淺談化工仿真在化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

王章霞

(安徽化工學(xué)校，安徽 安慶 246000 )

現(xiàn)今中職學(xué)校生源的質(zhì)量和數(shù)量有限，2017年中職學(xué)校高職各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)降至220分(中考總分為810分)，即除去語文以外的其他各科成績基本處于30分以下(滿分100分)，許多化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理基礎(chǔ)特別薄弱；理論基礎(chǔ)差這一現(xiàn)狀使得理論教學(xué)難度越來越大，教學(xué)效果也越來越差。為了提高化學(xué)工藝專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特別重視實驗和實訓(xùn)，理論知識的薄弱使得化學(xué)實驗的有效開展面臨新的難題，化學(xué)實驗所用到的化學(xué)試劑如鹽酸、硫酸、氨水等很多具有一定的危險性，另外，大型的化學(xué)工藝設(shè)備數(shù)量有限且在使用時也存在一些安全隱患，老師在教授學(xué)生知識的同時還要面臨突發(fā)狀況，這給實驗或?qū)嵱?xùn)教學(xué)過程的順利實施帶來了困難。因此，近年來，化工仿真實訓(xùn)在化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

1 化工仿真在化工原理教學(xué)中的運(yùn)用

化工原理一課是化學(xué)工藝專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于中職學(xué)生來說這門課具有一定的難度，專業(yè)性和理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有枯燥和抽象的感覺，現(xiàn)將理論學(xué)習(xí)穿插化工原理仿真實訓(xùn)，提高了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助，化工原理仿真實驗主要包括12個實驗，要求學(xué)生重點掌握離心泵特性曲線的測定、流體阻力系數(shù)的測定、傳熱實驗、精餾實驗、吸收實驗等，以離心泵特性曲線的測定為例，通過仿真實驗，能很好的幫助學(xué)生掌握離心泵特性曲線的概念以及性能參數(shù)(如流量、揚(yáng)程、功率、效率)等的測定方法，能讓學(xué)生直觀的觀察實驗設(shè)備離心泵的泵殼、葉輪等，理解離心泵的工作原理、離心泵的氣縛現(xiàn)象和氣蝕現(xiàn)象等，對理論學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

化工原理仿真實驗的操作過程都有相應(yīng)的評分軟件，有實驗操作步驟，按步驟操作對的得分，錯的扣分，學(xué)生可以根據(jù)自己的得分分析原因，及時糾正錯誤，還可以輕松重新實驗。理論知識掌握較扎實的學(xué)生一般實驗分?jǐn)?shù)也是滿分，即使，理論基礎(chǔ)差些的學(xué)生，自己獨立做實驗也能得到較高的分?jǐn)?shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高跟別人比較有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。每人一臺設(shè)備獨立完成實驗幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自己分析問題解決問題的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中也能了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教。

2 化工仿真在化學(xué)工藝教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 防止安全事故的發(fā)生

化學(xué)工藝是一門實用性很強(qiáng)的理論與實踐并舉的課程。該課程是將學(xué)生所學(xué)的化學(xué)與化工基礎(chǔ)知識運(yùn)用到產(chǎn)品工業(yè)化的實踐中，是當(dāng)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支撐。培養(yǎng)合格的一線技術(shù)工人是化工類中職學(xué)校的重要任務(wù)，對化工從業(yè)人員進(jìn)行DCS技術(shù)的培訓(xùn)可有效提高從業(yè)人員的基本素質(zhì)，為了提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、強(qiáng)化安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的動腦動手的能力，提高學(xué)生的實際操作水平。

因化學(xué)品的特殊性質(zhì)(如易燃、易爆、腐蝕性、毒害性等)，學(xué)生在實驗中一旦出現(xiàn)失誤或誤操作，就可能造成經(jīng)濟(jì)損失及群體性傷害事件，為防止安全事故的發(fā)生，采用仿真軟件實訓(xùn)能夠有效避免"安全事故"發(fā)生后帶來的危險性，讓學(xué)生能在試錯學(xué)習(xí)中得到鍛煉、減少今后企業(yè)對學(xué)生的二次培訓(xùn)，為培養(yǎng)具有安全意識、能夠按操作規(guī)程、安全流程來進(jìn)行生產(chǎn)的技術(shù)人員做準(zhǔn)備。

