基于互聯網+的大學生創新創業能力培養策略的探索

李采 吉林工商學院

在進行大學生創新創業能力培養時，應當輔助學生開展豐富多彩的創新創業活動，這也是保證學生德智體美勞全面發展的重要基礎，隨著現代科技和網絡技術的不斷發達，采用互聯網+管理模式對學生創新創業活動進行有效的管理是保證學生創新創業活動良好的重要基礎。所以在進行大學生創新創業活動互聯網+管理時，應當采用有效的路徑來改善培養效果。值得注意的是，學校在進行管理時，也應當緊跟這種步伐，對教育理念進行更新，摒棄傳統管理管理模式中對學生的手機或網絡進行一味的拒絕，，應當在課堂和日常生活中引導學生正確的使用手機。這種方式能夠便于學生更好的吸取信息，

也有利于學生與老師的溝通。

一、大學生互聯網+管理特點

(一)碎片化信息

相關研究理論中，較多教師表示在進行大學生創新創業活動互聯網+管理時，其信息往往呈現出較為明顯的碎片化。這是由于智能手機具有較高的便攜性，所以學生無時無刻都是將手機伴隨身邊。多數學生對于智能手機的依賴程度也較高，所以在進行管理時，教師應當認清這一點，摒棄空間和地點的束縛，應當利用智能手機管理的實效性這一特點來對學生進行管理。所以教師在進行任務布置和任務檢查時，應當著重強調任務的專注性，這樣能夠保證學生在進行信息處理時明確重點，從而完成創新創業活動中的任務。

(二)管理形式多樣化

而在進行信息處理時，教師往往可以采用學校統一配發的辦公系統軟件，而學生的信息處理習慣也具有鮮明的個性化特點。所以在進行資源控制時，教師應當盡可能的幫助學生進行信息收集。這是由于多數學生在資源選擇時，通常采用網絡網站上的部分免費資源，這樣就會導致資源的質量較差，而教師應當共享學校所配置的資源庫，以保證學生獲取的資源質量，從而提高創新創業活動的管理質量。

二、大學生創新創業活動，互聯網+管理路徑

(一)成員溝通

在進行成員溝通時，應當采用微信群或QQ群的方式來對成員進行統一管理，這樣能夠保證信息能夠進行統一處理，而學生與老師之間應當盡可能的具備單獨好友的聯系方式，這樣能夠保證學生在遇到問題時能夠快速與教師進行聯系。而活動負責人與指導教師之間，也應當建立起多層次的良好溝通渠道，必要時需要留下緊急電話來保證緊急時候的聯系。如果發生人員變動，不僅應當對管理方式進行調整，還應當處理好進入或離去成員的資料，保護好學生的個人信息。

(二)建立和諧氛圍

大學生創新創業不僅僅是學生的課余活動，還包含了學生的綜合知識應用，而在創新創業活動中，這一特點體現得更為明顯。這不僅應當指導學生進行相應的科技實驗活動，還應當根據活動內容幫助學生設置相應的創新創業活動，這樣不僅可以豐富學生的課外活動量，還能夠使學生對課堂知識有更加深層次的理解，并且能夠合理利用于實際活動中。這樣能夠使學生對課堂知識的喜愛程度有明顯提高，并且提高學生進行核心素養提高，對于學生綜合素質的培養有十分積極的意義。

(三)團隊建設

在大學創新創業能力培養中，可以適當的采用小組協作的管理模式，按照學生的綜合能力，性格特點、思考方式等分組，充分發揮學生的特長。教給學生合作的方法，在實際開展創新創業活動的過程中，有部分問題是學生沒辦法單獨思考回答的，這就需要融合小組的智慧和力量來分工思考討論，一起解答。老師可先讓學生自己思考，同時通過網絡資源參考或科技小視頻指導的方式對學生進行提示，隨后再讓學生相互協作、討論答案，在彼此完成創新創業活動后，都知道了團隊的重要性，從而增強學生之間的感情和相互之間的信任，提升學生的團結協作的精神。

三、總結

綜上所述，在開展大學生創新創業能力培養的互聯網+管理工作中，應從管理內容和管理模式的改變、創新開始，可以利用多媒體、小組合作等多種學習模式，以及豐富的管理知識，不僅能集中學生的注意力，還能使學生在學習過程中體驗到自身設計活動、完成活動、學到知識的成功感，對學生綜合能力和核心素養的發展也有著極大的幫助。