廣西高校多學科交叉融合工程人才培養機制研究
——以桂林電子科技大學為例

王海艦，張穎，唐俐，梁智深，黃瑤

（桂林電子科技大學機電工程學院，廣西桂林 541004）

多學科交叉融合是推動當前科學技術創新的源泉，也是人才培養創新發展的直接驅動力。當今世界，學科前沿的重大突破和重大創新成果，大多是多學科交叉、融合和匯聚的結果。近年來，國內外眾多研究機構紛紛組建成立交叉學科研究機構，創建機制，搭建平臺，大力扶持交叉學科建設發展，不斷取得重要的成果。高等院校作為國家的主要科研支撐和技術輸出平臺，多學科交叉融合是其新興學科的增長點、優勢學科群的發展點、重大創新的突破點。國內外針對多學科交叉融合的研究普遍側重于多學科專業技術的交互融合、科研工作的優勢互補以及教育領域的知識交叉等方面的研究，對于如何構建完備的高校創新人才培養體系，形成具有面向高校科研攻堅及綜合技能提升特色的多學科交叉融合工程人才培養機制尚未實現，仍是各大高校爭相研究和探討的教學改革熱點問題。

1 高校多學科交叉融合工程人才培養瓶頸問題分析

近年來，國內各大高校已逐漸由以教學為主向科教并重型轉變，成為科研力量中的中流砥柱，教師人員科研能力的提升是眾多高校迫切需要解決的難題。另一方面，現階段的企業和科研機構對應屆求職者的需求和傾向逐漸由學霸型人才向科技創新型、多學科交叉型人才轉變。因此，多學科交叉融合的工程人才在各大高校科研和教學體系中越發得到青睞。但現有高校科研狀態、人才培養重視程度及各學科之間信息交互性嚴重制約多學科交叉融合工程人才的培養。

1.1 高校學科交叉融合度低

國內各大高校普遍存在不同學科欠缺溝通交流、學科之間壁壘重重等問題和弊端，導致不同科研領域之間信息的閉塞性，形成各分類學科“閉門造車”的現象。

1.2 科研人員多學科交叉融合意識不強

高校科研人員先期主要以教學為主，在由教學型向科教并重型轉變過程中仍然固守自己原有的知識體系和技術領域，對多學科交叉融合領域技術的探索能力和融合意識較淡薄。

1.3 不同學科之間資源共享不足

不同學科領域的優勢資源未能形成充分的共享機制，使之不同學科領域的高精尖技術、先進思想及科研平臺未能得到充分的普及和應用。

1.4 人才培養力度不夠

各大高校雖然急需大量多學科交叉融合的工程人才，但現階段多數高校在人才培養的經費投入、技術支撐、平臺搭建以及資源共享等方面的力度明顯不足。

因此，高校要轉變思想觀念，進一步培育多學科交叉融合的意識，積極探索多學科交叉融合的有效途徑，研究構建多學科交叉融合工程人才培養機制，激發科研人員的創新活力，提高創新質量，全面提升高校創新能力。

廣西壯族自治區地處我國的西南部，在經濟區域劃分上屬西部地區，受地域和經濟條件制約,導致教育專項建設資金短缺,人力物力投入嚴重不足、師資力量匱乏，因此，與國內其他省、市地區的高校相比，廣西各大高等院校更加迫切需求構建多學科交叉融合工程人才培養機制。桂林電子科技大學作為廣西壯族自治區內省屬的理工類院校，是工業和信息化部與廣西壯族自治區共建高校、國家 “中西部高校基礎能力建設工程”入選高校及廣西壯族自治區重點建設高校，以桂林電子科技大學為依托，研究分析多學科交叉融合工程人才的培養途徑及實踐方法，由點及面，為構建廣西各大高校的多學科交叉融合工程人才培養機制提供理論基礎和實踐依據。

2 多學科交叉融合工程人才培養機制研究與實踐意義

首先，就桂林電子科技大學而言，通過結合學科融合，多學科嫁接、培育新興學科、項目驅動以及經費扶持等方法，能夠有效增強不同學科科研人員的信息交互、資源共享和技術融合，構建適用于桂林電子科技大學科研體系的多學科交叉融合工程人才培養機制。

