燕京理工學院國際化辦學對培育高能人才的探究

賈瑞，王娟

（燕京理工學院，河北廊坊 065201）

燕京理工學院在發展十三載過程中，一直以國內知名，國際一流的百年高校為目標，保持國際化戰略進程,以保證國際化人才培養的質量。該文在高等教育國際化的理論基礎上分析了該校國際化的必要性，探討了我校國際化的發展現狀。

1 國際化辦學內涵及定位的相關概述

國際化辦學這一概念的延展性比較強的，同時，社會各界對于國際化辦學的理解也存在差異性，尤其是在不同的發展階段、不同的地域等，這些都會直接對國際化辦學的理解有所偏差。基于此，我們必須要結合當前時期、當前區域的實際情況，對國際化辦學的內涵進行多元化的闡述。

簡·奈特作為國際上具有一定影響的學者，其對國家化辦學就有明確的定義，他主要是結合多個行為主體，如國家、社會、院校等，定義為“在高等教育的目的、功能或傳遞中，整合進國際的、跨文化的、全球的維度的過程”。在顧明遠先生主編的《教育大辭典》中，他對國際化辦學則具有另一層面的理解，人為在各個國家的發展歷程中，高等教育發展到一定的水平而面向世界的一種必然趨勢。同時，國際化辦學也具有多種表現，比如高校會增加外語教學的科目，與之相對應的國際性專業也會增加；高校還會增加國家交流與合作的頻率，加強各種國際間的學術合作。

2 國際化辦學對培育高能人才的必要性分析

2.1 國際化辦學是高等教育發展的必然趨勢

在我國，各學段的教育資源不斷充實，但是，受多方面因素的影響，本科教育還存在著部分障礙，所以，加強國家化辦學這已經成為高等教育發展的必然趨勢。同時，本科教育作為現階段高等教育的關鍵部分，一直是衡量國家和地區發展潛力的重要指標。在經濟全球化不斷發展的背景下，高等教育的國際化趨勢是高等教育最為顯著的趨勢。傳統意義層面的本科教育已經不能滿足社會發展的需要，尤其是傳統的本科教育不具備靈活多變的教學模式。另外，高等教育作為國際范圍內公認的通用性、可比性較強的專業教育領域，在開展國家化辦學之前，需要綜合考量國家和地區經濟發展狀況、院校發展水平等。只有實施高等教育國際化的發展戰略，才能夠為高校贏得廣闊的發展空間。

2.2 國際化辦學也是“京津冀”協同發展中心區域經濟社會發展的必然要求

根據“京津冀”協同發規劃綱要，學校區位優勢明顯，與國際化區域中心——北京只有一河之隔，高等教育國際化是必備條件之一。學校積極開展本科教育國際化辦學改革試點，將為落實“京津冀”發展規劃綱要，為建設區域中心城市提供相適應的人才支持，對推動區域高等教育國際化具有示范意義。

3 燕京理工學院國際化建設的發展現狀

（1）初步形成國際化辦學思路。基于國際化、高端化、個性化的辦學基本定位，初步形成了燕京理工學院國際化辦學的基本思路，旨在順應教育全球化的發展趨勢大背景下，在堅守自身的民族化、本土化的基礎上，借助一定形式的國際交流與合作的培養模式，致力于培養高水平的人才、具有國際素質的通用性人才。主要包含以下四個方面。

①進行不同國家、不同民族和不同文化的大學教育，進行多民族多國家學生之間的交流、溝通和協作；②在交流與溝通之間實現共同進步，取其精華，去其糟粕，并堅持民族文化不動搖，使學生富有本國特色和民族個性；③在全世界范圍內培養具有國際意識、領導能力和競爭優勢的國際化入才；④借助國際化辦學的基本理念，有效提升我校高等教育的教學質量。

（2）基本形成國際化人才培養方案。燕京理工學院依照國際化辦學所需要的新型人才培養模式，結合自身實際情況，制定出符合國際化人才培養需求的人才培養方案。旨在進一步開闊畢業生專業能力和人文視野，綜合提升畢業生綜合競爭力，更好服務地方建設。

