帶孩子走進大自然

潘佳藝

在乍冷還寒的初春清晨，大部分孩子都躺在溫暖的被窩里睡懶覺。地球的另一端——英國，也是一個初春的清晨，一群3～6歲的小朋友，迎著濕冷的空氣到達了倫敦東南部的森林公園。他們即將跟著老師進入一片森林，去探索和認識自然。一個4歲的小男孩興奮地展示他的新發現——兩只蚯蚓，小的是Baby，大的是Daddy……

20世紀50年代，丹麥學前教育家艾拉·法拉陶（Ella Flatau）針對歐洲豐富的森林資源，提出了森林教育法。作為一種學前教育方法，森林教育法是指為兒童、青少年提供機會，通過在林地環境里親身實踐學習，實現和發展信心和自尊心。即通過讓孩子在大自然中進行玩耍，而完成學習和成長，以達到鍛煉身體素質，提高適應環境能力的目的。

◎一年四季在戶外

在現代城市中，孩子的活動常被局限于固定的場地，他們與自然互動的機會很少。但家長們可以將城市郊野公園中的樹林、草地等作為孩子游玩嬉戲的場所。并根據季節變化，針對性地組織孩子學習。如春季，可以帶孩子們看看河冰融化、小草發芽；夏季，結合當地樹木高矮、樹干粗細，在保障安全的前提下讓孩子練習爬樹；秋季，在落滿樹葉的平緩地區，利用厚厚的落葉與松軟的地面，讓孩子練習滾翻和倒立；冬季，玩雪對于孩子來說會是一種新鮮的體驗。您還可以帶著孩子制作觀察卡，選擇觀察幾種不同的動植物，例如觀察泥土、樹葉、昆蟲等。這樣做，可以隨季節變化引導孩子認識各種動植物的生長情況。

◎組建探險小隊

如果家長們帶著一群孩子進入公園，可以讓孩子們以分組的形式，進行“探險”，利用石塊、小溪等障礙物，達到鍛煉幼兒體能，提高其協調性與平衡能力的目的。同時，以不同年齡結構組成小組成員，可使孩子接觸不同發展階段的伙伴，加深彼此間的了解，有利于增強幼兒的社會交往能力。例如，將孩子分為兩個小隊，要求收集三種不同的葉子、兩種不同質地的土壤和拍攝兩種昆蟲照片，先完成的獲得勝利。這種活動組織形式，能使孩子學習知識與鍛煉身體由被動接受變為主動思考與實踐。

◎環保教育

帶孩子走進郊野公園，不僅可以進行體育鍛煉，而且還可以學習很多自然知識。如可以引導孩子觀察公園里樹上人工架設的鳥窩，觀察公園內的捕蟲器和各種護林護坡措施，讓孩子們了解自然的魅力，認識到保護自然環境和物種的深遠意義。

◎安全保障

帶孩子走進大自然雖然有很多益處，但公園、森林等環境中存在的安全隱患不容忽視。因此，在進行每次活動之前，都要做好安全保障工作。如對目標活動區域進行預先勘探，例如公園中可否進行宿營、攀爬樹木等。避免去存在隱患的場地，并對可能發生危險的區域做出警示。另外，活動中家長應與孩子建立好聯絡機制，為孩子穿上醒目的衣服并配備定位裝備，確保能隨時掌握孩子的位置和活動狀況。

春天來了，帶著孩子們走進山林，擁抱大自然吧！