民辦職業院校圖書館創新格局建設

梅彩虹

（吉林科技職業技術學院，吉林長春 130000）

高校圖書館是學校的文獻資源信息與服務中心，為學校的教學和科研工作提供強有力的支撐，圖書館除了為師生提供傳統借閱及閱覽服務外，要積極探索創新服務思路，滿足師生在新媒體時代對信息獲取的新需求，變被動服務到主動服務，為學校的教育教學發展貢獻力量。作為職業院校的圖書館人，更要多思考，找到適合學校發展思路的服務方式，更多地為教師和學生提供創新服務平臺，成為輔助教學的得力助手。

1 民辦職業院校發展現狀分析

1.1 發展優勢

辦學方式十分靈活，具有很強的市場經濟適應性，市場緊缺什么人才，就培養什么樣的人才，學生靈活就業，畢業后能到社會上最緊缺的人力資源部位。民辦職業院校參照企業化運作的董事會領導下的校長負責制，在用人制度、改革創新等方面有自主權，靈活發揮主觀能動性。在人才培養目標及專業設置方面，緊密結合市場需求，不斷調整課程模式，改革教育結構、教學內容和方法，學生素質表現在思想活躍，動手能力強，善于接受新事物，教與學之間不斷磨合，辦學有特色，學生有技能有方法，理論與實踐相結合的教學模式，使學生們在校園便實現了去企業去工廠的工作氛圍，因此畢業后更有競爭力。

1.2 發展劣勢

各個專業缺乏專任教師，教師流動較大，課程銜接上出現相應的漏洞，學生可能剛剛適應教師的教學方法，就面臨更換教師的問題。同時辦學過程以盈利為目標，偏離教育應有的內涵，辦學資金嚴重短缺，國家給民辦職業院校的撥款有限，滿足辦學條件的基礎設施規模小，圖書館圖書資料、信息化資源特別少，學生查閱資源量受限，學生如饑似渴的資源需求得不到滿足。

2 民辦院校大環境下圖書館可實現的創新建設

2.1 借助讀書活動，提升圖書館核心競爭力

黨的十六大明確提出要形成全民學習、終身學習的學習型社會；《國家 “十一五”時期文化發展規劃綱要》將“積極推進閱讀社會的形成”列為當前圖書館的兩個主要任務之一。作為民辦高校圖書館，有責任和義務落實閱讀推廣大計，作為民辦職業院校圖書館人，必須大力推行讀書活動，吸引更多的學生讀者走進圖書館。

2.1.1 借助社會投資開展有獎閱讀活動

尋找社會有愛心捐助的單位，原意為學生閱讀提供資助的機構，在校內以讀書活動為契機，開展有獎知識競賽、讀書演講比賽，以比賽形式展示閱讀成果，按照最終名次發放資助獎金，有獎參加各類讀書活動，能帶動更多學生參與比賽，多讀書汲取營養，在歡聲笑語的競爭氛圍下學會學習，懂上進，在活躍圖書館書香氣氛的同時，增強了圖書館的影響力和競爭力。

2.1.2 讀書月期間開展圖書館服務月

一改圖書館被動等待讀者到館閱讀的服務觀念，走出圖書館，主動將資源提供給讀者，做優質資源目錄卡，按各系（部）學生特點主動將資源推給學生，讀書月期間舉辦漢字聽寫大賽，成語PK 大賽，讓學生們在玩中學，在賽中提升能力和素質，在比賽中設置一、二、三等獎，為獲獎學生頒發證書和獎杯，鼓勵她們多學習，多與不同系（部）的同學們交流與切磋，積累更多的知識和人脈資源。

2.1.3 活動提升圖書館員綜合素質，促進隊伍創新建設

打造具有1+1＞2效應的團隊，可以通過舉辦讀者讀書活動彰顯出來，一個大型活動的舉辦要求圖書館員工通力合作，打破部門各自掌控的局面，員工之間只有互動、協作、強有力的執行力，才能科學合理規劃活動方案，設計、落實活動方案，組織更多讀者參與其中，高效管理比賽團隊，使館內資源充分調配運用，通過舉辦讀書活動，促進了部門之間的協作，員工之間的互動，進一步增加了團隊的凝聚力和集體榮譽感！

2.2 讀者第三空間服務建設

高校大學生每天的學習生活空間主要是校園，第一空間是公寓，第二空間是教室，除了這兩個生存空間，他們需要一個非居住，非上課的中間狀態。圖書館時大學校園“第三空間”構建的最佳載體，創建空間建設，將成為讀者學習、互動、交流、休閑、社交的多功能體驗空間。