（3）基本具備國際化辦學的師資隊伍，但儲備不足。燕京理工學院辦學十三年來，致力于國際化辦學建設，依托北方國際大學聯盟優勢資源，借助校內外語教學基礎，基本具備國際化辦學的師資隊伍，但師資國際化總體水平仍然偏低,具有國際化教育背景的教師數量不足,在國外大學獲得博士學位的專任教師比例不高。

（4）目前開設的國際化專業的課程普遍缺乏開放性、共享性和通用性,無法與國際接軌,與國外高校實現學分互認存在一定困難。

（5）科研合作不夠深入,合作辦學的層次較低。

（6）國際化辦學的創新舉措。①學習和調研高校國際化辦學模式。根據燕京理工學院轉型發展確定的標桿院校進行考察，通過學習其他學校的國際化辦學模式，來規范辦學模式，提升本校的國際化辦學水平。

②國際化辦學思路。依據燕京理工學院高端辦學定位，分析現有學生潛在需求和未來招生生源定位，梳理學校國際化辦學思路。

③開發國際化辦學資源。積極與國外院校建立合作關系，通過多種形式的合作為學校學生提供更多出國學習的機會。積極引進海外留學生，提升學校國際化辦學氛圍。

4 燕京理工學院國際化辦學的方向和建議

4.1 進一步樹立國際化辦學理念

在經濟全球化和高等教育國際化趨勢下，該校也在逐步實施、開拓高等教育國際化發展的道路。全校上下，在把國際化辦學放到學校發展的重要戰略位置的同時，應積極將國外的先進教育理念和教學方式融入教學科研，或以某專業為試點，開展行之有效的專業建設和課程體系打造，并在實施建設的同時積極參與高等教育的國際交流與合作活動。

4.2 加大國際化科研資金、政策扶持力度

科研是高等教育的三大職能之一,科研國際化是高等教育國際化的重要指標要素之一,也是提高大學學術聲譽的重要保證。在不斷拓展科研合作與交流的領域中，學校已經具備各項科研的相關要求，這是在“雙一流”背景下，積極整合科研資源，進一步深化科技興校的理念。

4.3 加快“海外課堂”的構建

國際培訓項目需要繼續加大力度發展。整合、發展現有國際從業資格認證和培訓項目，利用學校優勢，與教育組織、跨國公司建立“強項合作”，爭取將學校建成國際化專業人才的培養和培訓基地。目前學校有合作的ACCA及CMA培訓項目，希望能夠開展更多國際項目以培養學生適應國際需求。

微留學項目需要進一步細化工作。微留學項目自2013年12月開展以來，已經有近千學子參與，通過加拿大、英國、美國的時間學習，也有效提升。學校目前微留學項目得到大力推廣，也頗受廣大師生的青睞，學生們紛紛表示，通過微留學的學習，不僅開闊了個人視野，更使自己對未來的學習及發展有了清晰的規劃。

4.4 完善“海外申碩”的構建

增加簽約高校，增加對接國家和屬地，建立高中低多類別學校合作，在校期間建立雅思托福GRE專項培訓。在不斷進行的國際合作與交流領域中，學校已經具備各項外國留學生的相關要求，這是在“一帶一路”背景下，積極進行國際化辦學，從而實現“海外申碩”的構建。

5 燕京理工學院國際化辦學的發展前景

高等教育國際化的程度成為衡量一所大學辦學水平的重要標準，國際化辦學是社會發展的必然趨勢，經過實踐證明，國際化合作辦學具有其自身的優越性，他不僅是順應時代的需要，更是服務全球化經濟的一種途徑，在發展過程中能夠有效完善自身發展存在的缺陷，從而不斷促進高校教育的推陳出新。

6 結語

綜上所述，燕京理工學院的國際化辦學已經發展到比較高的水平，但是仍然存在諸多的不足，如缺少完善的國際化規章制度、師生互動能力不足、國際化課程建設浮于表面等，希望該文的一些觀點能為后續的研究提供資料和參考。教育學校將國際化辦學作為一項系統工程來看待，采取全方位的發展策略，有效解決學校在國際化辦學方面存在的問題，為燕京理工學院國際化的發展提供完善的理論支撐。