淺談土木工程專業(yè)《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)改革

（內(nèi)江師范學(xué)院， 四川 內(nèi)江 641100）

1 目前建筑制圖與識(shí)圖教學(xué)現(xiàn)狀

建筑制圖與識(shí)圖是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，是引領(lǐng)學(xué)生初步進(jìn)入土木工程專業(yè)的奠基石。該課程涉及畫法幾何，建筑工程制圖兩大類。其中，畫法幾何是建筑工程制圖的理論基礎(chǔ)，是一切建筑制圖乃至所有空間三維立體轉(zhuǎn)化為二維平面圖紙的基本手段；建筑工程制圖是土木工程專業(yè)后續(xù)所有核心專業(yè)課基礎(chǔ)，從建筑專業(yè)最基礎(chǔ)的圖紙開始，一步步了解深入土木工程這門學(xué)科。

作為建筑工程制圖基礎(chǔ)的畫法幾何存在入門簡(jiǎn)單，深入困難，內(nèi)容駁雜，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，以及需要的空間思維性強(qiáng)，難以想象等問題。畫法幾何的學(xué)習(xí)，無(wú)需深究過多，只要掌握必要的基礎(chǔ)原理即可。即使如此，同學(xué)們?nèi)耘f缺乏足夠的空間想象能力來(lái)應(yīng)對(duì)畫法幾何中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，夯實(shí)畫法幾何這個(gè)基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生們分析問題和解決問題的能力。

建筑制圖與識(shí)圖課程課時(shí)十分緊張，想要完整的教授畫法幾何中的所有知識(shí)是根本不可能的，哪怕僅教授基礎(chǔ)知識(shí)，課時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。純粹畫法幾何理論教學(xué)枯燥無(wú)趣，需要輔以其他手段提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，畫法幾何的掌握需要通過大量的練習(xí)來(lái)鞏固，這需要合理安排教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

為確保教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，需要全方面的改革進(jìn)步。

2 改革方案

2.1 理論模型與實(shí)物模型相結(jié)合

畫法幾何是建筑制圖中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，由最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面再到多面立體，利用投影原理將空間三維立體轉(zhuǎn)化為平面二維圖形，光憑書本以及PPT等手段不足以將點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，多面立體投影等問題完美呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，三維立體向二維圖形轉(zhuǎn)換容易，由二維圖形反推三維立體就十分困難。畫法幾何是一門十分考驗(yàn)學(xué)生空間思維能力，空間想象能力的學(xué)科。從學(xué)生作業(yè)及考試來(lái)看，學(xué)生的空間思維能力強(qiáng)弱不一，能力強(qiáng)的同學(xué)很容易想出其中關(guān)鍵，正確在立體與圖形之間相互轉(zhuǎn)換，正確答題，而空間思維能力弱的百思不得其解，即使簡(jiǎn)單的圖形也逆推不出正確答案，從而出現(xiàn)兩極分化，不符合教學(xué)目標(biāo)。

為了彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力不足的問題，可充分借助實(shí)體模型來(lái)授課，石膏模型或木質(zhì)模型可以形象生動(dòng)的展現(xiàn)出多面立體的形狀，并將它的投影面完美展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，部分模型應(yīng)當(dāng)具備拆卸功能，可以將復(fù)雜的形體拆解開來(lái)，將復(fù)雜的立體簡(jiǎn)單化，為學(xué)生展示。石膏以及木質(zhì)模型存在成本較高，數(shù)量稀少的問題，只有老師上課時(shí)可以展示，不利于教學(xué)推廣及學(xué)生自我練習(xí)?？梢越淌趯W(xué)生使用紙質(zhì)模型，利用簡(jiǎn)單幾張白紙，可以折疊拼接出各種模型，方便快捷。這樣學(xué)生不僅可以在上課根據(jù)老師教授的知識(shí)自己折出模型，還可以自己在課后摸索，甚至在考試時(shí)也可以利用草稿紙進(jìn)行簡(jiǎn)易折疊，幫助思考。通過這種理論模型與實(shí)際模型的相互結(jié)合，達(dá)到彌補(bǔ)畫法幾何空間想象力不足的目的。當(dāng)然，這需要授課老師具備一定的手工功底，才能良好的指導(dǎo)學(xué)生完成制作。

2.2 合理分配畫法幾何及建筑工程制圖課時(shí)

