微博客為高校思想政治教育工作帶來的挑戰、機遇與對策

高淑清，王 萌

(1.北華大學 文學院，吉林省吉林市 132013；2.長春市機械工業學校，吉林 長春 130122)

隨著互聯網的飛速發展及智能手機的廣泛應用，中國社會進入了精彩紛呈的“微時代”。在微民推動微動力的當今時代，微博客成為代表性傳播媒介。微博客是一種基于互聯網用戶關系的信息傳播與信息共享平臺，使用者可以通過瀏覽器、手機、即時通訊軟件等多種渠道發布140字符以內的信息。微博客是一種自媒體，由于具有草根性、交互性、娛樂性、大眾化、個性化等特點，這一網絡新媒介受到廣大高校學生的喜愛和熱捧。其作為即時通訊工具，直接影響高校學生的思維和行為方式，同時對高校思想政治教育工作產生了多方面影響。這些影響既給高校思想政治教育工作帶來了挑戰，也為高校思想政治教育工作模式的創新帶來了新的機遇。習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]。習總書記的講話言簡意賅，為思想教育工作者指明了改革方向。我們應該緊緊地跟上時代步伐，運用微博客平臺提升高校思想政治教育的時效性，以應對新媒介時代的沖擊和挑戰。

一、微博客對高校思想政治教育的挑戰

(一)削弱高校思想政治教育的權威性

高校思想政治教育的關鍵在于向學生傳遞社會意識形態，鞏固馬克思主義在意識形態的領導地位，培育學生具有社會主義核心價值觀。然而，由于微博客缺乏相應的信息監督和管理，高校思想政治教育的權威性受到了極大的挑戰。主要表現在：第一，“微時代”到來之前，高校的思想政治教育者及其傳授的教育內容具有絕對的權威性。受教育者接受的教育內容基本一致，即使對教育者及其傳授的內容有疑問，也不敢或不能質疑。隨著微博客平臺的出現和發展，信息日漸泛濫，學校對這種網絡媒介進行監管和控制的難度較大，傳統教學模式與泛濫化信息之間的矛盾直接威脅著思想政治教育者的權威地位。第二，開放的傳播平臺難以抵擋西方社會思潮的影響。這主要是因為微博客在信息發布過程中并沒有設置相應的門檻，發布的內容基本屬于完全開放，加大了虛假信息的辨認難度。在此過程中，許多西方不良社會思潮不斷涌入微博客的主流信息中，降低了大學生對思想政治教育的認同感。

(二)增加高校思想政治教育的引導難度

思想政治教育是引導高校學生構建健全人格、培養其社會責任感和愛國精神的重要依托。然而，由于微博客信息具有“去中心化”和娛樂性特征，微博客環境下的高校思想政治教育的引領難度也隨之增加。表現為：首先，微博客復雜的傳播環境加大了高校學生辨認信息的難度，甚至對其造成了“思想侵蝕”，因而加大了高校思想政治教育的引導難度。其次，微博客的使用降低了思想政治教育的預見性。這種預見性一般建立在教學經驗和教學規律基礎上，教育工作者通過準確預測高校學生的思想行為來提高教學效果，實現教學目的。由于對微博客平臺缺乏科學的監督和管理，鋪天蓋地的信息隨時在該平臺出現、傳播。高校學生的思想受到各種復雜信息的影響，使得教育工作者無法作出準確預測，思想政治教育引導難度不斷加大。再次，微博客為大眾群體提供了自由的言論空間，致使部分高校學生自我意識膨脹，甚至開始抵觸傳統教育方式，思想政治的教育功能逐漸被削減。

(三)沖擊高校思想政治教育者的主導地位

高校思想政治教育自身帶有一定規范性，主要包括規范的語言、規范的理論、規范的教育功能等。傳統的教育方式比較單一，教育者按照設計好的目標和規范的教學內容對學生進行單向的理論灌輸。教育者處于絕對的主導地位，受教育者則處于被動的接受地位。然而，在微博客中，教育者和受教育者的地位是平等的。學生不再被動地接受教育者傳播的理論和思想，可以隨時發表自己的意見，也可以隨時點評教育者發布的信息。從這種角度來看，微博客的雙向交流功能恰好沖擊了思想政治教育者的主導地位。

