淺談流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

劉晗晗 湖南省安鄉(xiāng)縣第一中學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，流行音樂這種音樂形式受到社會(huì)大眾的喜愛和追捧。和古典音樂、民族音樂等傳統(tǒng)音樂相比，流行音樂更加通俗易懂、輕松活潑，更契合青少年群體追求個(gè)性的心理。面對(duì)這種現(xiàn)狀，音樂教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將流行音樂引入到高中音樂課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)會(huì)分析和鑒賞，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、流行音樂在高中音樂課堂中的引用現(xiàn)狀

(一)沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中音樂課堂中，學(xué)生應(yīng)該起到主體作用。但是許多音樂教師意識(shí)不到這一點(diǎn)，采取填鴨式的教學(xué)方法，一味地照本宣科，講授一些枯燥的音樂理論和唱歌技巧，不給學(xué)生一展歌喉的機(jī)會(huì)，學(xué)生聽得無興趣、昏昏欲睡。在這個(gè)過程中，教師一直是占主導(dǎo)地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)有的教師對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)不足

在現(xiàn)如今的高中音樂教材中對(duì)流行音樂的相關(guān)介紹很少，有的話也只是簡單的幾句介紹，缺少對(duì)流行音樂的深度賞析。許多音樂教師跟不上時(shí)代的脈搏，對(duì)流行音樂的發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，更對(duì)在課堂上引入流行音樂持懷疑的態(tài)度。教師不了解現(xiàn)在高中生喜歡的音樂，無法和學(xué)生進(jìn)行溝通，不能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，也就沒有辦法在音樂的欣賞上和學(xué)生達(dá)成一致看法。

(三)音樂課程受重視程度不夠

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，許多學(xué)校對(duì)音樂這門課程不夠重視。本來音樂課程排課就比較少，還要一再壓縮排課時(shí)間。許多主科的教師在臨近考試時(shí)，還會(huì)占用音樂、美術(shù)、體育課等副科的教學(xué)時(shí)間。家長和學(xué)生們對(duì)音樂課的重視也不足，在強(qiáng)大的高考重壓下，認(rèn)為文化課的成績應(yīng)該排在第一位，有的學(xué)生甚至偷偷在音樂課的課堂上完成其他科目作業(yè)，這不得不說是應(yīng)試教育的悲哀。

二、流行音樂在高中音樂課堂中的運(yùn)用

(一)在高中音樂課堂中引入情景教學(xué)法

情景教學(xué)法就是從平時(shí)熟悉的環(huán)境或者場景入手，并且將這個(gè)巧妙的融入課堂教學(xué)的一種方法。現(xiàn)在越來越多的教師注意到情景教學(xué)法在教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用。高中音樂課堂上也可以運(yùn)用這種教學(xué)方法，通過借助一定的手段而創(chuàng)造出符合主題的特定情景，并且將學(xué)生引入到這種情境中，引發(fā)共情，產(chǎn)生情感上的共鳴。比如說在講解京劇方面的知識(shí)時(shí)，可以先播放《說唱臉譜》這首歌，當(dāng)熟悉的旋律響起：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”，大家不由自主地跟著哼唱。有了特定的情景，音樂教師在自然地引入京劇的相關(guān)話題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從而引發(fā)學(xué)生更多的討論和思考，豐富學(xué)生的京劇知識(shí)。

(二)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

現(xiàn)階段，高中的音樂教師大多只是講解教材里的一些基本的理論知識(shí)，然后給學(xué)生播放一些配發(fā)的磁帶上的曲目。隨著社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，音樂的形式也在不停地發(fā)生變化，這種傳統(tǒng)音樂課的教學(xué)方式已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的需求了。再者，教材上的一些傳統(tǒng)的曲目曲高和寡，對(duì)于非專業(yè)的高中生來說，接受起來可能會(huì)有一定的難度。高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也比較繁重，許多學(xué)生希望在音樂課上獲得放松。如果教師再講解一些干巴巴的理論，難免會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥。音樂教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，關(guān)注當(dāng)下一些熱門的音樂節(jié)目，比如說《中國好聲音》《我是歌手》等。在講解民俗歌曲的唱法時(shí)，可以拿其中選手的唱法舉例，播放選手參賽的視頻，相信同學(xué)們肯定會(huì)熱情勃勃，熱烈地進(jìn)行討論。在歡快輕松的氛圍中，同學(xué)們更容易知識(shí)。

(三)仔細(xì)甄別，取其精華去其糟粕

流行音樂范圍非常廣闊，這其中有精華也有糟粕，這就需要音樂教師仔細(xì)甄別，在選擇流行音樂時(shí)要剔除低俗、消極的音樂，選取內(nèi)容積極向上的曲目。只有這樣才能發(fā)揮流行音樂在教學(xué)中的積極作用，帶給學(xué)生美的享受，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。現(xiàn)狀的流行音樂大多是對(duì)于愛情的描寫，但是也有許多關(guān)于親情和有友情的，比如說《父親》《朋友》等，都是非常膾炙人口的歌曲。再有很多勵(lì)志類的歌曲，比如說張韶涵的《隱形的翅膀》、周杰倫的《蝸牛》等，描述了追夢道路上的艱難，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追求自己的夢想，具有振奮人心的作用。而有一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，比如說《傷不起》《愛情買賣》等，雖然旋律明快、朗朗上口，但是內(nèi)容比較低俗，沒有任何營養(yǎng)，不適合在音樂課堂上被引用。

總之，流行音樂作為音樂的重要組成部分，是高中生放松身心、緩解壓力的一種方式。作為高中教師，要正式流行音樂的作用，從當(dāng)前流行音樂應(yīng)用的現(xiàn)狀著手，研究將流行音樂與高中音樂教學(xué)相結(jié)合的方法，從而豐富高中音樂的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。