新形勢下高中班主任如何做好德育工作

李瑞茵

摘要：自高考制度恢復(fù)以來，對于大多數(shù)家庭而言最重要的無疑就是下一代的高考，高考不僅僅關(guān)系到考生個人的命運(yùn)和家族的未來，乃至整個國家和民族振興的重要條件。新形勢下，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展日新月異，社會事件層出不窮，單憑成績論高低的人才選拔所暴露出的問題日漸凸顯，高考改革刻不容緩，對學(xué)生的教育越來越傾向于德育先行，而作為班主任的我們必須嚴(yán)陣以待，做好德育工作以適應(yīng)國家對我們提出的新要求。

關(guān)鍵詞：班主任；與時俱進(jìn)；德育

近代德國心理學(xué)家和教育家赫爾巴特說過：“教育的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行”。身為一名政治教師，我對于德育教育有著天然的使命感，作為一名高中班主任，我更是對高中生德育培養(yǎng)有著不可推卸的責(zé)任。在日常教學(xué)工作和管理班級工作中我不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和反思問題，得出自己的一些淺顯的結(jié)論，在此以與大家分享。

一、德育工作方面存在的不足

其一，在公立學(xué)校尤其是北方的公立學(xué)校中班主任一般都是由任課教師所兼任，以我自己為例，在一個規(guī)模較小的高中任職，我校每一個年組都有八個教學(xué)班，而政治學(xué)科在每一個年組都只配備兩名教師，我在擔(dān)任班主任同時要擔(dān)任四個教學(xué)班的政治課教學(xué)任務(wù)，所以精力多數(shù)時候比較分散的。加之我大學(xué)剛畢業(yè)并沒有接受到很多的實(shí)踐的歷練就被分派為班主任就更顯得手忙腳亂，所以在任職高中班主任的第一個學(xué)期我基本可以說沒有深入思考過對學(xué)生如何進(jìn)行德育教育的問題，相信這也是很多青年教師面臨過的問題。其二，作為高中教師，我們當(dāng)中總有一些人想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)是近乎成年的年紀(jì)，就理所當(dāng)然的應(yīng)該有明辨是非的能力了，不需要對他們耳提面命的強(qiáng)調(diào)道德的重要性了。回頭想來，這是一種極其錯誤且自負(fù)的想法，倘若隨著年齡增長學(xué)生就能夠自然而然明辨是非，那也就不存在社會上層出不窮的道德事件了，令人啼笑皆非的“公交車上老年人強(qiáng)迫讓座，不讓座就坐女孩大腿”的事件也就根本不會出現(xiàn)了。其三，教育方式簡單粗暴，在高中，眾所周知課程安排十分緊張，任課教師恨不得搶占自習(xí)課為學(xué)生加課，月考、周測都是常規(guī)，所以一些學(xué)校為了讓學(xué)生能夠受到德育教育就安排每周開一節(jié)班會，給班主任印發(fā)一些德育材料以便在班會上為學(xué)生進(jìn)行一些德育知識的灌輸，這樣就使得學(xué)生無法提起對于班會的興趣，班主任也干巴巴地講得興趣索然，久而久之班會就成了學(xué)生的自習(xí)課，這種走過場收材料的德育方式也是嚴(yán)重影響德育工作的重要因素之一。

二、扭轉(zhuǎn)當(dāng)前德育工作缺失的有效手段

社會在變革，教育也必須時刻跟上時代的腳步，我們政治學(xué)中講究經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，當(dāng)上層建筑不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)時就會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，在新形勢下，對于學(xué)生德育教育刻不容緩，學(xué)生處于青春期生理和心理迅速發(fā)育的時候，在此階段對于學(xué)生正確的引導(dǎo)是尤為重要的，好的德育引導(dǎo)能夠?qū)茖W(xué)文化知識的學(xué)習(xí)起到極其巨大的輔助作用。

（一）要想取得良好的德育工作成效，作為教師首先要擺正自己對于德育工作的態(tài)度，清楚認(rèn)識到德育工作的意義，明確德育工作的一些基本工作內(nèi)容和方法，不要一味緊盯學(xué)生成績、分?jǐn)?shù)、年組排名。適當(dāng)?shù)姆怕_步仔細(xì)思考學(xué)生為什么會出現(xiàn)思想波動或者為什么成績會出現(xiàn)問題。

（二）明確高中生德育教育的內(nèi)容，其實(shí)對于相對較為單純的高中學(xué)生而言班主任的德育工作無外乎就是家庭觀、愛情觀、事業(yè)觀、友情觀等方面的一些引導(dǎo)。當(dāng)明白學(xué)生是以上哪些方面出現(xiàn)問題，及時進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)即可。但是成功開展學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，首先要與學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系，俗語說“親其師，信其道”，對此我深信不疑。我曾經(jīng)有一個學(xué)生，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子單純且有東北人的豪爽，在平時喜歡交朋好友，不慎認(rèn)識了一些社會上品行不端的輟學(xué)青年，所以有一些社會習(xí)氣，這對她的言行舉止和學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生了很大的不良影響，在發(fā)現(xiàn)這些問題后，我并未強(qiáng)制性制止她與那些人的交往，取而代之的是與她探討了關(guān)于交友方面的一些看法，通過以自己的親身經(jīng)歷和她仔細(xì)回顧自己與那些所謂的“朋友”的交往經(jīng)歷，使她正確認(rèn)識到“善交益友，不交損友”，真正的朋友會傾聽你的煩惱幫你排憂解難，而非在你遇到問題時“退避三舍”的人。她對我的一些看法感到認(rèn)同，從此逐漸疏遠(yuǎn)一些對她產(chǎn)生不良影響的人，無論是校園生活還是在家庭中與父母的相處中都逐漸步入正軌，并在最后高考時取得了不錯的成績，如今已經(jīng)在工作單位成為一名小有名氣并深受小學(xué)生歡迎的教師，每天和單純的孩子在一起快快樂樂的工作。

（三）當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，作為教師我們必須學(xué)會運(yùn)用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能采取單一生硬的方式就想獲得德育突破。當(dāng)前社會現(xiàn)象層出不窮，我們不應(yīng)該只是抱著看熱鬧的心態(tài)來讀新聞，看視頻，應(yīng)該想方設(shè)法將一些社會現(xiàn)象融入到我們的日常教學(xué)中，采取一些如“道德兩難案例教學(xué)法”的方式引發(fā)學(xué)生自己的思考和爭論，讓學(xué)生在思想碰撞、各抒己見中明確自己的觀點(diǎn)，樹立正確的道德觀。或者采用一些視頻輔助學(xué)生對一些正面導(dǎo)向作用的案例加深印象，豐富學(xué)生的精神世界、增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教育家斯霞呼吁，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。作為教師，我們不能一味追求眼前利益，只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、高考指標(biāo)，而忽視了對學(xué)生道德引領(lǐng)，賠進(jìn)了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們不能忘記立德樹人才是教育的初衷！