二、微博客為高校思想政治教育工作帶來的機遇

(一)拓展高校思想政治教育工作的途徑

傳統思想政治教育的方式不夠靈活，難以吸引大學生的興趣，使得一些優秀的思想政治觀念未得到落實。然而，在微博客平臺中，教育者和受教育者可以通過微博客載體發表自己的觀點，高校學生不再是被動的受教育者，這種雙向互動的方式可以激發學生的興趣和積極性。因此，借助微博客這個載體宣傳優秀的思想政治觀念，不僅能使大學生感到新奇，還能促使大學生愉快地接受。運用微博客平臺進行思想政治教育，可以打破傳統教育形式呆板僵化的局面，拓寬高校思想政治教育工作的途徑。

(二)增加高校思想政治教育內容的豐富性

在“互聯網+”時代，很多大學生喜歡使用微博客獲取各種資訊，微博客中承載的豐富教育信息對大學生產生了重要影響。微博客中短小精悍的文字信息、引人入勝的圖片、精彩的小視頻和網頁極大地吸引了大學生們的眼球，有的大學生甚至成了“微博控”。微博客中發布的時事新聞、社會熱點問題為高校思想政治教育提供了生動、實時的教育信息。因此，微博客中的資源為思想政治教育提供了豐富多彩、形式多樣的內容。

(三)增強高校思想政治教育工作的針對性和時效性

微博客平臺沒有時間和空間的阻礙，教育工作者可以隨時關注高校學生的心理變化。通過對高校學生熱衷話題的分析，能夠深入、詳細地了解高校學生的情緒、心理動態和價值觀等。通過該平臺與高校學生進行溝通交流，能夠實時發現他們存在的各種心理問題，這樣可以增強高校思想政治教育工作的針對性和時效性。

三、運用微博客增強高校思想政治教育工作實效性的對策

(一)構建高校思想政治教育的微博客系統，打造思想政治教育的網絡陣地

要提高思想政治教育的社會適應性，首先要創建具有時代特征的新模式。思想政治教育模式主要指思想政治教育工作者按照一定的原則，正確處理教育者與教育對象之間的關系，并結合自身教學經驗和教學方法，形成思想政治教學體系和基本準則，以此滿足高校學生不同層次的學習需求。微博客的出現，使得高校內的文化氛圍逐漸呈現多元化，尤其是輿論的相對自由，使高校學生的思想和價值觀呈現出參差不齊的態勢。在這種形勢下，我們應該發掘微博客在思想政治教育中的功能，開通學校官方微博客、思想政治教育工作微博客、團委微博客、學生工作部門微博客、輔導員微博客等，構建一個屬于高校思想政治教育領域的微博客系統，打造高校思想政治教育的網絡陣地。教育工作者通過微博客平臺，可以創新思想政治教育模式，把說教式的教育轉變為引導式的教育，提高思想政治教育的實效性。

(二)發揮思想政治教育者的主導性，引導學生接受正面信息

高校思想政治教育微博客系統的應用，為高校思想政治教育開辟了新的路徑。21世紀的大學生視野開闊、思維活躍，他們對人生、對社會有許多困惑，常常到網絡中尋找答案。高校思想政治教育工作者應增強與大學生的互動交流，善于通過微博客了解大學生的個人訴求，及時為他們答疑解惑。要充分發揮教育管理者對微博客輿論的引導作用，用社會主義核心價值觀引領他們關注主流意識形態，提高主流意識形態的影響力和凝聚力。要經常發布社會熱點新聞，吸引他們參與討論，引導他們接受和傳播具有正能量的信息，使微博客成為高校立德樹人的重要渠道。

(三)提升高校學生的網絡素養，增強高校學生甄別微博客信息的能力

微博客上的信息良莠不齊，涉世未深的大學生常常會受到不良信息的侵擾。因此，大學生的網絡素養亟待提高。美國學者詹姆斯·波特(W.James.Potter)認為，“每一個人都或多或少對傳媒運作有認識，差別在于程度的高低。程度低的人較容易接受媒介上的表面信息，警覺性偏低，因此也較容易受傳媒影響。程度高的人則較能夠穿越表象，思考信息背后的意義，并且對媒體語言、經營方法、擁有權、乃至媒體對人的影響等問題有相當理解。”[2]高校應通過開設網絡素養相關課程、講座或者培訓等形式，提升大學生的網絡素養，增強大學生甄別和過濾微博客海量信息的能力，使大學生成為詹姆斯·波特所說的“程度高”的人。

四、結語

微博客作為信息時代的產物，對高校思想政治教育的方式形成了諸多挑戰，同時也帶來前所未有的機遇。高校思想政治教育工作者應與時俱進，將微博客載體與傳統教育方式相結合，提高政治教育的社會適應性。在加強微博客網絡監管的同時，構建主流思想政治價值觀和價值體系，以促進高校思想政治教育功能的有效發揮。