新形勢下加強高校新教工培訓師德建設的幾點思考

馮火魁

摘要：高等學校新教工培訓是一項重要內容，隨著高校思政工作的不斷推進，師德建設也重新提高到了政治高度，成為各高校推進的一項重點工程。要認識到新教工培訓在師德建設中的重要作用，剖析當前存在的問題，完善新教工培訓體系，使其成為高校師德建設的重要一環。

關鍵詞：高校；師德；新教工培訓

十八大以來，高校思政工作不斷加強，黨中央和各地也分別出臺新形勢下加強高校思政工作的意見。天津外國語大學落實有關精神，結合學校實際，出臺一系列文件，全力推進青年教師師德建設工程，構建新教工師德建設體系，新教工培訓是其中重要一環。因此，如何運用好新教工培訓這個載體，推進師德建設的職業延伸度和全程覆蓋城，需要我們深入探討。

一、新教工培訓開展情況及存在問題

天津外國語大學新教工培訓作為新教師入職的第一課已持續多個年頭，近十年來開始逐步系統化和課程化，規范的入職培訓為新教工了解學校融入工作崗位提供了很好的平臺，到目前為止接受培訓的教職工已達到48%。

新教工培訓項目是一個逐步完善和發展的過程。學校新教工培訓經歷了由單一授課培訓向模塊化培訓發展，短時集中培訓向全年覆蓋持續性培訓發展，由非強制性常規培訓向實行學時學分登記制度、與職稱評聘和年度考核掛鉤發展。尤其在培訓內容上，模塊化的培訓力爭使培訓內容豐富化和多樣化，涵蓋校史校情、規章制度、校園服務、教育教學、崗位能力發展和師德師風多個方面。

培訓內容拓展的同時，不同時期培訓的側重點也在不斷變化。為了讓新教工更快熟悉學校環境，了解崗位性質，做到角色轉換。培訓更多的側重于校史校情和規章制度，師德師風建設雖然重要，但由于形式的單一和總時長的限制，使其在整個新教工培訓體系中所占比例較小。

二、新教工培訓加強師德建設的必要性

加強新教工培訓中師德建設的比重，關系到教職工的個人成長和思想塑造，關系到其作為學生健康成長指導者和引路人的責任落實，更是關系到學校師資隊伍建設和良性發展的長遠布局。

1.當代青年教師特點。

一是獨生子女的個性特點強烈。學?，F在引進的青年教師已開始延伸到90后，應該說80后、90后是新中國成立后計劃生育實施最集中地兩代，他們大多是獨生子女，從小父母關愛，生活優裕，性格上更多出現一些自我、不合群，個性強烈的特征。二是社會思潮的劇烈變革影響。當代青年教師同以往相比，不再是長在紅旗下，生在革命教育里的紅小兵，他們經歷了我國改革開放后劇烈變化的三十年。這三十年社會思潮不斷涌動，市場經濟快速發展，同時伴隨著人們思想上的解放與個性上的釋放。甚至有些人不在追求政治上的進步和品德上的修煉，金錢至上的思想和個人主義思潮開始彌漫，影響了人們的世界觀和價值觀。因此，師德建設的嚴峻性和困難性比以往任何時候都更艱巨。三是前期師范教育的德育教育缺乏。高校擴招后，不管是大學教育內容還是大學教師本身，都對德育教育不夠重視，重成績輕德育已成為一大問題。這也導致培養出來的學生在走上教師崗位時能力突出卻師德優待考究。補上這一課尤為必要。

2.師德建設重要性

加強師德建設，一是促進青年教師的長遠發展。作為一名教師，德、能、勤、績、廉，德排第一位。從個人職業成長教育，德才兼備一直是我們任用干部，促進發展的固有標準。沒有德再好的專業技能也不能讓自己持續成長。二是增加教師的職業榮譽感和社會責任度。教師是國家基礎工程的施行者，我們稱之為園丁，他肩負著為社會培養人才，為學生引航前行的責任。他的德行直接關系到如何教育學生引領學生成長。十年樹木百年樹人，一名教師的德行可以說影響著國家未來的希望。三是促進學校的健康持續發展。一所學校的發展，目標是學生，依靠是教師。好的師資隊伍能成就一所大學，對大學的聲譽和知名度至關重要。梅貽琦校長說過：一所大學不在高樓也，而在大師也。何為大師，有大學問大德行的人才為大師。

三、新教工培訓加強師德建設的重要路徑：

第一是思想上要重視。

這一點，天津外國語大學有效貫徹落實中央和地方精神，高度重視，采取了一系列措施。努力建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、二級黨組織具體落實、教職工自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。而其中重要一環就是新教工培訓這個載體的有效運用。

第二是內容上要充實。

新教工培訓是一個綜合工程，需要學校各部門聯合開展。我們知道在各高校，新教工集中培訓基本上由人事處或者教師發展中心來具體承辦。入職集中培訓應該是青年教師入職教育的第一環，也是非常關鍵的一環。因此必須把好師德建設第一關，在集中培訓中師德教育內容要加大比重，不少于16個學時，并且要求新教工簽署師德承諾書和進行入職宣誓儀式，提升新教工的榮譽感和儀式感。研究生院或科研處要針對新教工的科研和學術品德開展相關科學道德與學風建設主題講座，努力守好學術道德陣地。參加高校教師崗前培訓、網絡培訓是國家的一項培訓舉措。但這項內容存在授課死板，內容單調的問題，因此要建議各地高校教師培訓中心加強師德教育內容的安排，各組織學校也要對教師進行師德內容的選修引導。宣傳部要利用好輿論宣傳平臺，通過定期舉辦“師德講堂”等品牌活動，邀請師德模范現身說法，點燃青年教工的師德榮譽感。

第三是形式上要新穎。

我們強調新教工培訓的內容要拓展，要增加相應內容。內容往往是伴隨著一定的形式，好的形式能促進內容的傳播，二者是相輔相成的關系。因此，如何賦予師德內容好的新穎的形式至關重要，直接影響著新教工對師德教育的接受度。以往更多的是單純的講座和現身說法，由于內容的枯燥就會使接受者產生抵觸情緒。因此集思廣益，通過座談、茶話會、主題影片展播等多種形式，多管齊下，促進師德教育的有效開展。

第四是考核上要落實。

新教工培訓不能單純的走過場，完任務，考核的落實和嚴格度至關重要，關系培訓成效的評定，要有頭有尾，全程監督和覆蓋。

通過新教工培訓學時學分制度開展，保證教師培訓參與度，要開展培訓結業考核，達到對新教工培訓的效果測試；高校教師資格認定，需要崗前培訓證書，需要填報師德考核表，各部門要嚴把師德關，不能隨意發放證書，不能走過場蓋章簽字了事，要真正對教師日常的表現進行評定，寫出準確意見；高校教師職業技術職務認定，要與新教工培訓學時學分掛鉤，更要與師德考核掛鉤，要實行師德一票否決制，真正做到新教工培訓考核的多方落實。

參考文獻：

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