“90后”學生黨支部活動內容與形式創新研究

摘要：伴隨著中外合作辦學的深入，辦學的層次逐漸地提高，許多新問題逐漸產生，例如外國文化對高校學生人生觀、價值觀以及外國政治體制對我國高校學生黨支部建設等都有一定影響。本研究以中外合作辦學背景下的學生黨支部組織生活調研數據為基礎，分析“90后”學生黨支部組織生活的現狀和困境，提出構建以細化落實管理制度為保障，以優化創新組織生活為核心，以加強黨員教育培養為關鍵的高校學生黨支部活動內容與形式的創新機制，以提升學生黨支部組織生活的實效性。

關鍵詞：中外合作辦學；“90后”學生黨支部；創新

一、調查研究的背景

高校學生黨支部的組織生活是大學生思想政治教育工作的有力抓手，是高校學生黨建工作的重要載體，也是保持黨組織和黨員先進性的一項重要措施。因此，分析高校學生黨支部組織生活的制約因素，探索組織生活的創新機制，建立健全制度措施，形成長效機制，無論在理論上還是實踐上，都值得高校黨建工作者深入思考。

二、調查研究內容

為了開展研究，筆者隨機抽樣了鄭州大學、河南大學、河南農業大學、河南工業大學等4所大學的中外合作辦學學生黨員進行問卷調查，涵蓋了文、法、工、經、管、藝等幾大學科門類，共發放問卷 265 份，回收問卷 261份，其中有效問卷 257 份，回收率為 96.98% 。

本次問卷調查涵蓋了大一到大四共四個年級，在回收的257份有效問卷中，理工類專業179份，占 69.65% ，文法類專業11份，占4.28% ，經管類專業66 份，占25.68% ，藝術類專業1份，占0.39% ；男性黨員141人，占54.86% ，女性黨員116 人，占45.14% ；正式黨員184人，占71.59% ，預備黨員73人，占28.41%；擔任班級、學生會或社團學生干部190人，占73.93% ，無任何職務的67人，占 26.07%；大一、大二低年級19人，占7.39% ，大三、大四高年級 238 人，占 92.61% 。

調查問卷分為五個維度：個人基本情況、支部組織生活基本情況、大學生黨員當前思想狀況、支部組織生活開展情況、組織生活存在的主要問題及對策。整體來看，高校學生黨支部組織生活規范有序，基本態勢良好，如：組織生活頻率上，達到每月或每兩月一次的占57.2%；每次組織生活時間長度上，達到2小時及以上的占62.8% ；認為組織生活與個人的學習、生活等實際聯系很緊密和有一定聯系的占96.23%；認為組織生活完全起到或大部分起到應有作用的占 91.62% ；認為開展組織生活非常有必要的92.66% ；對所在黨支部組織生活的總體評價很滿意和比較滿意的占 95.32%。

三、中外合作辦學背景下“90后”學生黨支部組織生活存在的問題

（一）黨支部組織生活形式單一，創新性不足

調查結果顯示，在黨支部組織生活存在的問題方面（多選題） ，48.72% 的黨員認為組織生活形式單一；在組織生活有效性的影響因素方面（多選題） ，63.72% 的黨員認為形式單一、缺乏創新。

（二）黨支部組織生活內容枯燥，缺乏吸引力

調查結果顯示，在黨支部組織生活存在的問題方面（多選題），27.36%的黨員認為內容單一，52.26%的黨員認為組織生活吸引力有待提高；在組織生活有效性的影響因素方面（多選題），38.6%的黨員認為內容枯燥、沒有興趣；在組織生活通常的內容和形式方面（多選題），政治學習占68.72%，發展黨員占72.65%，其他志愿服務、社會實踐、文體活動等內容所占比例非常低。

（三）黨支部自身建設需要加強

調查結果顯示，黨員人數在20人以上的支部占68.25%；在黨支部自身建設方面（多選題） ，認為支部設置不合理和支委會不健全的占19.28% ，認為制度執行不到位的占38.5% ，認為服務支部黨員不夠的占36.58% ，這些數據都說明黨支部自身建設需要改善和加強。

（四）黨支部戰斗堡壘作用不突出

調查結果顯示，在黨支部存在的主要問題方面（多選題） ，49.25%的黨員認為戰斗堡壘作用不突出，52.65%的黨員認為活動經費短缺；在影響黨員發揮先鋒模范作用的客觀因素方面（多選題），認為發揮作用平臺少的占72.6%，遠遠超過社會環境不佳、黨組織要求不嚴等其他幾項因素。