畫法幾何與建筑工程制圖之間的關(guān)系十分緊密，畫法幾何是建筑工程制圖的基礎(chǔ)，在有畫法幾何的投影基礎(chǔ)后，才有建筑工程制圖的圖紙成形，建筑工程制圖的圖形都是建立在畫法幾何上才得以成形的。但是，畫法幾何是一門深?yuàn)W的學(xué)科，僅僅是基礎(chǔ)，都有十分深?yuàn)W的內(nèi)容，對(duì)于有限的課時(shí)來(lái)說(shuō)，能用在畫法幾何課程上面的時(shí)間不多。相對(duì)來(lái)說(shuō)，建筑工程制圖才是建筑制圖與識(shí)圖這門課程的核心。對(duì)于畫法幾何，只需要掌握基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)即可，不宜過度深入，畫法幾何越深入越難，點(diǎn)線面立體之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，糾纏不清，容易讓學(xué)生陷入迷茫，并且簡(jiǎn)易模型已經(jīng)不足以將三者之間的復(fù)雜關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該適當(dāng)舍棄，使課程安排進(jìn)度趨于合理。

建筑工程制圖是土木工程專業(yè)貫穿整個(gè)大學(xué)期間核心課程的基礎(chǔ)，不管是土木工程哪個(gè)專業(yè)方向的課程，都離不開圖紙的使用，將課程重心放到建筑工程制圖上，使課程設(shè)置更加合理，也為日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供良好的先決條件。

2.3 針對(duì)不同專業(yè)方向分重點(diǎn)授課

建筑制圖與識(shí)圖課程中，畫法幾何中除了點(diǎn)，線，面，立體幾何等基礎(chǔ)的投影外，還有標(biāo)高投影，透視投影等其他方式的投影。建筑工程制圖中有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖及鋼結(jié)構(gòu)圖，房屋建筑圖，橋梁、涵洞、隧道工程圖，水利工程圖等不同的專業(yè)圖紙。土木工程常見專業(yè)方向有建筑工程，即工業(yè)與民用建筑工程，橋梁與隧道工程，巖土工程等。在有限的課時(shí)里無(wú)法將所有知識(shí)點(diǎn)全部教授，只能根據(jù)不同專業(yè)，針對(duì)不同專業(yè)劃分不同的重點(diǎn)，分別授課。畫法幾何與建筑工程制圖中都有針對(duì)不同專業(yè)的課程。

畫法幾何中有標(biāo)高投影與透視投影，其中標(biāo)高投影對(duì)全專業(yè)方向來(lái)說(shuō)都是需要掌握的。地形測(cè)量是建筑測(cè)量專業(yè)課程，但不管是房屋建筑專業(yè)還是橋梁隧道專業(yè)，測(cè)量作業(yè)都是從業(yè)人員第一步從事的工作。標(biāo)高投影作為地形圖制圖的基礎(chǔ)，需要重點(diǎn)講授。在土木工程各個(gè)專業(yè)中，一般使用平面圖進(jìn)行作業(yè)，而透視圖一般體現(xiàn)在效果圖中體現(xiàn)，多用于房屋外觀設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)等室內(nèi)外效果圖中，以增加效果圖美感，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要。對(duì)其他專業(yè)方向來(lái)說(shuō)，了解即可。

在建筑工程制圖中，專業(yè)方向更為明顯，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖及鋼結(jié)構(gòu)是工業(yè)民用建筑方向中常用圖紙，橋梁、涵洞、隧道工程圖是橋梁隧道方向的專用圖紙，水利工程圖是水利工程專業(yè)圖紙，根據(jù)不同的方向，選擇不同的重點(diǎn)，合理安排課時(shí)，為不同專業(yè)學(xué)生量身定制一套合理的建筑制圖與識(shí)圖學(xué)習(xí)方案，在有限的課時(shí)中為不同專業(yè)的學(xué)生傳授最需要的知識(shí)點(diǎn)。

2.4 建筑工程制圖進(jìn)行案例講解

建筑工程制圖存在的意義，便是將一個(gè)建筑物或者一個(gè)工程的方方面面，以平面圖紙的形式展現(xiàn)出來(lái)，為施工人員施工提供理論指導(dǎo)。學(xué)生作為未來(lái)的施工人員或者設(shè)計(jì)人員，對(duì)建筑圖紙的一點(diǎn)一滴都要十分熟悉才行。建筑制圖與識(shí)圖，便是讓學(xué)生從最初的識(shí)圖入手，了解建筑平面圖紙中每一個(gè)點(diǎn)，每一條線，每一個(gè)符號(hào)所代表的意義，了解建筑圖紙制圖的規(guī)則和要求，清楚的認(rèn)識(shí)到每一張圖紙是如何形成的。在識(shí)圖之后，方能進(jìn)行圖形繪制，達(dá)到正確制圖的目的。