化工仿真教學(xué)的主要優(yōu)勢是具有較強(qiáng)的交互性，便于學(xué)生理解與接受，同時具備一定的重復(fù)性，更加貼近真實的生產(chǎn)操作，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，仿真軟件是貼近生產(chǎn)實際的，與生產(chǎn)實際中所使用的儀器、儀表閥門是一致的，學(xué)生可以在仿真系統(tǒng)上反復(fù)練習(xí)，并且有目的有計劃的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，接受新知識的能力，操作系統(tǒng)的熟練程度、協(xié)調(diào)性等實現(xiàn)自我把握學(xué)習(xí)方面的進(jìn)度，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 減少經(jīng)濟(jì)方面的投入

化工生產(chǎn)的工藝過程很多是連續(xù)進(jìn)行的，開、停車和工藝參數(shù)不能隨意更改，一些精細(xì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)更涉及到保密性，因此，傳統(tǒng)的到化工企業(yè)參觀實習(xí)的方式不可能使學(xué)生動手操作解決實際問題。化工操作的設(shè)備類型普遍占地面積大，價格昂貴，設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)費(fèi)用也不低，學(xué)生的化工實訓(xùn)室資源有限，不能滿足學(xué)生人手一臺設(shè)備操作的需要。而化工仿真軟件價格要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于真實的化工操作設(shè)備，運(yùn)行成本低，化工單元仿真項目有12個，如吸收-解吸工藝仿真、間歇反應(yīng)釜工藝仿真、鍋爐單元仿真、二氧化碳壓縮機(jī)工藝仿真、壓縮機(jī)單元仿真、流化床反應(yīng)器單元仿真、固定床反應(yīng)器單元仿真、換熱器單元仿真、液位控制系統(tǒng)單元仿真、精餾塔工藝仿真、管式加熱爐工藝仿真、離心泵單元仿真。可輕松對各個單元進(jìn)行仿真實訓(xùn)，節(jié)約了教學(xué)資源，又滿足了教學(xué)需求。

3 化工仿真在教學(xué)中的不足

首先，化工仿真操作是模擬真實的生產(chǎn)裝置，再現(xiàn)真實生產(chǎn)過程的一種仿真實訓(xùn)，其操作的模擬性和程序化與現(xiàn)場操作的靈活性和不可預(yù)見性還有差別。這需要老師在進(jìn)行仿真教學(xué)的時候做出正確的指導(dǎo)和說明，同時要求學(xué)生具有一定的化工專業(yè)理論知識。

其次，化工仿真操作的評分系統(tǒng)對學(xué)生的每一步操作進(jìn)行評分，超出質(zhì)量參數(shù)控制范圍進(jìn)行扣分，如果學(xué)生在出現(xiàn)操作不穩(wěn)定時馬上交卷，也能得到較高的分?jǐn)?shù)，即可能出現(xiàn)成績失真的情況。

再次，仿真實驗不能完全代替現(xiàn)場實驗，學(xué)生做仿真實驗時一般比較輕松，缺乏現(xiàn)場體驗，不能真實體驗化工生產(chǎn)試驗的緊張感，彼此間合作的親密感。

4 結(jié)語

化工仿真軟件應(yīng)用于化工專業(yè)教學(xué)中，解決了化學(xué)工藝專業(yè)因化工實驗設(shè)備費(fèi)用以及儀器運(yùn)行維護(hù)成本高，設(shè)備臺套數(shù)有限等問題，使學(xué)生可動手獨立操作，強(qiáng)化化工單元操作、化學(xué)工藝等課程實驗教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生化工生產(chǎn)實踐能力。但只有將化工仿真跟理論教學(xué)、實操、化工現(xiàn)場見習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起才能更好培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，真正做到培養(yǎng)出復(fù)合型化工從業(yè)人員的要求。

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