四、中外合作辦學背景下“90后”學生黨支部活動內容與形式創新機制

（一）創新黨支部工作模式

1.探索“現實”與“虛擬”相結合的工作方式

在新媒體時代，實現黨支部工作方式的創新，就必須要突破“現實”中傳統黨支部工作的時空限制，創造一個全新的“虛擬”辦公平臺，積極運用新媒體技術，建設新媒體黨支部，將“現實”與“虛擬”相結合，實現黨支部工作的綜合運作。第一，要建立健全新媒體時代黨支部工作的信息溝通機制，如可以利用微博、微信、QQ 群、網上論壇、電子郵件等新媒體載體實現即時、交互、多向的信息溝通。第二，建設新媒體“虛擬”黨支部。讓學生可以利用新媒體實現：在線遞交思想匯報；在線學習黨的理論知識；參加網絡支部會議；參加網上支部活動。以“虛擬”的方式將分散的黨員聯結起來，解決地域空間上的距離感，實現與“現實”黨支部工作的有效補充。

2.運用新媒體平臺提升黨務公開化水平

黨務公開是黨組織建設民主化、科學化水平的重要體現。在新媒體時代，“加強網絡管理，利用新媒體手段，增強黨的工作的透明度，是推進黨務公開實踐的重要任務。”

第一，利用新媒體“虛擬”辦公平臺，公開黨的路線、方針和政策；學校、學院黨組織工作規范；特別是學生關心的黨員發展有關規定、程序等，讓學生可以隨時隨地學習、自覺嚴格要求自己、積極向黨組織靠攏。第二，利用新媒體實現入黨積極分子培養情況、發展對象表現情況無紙化公開；黨員發展、黨內獎懲無紙化公示等，增強黨務公開透明度，更大范圍接受考察和監督。第三，針對學生黨員監督難的問題，可以利用新媒體在線意見征求、無記名民主評議、網絡問卷調查等方式全面了解學生黨員的思想、學習和生活狀況，接受廣大師生的監督。

（二）擴展組織生活內容，創新組織生活形式

在學生黨支部組織生活方面，內容和形式相互依賴、不可分割，既不能只求內容不求形式而毫無生機，也不能只求形式不求內容而本末倒置，二者共同決定了組織生活的有效性和質量。

1.內容上追求擴展創新

如對于經常開展的“三會一課”，可以把黨員大會創新為形勢宣講會，把支委會創新為出謀劃策會，把黨小組會創新為黨員交心會、黨員作用發揮展示會，把黨課創新為時事熱點分析、集體學習研討等。

2.借助新媒體搭建學生組織生活網絡平臺

充分利用校園網絡和新媒體優勢，將組織生活延伸到網絡世界，建立主題鮮明的網上黨校、紅色論壇等，有針對性地開展網上教育，弘揚主旋律，傳播正能量。建立和完善黨組織 QQ 群、飛信群、微信群等，引導學生黨員過網上支部生活，形成網上網下教育合力，使網絡真正成為學生黨支部組織生活的新陣地。

3.更新理念突出黨員主體地位

改變以往把老師當主體、學生黨員當客體的現狀，借助“90后”大學生富有個性、善于表現的優勢，教育形式上避免單向灌輸，注重雙向互動和集體研討，調動黨員的主觀能動性，形成黨組織搭臺、學生黨員唱戲的良好局面。

（三）創新黨員教育學習方法

1.建立黨員組織生活微群，組織學生黨員進行網上集中學習和討論

指導學生黨支部分別建立本支部的微信群和 QQ 群，并在人人網上開設公共主頁進行宣傳，方便其他支部和普通學生進行監督評價。在微群和QQ 群內，黨支部每周一發布本周的學習專題，進行微黨課學習，使學生黨員隨時隨地受教育。黨支部在群里的資料便于保存和回放，可以利用多次教育和宣傳。

2.利用微信、QQ 和人人網等開展微討論，撰寫微體會

黨支部成員之間利用微信、QQ 等進行互動交流，對于每一個專題，支部全體黨員對微黨課的學習內容進行深入討論，每名黨員的發言次數不能少于3次。專題學習結束，黨員在群內撰寫不多于200字的個人微體會，互相之間進行監督評價，從而促進黨支部成員之間的相互交流和學習。

3.黨支部書記進行微點評，提高黨員思想政治覺悟

黨支部書記根據每周確定的組織生活專題，匯總本支部黨員之間的討論和體會，對組織生活的開展情況進行微點評，并對活動的開展及參與情況進行總結和反饋，提醒黨員自覺參與線上線下的組織生活，確保政治理論學習和思想政治覺悟雙提高。

作者簡介：趙強（1980-），男，河南靈寶人，鄭州大學國際學院團委書記，講師，華中科技大學經濟學院2015級博士研究生，研究方向為西方經濟學。

基金項目：鄭州大學2016年基層黨建創新項目。