平白的拿出一張建筑圖紙向?qū)W生展示，生硬的將圖紙上的一點(diǎn)一線講解出來(lái)，是十分枯燥無(wú)味的，這樣的照本宣科，不僅無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易讓學(xué)生陷入死記硬背的誤區(qū)。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以先為學(xué)生介紹一些經(jīng)典建筑，講述一些關(guān)于建筑的典故軼事，從不同國(guó)家，不同文化，具有鮮明特色的經(jīng)典建筑入手，從古代建筑到現(xiàn)代建筑，從經(jīng)典建筑到一般建筑，從古至今，貫通中西，先提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再慢慢為學(xué)生介紹建筑工程制圖孕育在其中的知識(shí)，古代的建筑也是在一張張建筑圖紙指導(dǎo)下成形的，古代建筑圖紙也有不少完好保存至今的，可以多借助網(wǎng)絡(luò)搜尋出來(lái)，古代建筑圖紙與現(xiàn)在的在規(guī)范上或許有許多不同，但相通的地方不少，可以借助于此，介紹古今之不同，一步步將學(xué)生引入建筑工程制圖教學(xué)中。

建筑工程制圖課程難點(diǎn)不多，于不經(jīng)意間將知識(shí)點(diǎn)融入其中，避免照本宣科，死記硬背帶來(lái)的枯燥無(wú)味，使學(xué)生能有興趣主動(dòng)了解學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在借助經(jīng)典建筑案例提高興趣之后，還可以將現(xiàn)代建筑圖紙一整套引入，從最初的設(shè)計(jì)總說(shuō)明，到最后的建筑詳圖，引入實(shí)際工程案例之后，成系統(tǒng)的圖紙講解，可以讓學(xué)生掌握整個(gè)圖紙流程，從而對(duì)日后的課程有所了解，知曉學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.5 手工制圖與電腦制圖并重

近年由于電腦制圖出現(xiàn)并且廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)手工制圖幾乎消失，但是學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于手工制圖依舊需要足夠重視。學(xué)生如果只重視電腦CAD制圖，往往忽略制圖中一些細(xì)節(jié)，對(duì)于圖紙的認(rèn)知不夠完善，細(xì)節(jié)不夠仔細(xì)，圖紙上難免出現(xiàn)漏洞。手工制圖從一點(diǎn)一線中慢慢繪制圖紙，對(duì)于細(xì)節(jié)掌控尤為重要，可以彌補(bǔ)電腦CAD制圖對(duì)于細(xì)節(jié)之不足，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

2.6 建筑工程制圖與識(shí)圖師資建設(shè)

建筑制圖與識(shí)圖不是一門高深的，只要是土木工程或相近專業(yè)的老師，都能勝任這門課程的授課。但是，僅僅是講授知識(shí)點(diǎn)是不夠的。建筑制圖與識(shí)圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般設(shè)置在大一上半期，即新生的第一學(xué)期。

對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，擺脫了高中老師沉重的束縛，沒有了老師日日夜夜的敦促，學(xué)生是迷茫的，許多學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)，少有認(rèn)真了解過專業(yè)，多時(shí)盲從家長(zhǎng)抉擇或是親朋推薦，自己并不了解本專業(yè)。大一各門課程便是讓學(xué)生了解本專業(yè)的最佳途徑。任職建筑制圖與識(shí)圖這門課，除了傳授專業(yè)課相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)該熟悉本專業(yè)相關(guān)的相關(guān)，比如就業(yè)前景，相關(guān)學(xué)科等等，這就需要任課老師具備相當(dāng)專業(yè)素養(yǎng)，要知曉后續(xù)土木工程專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程，知曉社會(huì)所需土木工程專業(yè)施工人員應(yīng)該具備的專業(yè)要求。

任課老師除了在學(xué)校學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱等，還應(yīng)該到施工單位或社會(huì)單位進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，確實(shí)了解社會(huì)需求，建立適宜的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生解答專業(yè)疑惑，同時(shí)了解專業(yè)相關(guān)證件需求，考取一些證件提高自身，也能為學(xué)生做好示范。

師資力量的建設(shè)不僅對(duì)建筑制圖與識(shí)圖這門課程十分重要，對(duì)于學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)同樣重要。鼓勵(lì)任課老師參與實(shí)際工程，考取相關(guān)專業(yè)證件，有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3 結(jié)論

建筑制圖與識(shí)圖是一門基礎(chǔ)專業(yè)課，課程不難，責(zé)任重大，從從課程劃分，內(nèi)容更新，模型建立，重點(diǎn)劃分，師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)，不同專業(yè)方向等方面出發(fā)，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，抓住核心關(guān)鍵，著重于在有限的課時(shí)里將適合不同專業(yè)方向?qū)W生的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，借助本門課程使學(xué)生從根本上喜歡這個(gè)專業(yè)，進(jìn)而了解這個(gè)專業(yè)，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成培養(yǎng)目標(biāo)。

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