多重感官體驗在兒童立體書籍中的應用

辛爽 哈爾濱師范大學

書籍是一切傳播信息的載體，隨著信息時代的到來，越來越多的兒童讀物走進了大眾的視野，而兒童立體書以其別致的造型結構、裝置藝術迅速獲得了每一個家庭的喜愛。兒童立體書籍通過獨特的三維立體空間形態展示，為兒童營造出一個趣味性更強的閱讀環境，更容易被兒童理解跟接受。本文以兒童特有的感官體驗為切入點，分析感官體驗在兒童立體書籍中的應用，從而設計出更符合兒童感官體驗的立體書籍。

一、視覺體驗

兒童立體書是利用極具趣味性三維立體空間形態來創造視覺美感。它的整體形態設計都是以視覺為基礎的，而色彩是視覺體驗最為直接的感受。兒童在不同階段對色彩的分辨是不同的，強烈的色彩對比更能引起他們的注意，有一位書籍設計大師認為，一本好的書不僅是具有漂亮的外觀，而是由內到外都散發獨特的氣質。由立體書設計大師劉斯杰設計的立體書---《中國彈起》，這本立體書在封面上采取了最能吸引兒童注意的中國紅，內文的色彩與封面的顏色極具差異，設計師根據不同的主題相應的進行色彩搭配，在長城這一場景的設計中，設計師采用了春夏秋冬顏色過渡的方式來演繹著長城的雄偉壯闊。從代表春天的黃綠色、夏天的翠綠色再到秋天的黃色、冬天的白色，在同一畫面中出現四種極具差異的色彩搭配，使兒童更輕松、自然地接受書籍所傳遞的信息。除色彩外，獨特的造型結構也能夠吸引兒童的注意。一戰期間，由倫敦的 S.Louis Giraud設計的《布克的故事》這本書中設計師用跨頁的紙模型再現了海底世界圖，海洋植物環繞的宮殿、孔雀開屏似的天窗以及各種各樣的海洋生物的模型，對兒童都是極具吸引力的。

二、觸覺體驗

除視覺感受外，觸覺體驗也直接影響兒童的審美傾向。兒童的觸覺感受會隨著接觸不同的材質而發生變化，在制作過程中加入棉布或絨布會使兒童讀者在觸摸的過程中感受到柔軟、溫馨；而在制作過程中加入皮革或者麻絲會使兒童讀者感覺到冰冷。通過翻閱所帶來的觸覺感受對兒童來說是非常重要的，它可以讓孩子自己去分析不同觸覺的區別在哪里，培養孩子對外界的敏感度。由蘇格蘭小說家詹姆斯·馬修·巴利設計的立體書---《彼得潘與溫蒂》，這本書在表達主人公彼得潘的影子被窗戶夾掉時為了能更加表達真實的效果采用了真線，溫迪給他縫影子的故事時也可以看到，作者采用了真實的線來進行表達，線的運用在原來的觸覺上增加了新的感受；除了書的材質，其工藝上的處理也能帶來新的觸覺感受。鏤空這種特殊的工藝也可以讓兒童體驗不同的觸覺體驗。在《zoo》這本兒童立體書中，設計師在書籍根據動物的造型在每一頁都設計了兩個圓孔，根據孩子的天性必然會把手指放進洞里試試，這一簡單的設計就可以與兒童進行簡單的互動。

三、聽覺體驗

聽覺是僅次于視覺的感官體驗。對于兒童來說，他們對世界的認知度還比較低，所以聽覺可以更好的幫兒童了解世界。兒童在閱讀時，翻書聲應該是它們所聽到的第一個從書中得到的聲音，紙張的不同、發聲裝置的不同都會讓兒童產生不同的聽覺感受。將聲音的元素設計到兒童立體書中對兒童來說是具有相當大的吸引力。《機械世界》這本有聲立體書是由城市、建筑工地、天空、海洋四個部分組成。設計師根據不同的場景分別配上的相應的聲音，在書的封底上方可以看見一個很小的揚聲器，同時配上電池跟開關，不方便打開聲音的時候可以選擇關掉聲音。因為兒童對世界的認知度還比較低，所以他們聽見的每一個音符都會對他們的思維產生影響，使閱讀過程充滿驚喜和趣味。

四、嗅覺體驗

嗅覺體驗在兒童立體書設計中越來越受到重視。研究表明，芳香的氣味會使人心情愉悅，難聞的氣味會使人焦躁，因此為了引導兒童美好的閱讀回憶、豐富兒童閱讀的感官體驗，嗅覺成立必不可少的一種感官方式。

五、結束語

兒童立體書作為具有多維空間的新形態的書籍，它打破了傳統兒童讀物的思維模式，將閱讀與玩樂巧妙的結合起來。本論文旨在讓兒童在閱讀過程中，感受到視覺、聽覺、嗅覺、以及觸覺所帶來的體驗，由此引導兒童美好的閱讀回憶。