2.2.1 影音欣賞空間

高職院校學生個性非主流，對視覺感知更加敏感，更加容易接受，影音包括科普影片、隨書附贈光盤、教育影片、旅游風光，讀者協會活動部在讀書月、迎新季、畢業季播放專題影片，既提升讀者的藝術底蘊，也能吸引更多學生走進圖書館培養閱讀興趣。

2.2.2 社交空間

營造輕松、活潑、文明、交流的氛圍，為師生讀者打造一個交友、談心、休閑的社交空間，圖書館邀請學院各類型社團進入社交共享空間，交流學習心得，主辦活動經驗，制作宣傳方案、宣傳海報、組織大型活動收獲，相互交流，通過交流尋找有共同愛好的同學交朋友，積累社會資源，提升閱讀思路及學習品味，構建一個相互探討、交流、展示的公共閱讀和學習交流空間。

2.2.3 個性創意作品展示空間

為讀者提供展示學習收獲、獲獎成果、個人才藝、創意作品、攝影作品、技能大賽展品等空間，通過創意成果的展示，可以有力激發其他讀者的創作熱情，同時開闊了視野，甚至通過圖書館人搭建他們互通互助的平臺，讓讀者之間進行深層次交流，發揮圖書館創新服務空間促進學術交流的職能。

2.2.4 休閑共享空間

積極開發個性化閱讀服務，休閑閱讀空間利用舒適的家具設施打造出來，學習之余閱讀休閑的報紙、雜志等，為讀者提供輕松愉快的學習環境，推薦暢銷新書，配以香濃咖啡，給予讀者最新鮮的閱讀體驗，定期開展閱讀經典圖書分享會，引導讀者重溫經典，享受經典的精髓。

2.3 MOOC教學給圖書館帶來的創新服務

MOOC的發展對傳統教學模式產生了巨大的影響，對圖書館的服務提出了新的挑戰，作為高職院校圖書館，要深入剖析學校特點和圖書館服務現狀，完成創新服務工作。

2.3.1 高職院校圖書館開展MOOC服務背景分析

隨著網絡的全面普及，“翻轉課堂”教學模式推進了教師對課程進行MOOC化，課上、課下師生互動交流，調動學生學習積極性，圖書館作為教輔部門，特別高職圖書館，服務方式主要還是傳統的借閱圖書、開架閱覽自習、報紙期刊的在館閱讀，在這樣的服務背景下，想要與教學對接上，MOOC服務作為圖書館服務創新的模式，必須推進運行。

2.3.2 圖書館在MOOC教學中發揮的作用

輔助專業課教師，提供MOOC課程素材。圖書館員利用圖書館館藏資源，發揮深入挖掘網絡免費資源，快速組織海量信息的優勢，輔助教師完成收集資料，慕課教學過程中教學會列舉大量的資源文獻，參考資料等學習內容，圖書館員配合教師整理這些資源，做出快捷鏈接資源引導服務，大大減少學生查找資料的時間，有效成為教師的合作者，為課程制作提供資源、技術、人力等方面的支持。

發揮圖書館空間優勢，為學生線下學習討論提供適合的場地。鼓勵學生在課下時間多參與面對面討論，集中一個班級或一個專業的學生走進圖書館，可以利用晚上沒課的時間，組織他們一起交流學習，進一步提高線上學習效果。這樣既能發揮圖書館“閱讀中心”“學習中心”和“文化中心”的作用，又在推動MOOC教學基礎上，為圖書增添了新的服務，提升輔助教學價值。

圖書館員根據自身水平，積極開發慕課平臺。平臺建設上根據專業、語言、興趣課等做檢索小鏈接，學生根據自己的喜好選擇不同的課程，便捷的訪問到想要的課程界面，增強圖書館虛擬平臺上的人氣，興趣課程豐富學生們的課余生活，實現在校內免費學到平時感興趣的知識。

4 結語

在“互聯網+”大環境的影響下，圖書館必須順時而為，創新思路，搶占先機，把握住高職院校快速發展大趨勢，帶著館員對圖書館未來環境、作用、地位、形象、影響力等做新定位和新追求，不斷創新發展，抓住讀者需求，利用新媒體手段抓好服務，為學校文化建設供給更加新鮮的知識營養。