團就能解開。教師應把培養幼兒的創造性思維能力作為教學的目的之一，貫穿在整個教學過程中。想像是創造的源泉，沒有想像，就沒有創造，這樣滿足了幼兒的好奇心和求知欲，又鍛煉了他們的動手能力，而且給了他們充分發揮的空間，培養了幼兒的創造力。

三、重視云南藏區幼兒教師現代化信息技術能力的培訓，提高運用現代化教育技術的能力

在當前教育改革的浪潮中，我們需要積極引導幼兒教師探索如何把信息技術教育的學習，應用與幼兒園《綱要》的新觀念有機結合起來，努力從根本上改變傳統的教與學的觀念和方式，把現代化信息技術作為全州幼兒園教師應知應會的基本功來要求，促進教師在各個學科的整合和主題活動的開展中學習和應用信息技術，加大教師現代化信息技術能力的培訓，建立一支懂新技術運用的幼教師資隊伍，積極探索應用信息技術，培養幼兒創新精神和實踐探索能力，結合課改的新理念，經常把多媒體教學的這種幼兒樂于接受的手段貫穿于教學活動中，讓孩子在活動中獲得探索、學習、思考、創新的機會，并從中獲得愉快的體驗。

總之，信息技術的革命吹起了教學改革的春風，教學活動中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，在教學手段、課堂模式、資源融合等方面，信息技術發揮著巨大作用，既培養了幼兒濃厚的學習興趣，又提高了教學效果，達到了滿足每位幼兒不同的學習需求，最大限度的開發幼兒的潛能，倡導幼兒自主式學習，探索式學習的教學目的。在迪慶州這樣一個特殊地理位置，特殊歷史發展時期，做好幼兒教育工作，提升教育質量，是當前作為幼教工作者的光榮使命，我們將學習新技術，提高自身修養，充分利用現代化信息技術手段，實現云南藏區幼兒教育事業的騰飛，實現中華民族的宏偉中國夢。

參考文獻：

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