建立多元創新創業科研平臺，促進學生實踐能力的培養

王 軍，路 璐，徐 斌，吳威平，肖正華

(四川理工學院 化學與環境工程學院，四川 自貢 643000)

大學生創新創業訓練計劃平臺是大學生開展課外實驗活動的一條重要有效途徑，是第一課堂教學的重要延伸與補充。改革人才培養模式，重視培養學生的科學精神和創新思維習慣，實現國家創新人才的培養目標，是當前高等院校教育面臨的嚴峻挑戰之一[1]。大學生創新創業訓練計劃平臺的設立為學生創新能力的培養，推進創新人才培養模式全面發展構建了良好的平臺[2]。大學生創新訓練平臺不但讓學生能將理論知識與實踐緊密聯系之外，而且還使他們置身于創新實踐的環境之中，豐富知識，開闊眼界，鍛煉他們理解能力、思維能力、分析解決問題的能力，對學生的興趣和愛好及為學生提供多種發展方向和途徑[3]。

我們明確目標轉變思路，充沛利用創新訓練重要平臺，大力培養學生的創新精神和實踐能力，為學校本科生創新活動開辟了良好的開端。同時，搭建師生共建團體，建立創新實踐小組和科研興趣班。深化發展創新訓練平臺與教師科研為基礎的科研創新活動，充分發揮學生的個性，調動了學生的內在興趣，開拓學生的思維，培養學生的創新精神。整個實踐活動中培育學生分析和解決實際問題，增強學生的動手能力，培養認真務實的科學實踐態度[4]。

1 大學生創新創業計劃項目的意義和重要性

國務院明確在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出，教育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，注重培養學生的科學精神和創新思維習慣。實現國家創新人才培養目標是當前高校教育工作面臨的重大挑戰。目前，高校中由于傳統教學模式過于注重課本，再加上實驗室條件所限，所以形成了人們重視課堂理論教學，輕視實驗室實踐的教學觀念。如：依然有學生把其它同學的實驗報告拿來做參考、以完成自己實驗報告等不良現象。此外，既是實驗條件得到了滿足，但由于所需人員有限，多數學生仍無法進入科研課題。與此同時，在招收的研究生中，部分學生缺乏應掌握的基礎的科研能力和實驗技能。因此，如何讓更多的學生參與科研、豐富知識、開闊眼界、鍛煉自我，是高校素質教育和創新能力培養的重中之重。

2 大學生創新創業計劃項目亟待解決的問題

多層次大學創新創業計劃項目平臺的搭建，成為培養和提高學生創新能力的好平臺。雖然平臺已經建立，但是仍存在眾多問題：(1)學生們對創新實踐及創新訓練項目關注度和重視度不夠，宣傳力度應加強。(2)創新訓練項目參與的學生范圍相對比較窄，主體為大三學生，大二學生參與很少。同時，參與項目的學生多為同一專業，無法做到專業的互補；(3)安排時間不合理，項目進展緩慢。由于學生平時課程安排比較緊湊，使得學生無法能夠抽出大量的時間參與到實踐項目中。學生的熱情不高，少數項目創新性和參與性不足；(4)教師在整個項目過程中發揮著重要作用并且以教師的專業能力決定了項目的實施，教師在申報項目過程中積極性比較低。對學生的管理監督不積極和不統一，有的教師對學生指導不多；(5)需要加強創新創業項目實驗的基礎條件。在項目實施的過程中，硬件設施需要不斷改進，從而導致部分學校大學生實施的訓練計劃項目與硬件設備不匹配。

在大學生開放性實驗的基礎上，以大學生創新創業計劃項目為平臺、搭配各級創新競賽，建立多層次大學生課外學術實踐活動體系，促使學生找到自己的位置：(1)新生和大二的學生主要參與開放式實驗。以普及科學知識，提高科研能力，培養學生的科學精神和基本技能；(2)大學生創新創業計劃項目為大三年級提供一個實踐科研創新的平臺，培養學生理論聯系實際的能力和操作能力。鼓勵學生采用靈活學習方式參與科研實踐活動；(3)大四的學生主要參與的畢業論文的創新實驗及設計，對學生進一步激發和推進學生綜合素質的提高。同時，構建師生共建科研團隊。師生團隊簡單，彼此熟悉，易于管理，選擇科學研究和實踐創新意識為培養內容。師生團隊知識和操作技能互補，在科研內容和工作方法中分擔責任。

3 大學生創新創業計劃項目的建議

3.1 加大創新訓練平臺宣傳，多宣傳適鼓勵。

加大鼓勵和宣傳，培養新生積極參加課外活動(博士論壇、實時前沿、實驗考察和實踐參與)，加強操作能力，強化實踐創新意識。鼓勵教師和學生積極參與多層次的創新創業活動和實踐競賽，建立指導教師和學生獎勵激勵機制。對于積極參與創新實踐科研活動并取得優異成果的學生，學院及學校可根據層次高低給予不同的積分。

3.2 構建課外科研實踐體系，培養創新人才

在大學生開放性實驗的基礎上，以大學生創新創業計劃項目為平臺、搭配院級-校級-省級-國際級各類不同創新競賽，建立"低、中、高"多層次大學生課外學術實踐活動體系，促使學生找到自己的位置。由學生、教師、學院和學校各級分配以議定的形式，提供基本的科研實驗條件，采用多種學習方式激勵學生參與到創新創業科研活動中。

3.3 激發學生積極性與創造性，構建優良團隊

本科生以各級方式參與科研團隊，可以培養學生的科研創新精神和實踐能力。主要形式如：①小組模式集體攻關，其形式是3～5人，每人負責的內容有所不同，在本學科項目指導教師的指導下，引導學生的主觀能動性，并通過已學的基本知識和科研實踐文獻資料的知識，來完成預計的科研研究項目或創新儀器的制作。②提倡團隊聯合攻關，校內不同專業的學生，對某一個方向有一定難度，內容涉及知識面廣、工作量大的項目可以采用多專業組、大家既有分工又有合作，集體共同參加的方式予以完成。③高校的學生也可積極參與教師的科研項目，了解科研項目發展方向、項目的進程，探究其規律，為未來自己獨立科研或參與科研活動奠定了良好的實踐基礎。

4 結語

因此，大學生創新創業計劃項目的實踐和探索對改進人才培養模式，調整學生的科學精神和創新思維習慣。在實踐項目中，學生不僅可以提高了分析問題和解決問題的能力，還可以提高了他們的綜合素質和團隊溝通。提高在校大學生的創新意識和動手能力，才能涌現拔尖的人才。