其次，多學科交叉融合工程人才培養機制研究與實踐有利于培育桂林電子科技大學的多學科交叉融合意識，積極探索多學科交叉融合的有效途徑，激發創新活力，提高創新質量，優化高校科研人員組成格局，全面提升桂林電子科技大學不同學科的創新能力，提高高校教師的學科交叉融合技能和知識體系素養，為培養高素質、創新能力強、具有學科綜合運用能力的科技型學生奠定堅實的基礎。

此外，該實踐成果可有效遷移、推廣至廣西各大高校，增強廣西各大高校的科研水平和能力，形成推動廣西科研和經濟深化改革新的生長點和支撐面，為推動廣西經濟的快速發展提供強有力的技術支撐。

3 改革目標分析與探討

以桂林電子科技大學為研究試點，改變傳統的高校人才培養模式，加強桂林電子科技大學的學科結構優化、學科交叉互補及優勢資源整合，建立多學科交叉融合的協調聯動機制；創新、改良桂林電子科技大學的人才培養與資源管理體制，整合、優化不同學科工程人才力量和優勢資源，實現學校不同學科人才資源、技術資源、平臺資源的優勢互補；利用多學科交叉大型項目驅動不同學科工程人才的配合協作，在工程實踐中實現不同學科的技術互補和知識精華的汲取；打破桂林電子科技大學不同學科之間的科研體制壁壘，建立優勢資源共享機制，為多學科交叉融合人才的培養提供技術和設備支撐平臺；改良人才培養模式，激發科研人員多學科交叉融合的主觀能動性和創新性，克服師資力量匱乏的短板，培養高精尖的多學科交叉融合工程人才。綜合以上改革目標，最終形成桂林電子科技大學多學科交叉融合工程人才培養機制。

4 核心改革內容及方法

4.1 調整學科結構，優化學科間的交叉融合布局

改革方法如下所述。

（1）從分析桂林電子科技大學的學科結構及優勢分布特征，以學校儀器科學與技術、控制理論與控制工程、信息與通信工程、機械電子工程等優勢學科為軸心，提出將優勢學科向其它學科進行交叉滲透的思想和方法，逐步向材料加工工程、應用數學、生物醫學工程等學科進行交叉滲透，強化多學科間的橫向交叉和融合，提高新興、邊緣、交叉學科的科研能力與競爭優勢；（2）探尋通過學科、專業交叉融合方式打造桂林電子科技大學優勢專業集群的理念和方法，率先構建機械設計制造及其自動化 、信息與計算科學、測控技術與儀器等多個優勢專業的專業集群，加速優勢專業集群的發育和成長，并在此基礎上帶動其他學科專業的發展，擴大專業集群規模；（3）探討項目驅動人才培養方法，以桂林電子科技大學校級層次為單位，研究以項目為紐帶的不同學科優勢科研人才、優勢資源的交叉融合方法，增強機械、電子、信息與通訊多個學科優勢科研人才的交流和互補，提出多學科交叉融合、相互滲透的優勢學科群構建方法。

4.2 創新管理體制，建立高校的多學科交叉融合機制

改革方法如下所述。

（1）分析桂林電子科技大學不同學科的人才優勢及資源集中特征，以學校儀器科學與技術、控制理論與控制工程、信息與通信工程、機械電子工程等優勢學科建設為依托，提出校內各學科的工程人才及實驗平臺資源的整合和優化配置方法，建立學科綜合、資源共享、交叉應用的工程人才培養支撐平臺體系；（2）構建以學校項目帶頭人為核心的多學科交叉融合型科研團隊體制，選拔桂林電子科技大學各學院工程項目佼佼者，學校提供優勢、優質項目，并以多學科交叉大型項目為紐帶，培養高層次、多學科知識體系完備的創新型工程人才，為多學科交叉融合提供人才智力支撐。

4.3 優化培養方式，構建多學科交叉融合工程人才培養機制

（1）分析桂林電子科技大學不同學科的科研人員配置特征，提出面向學科人才優化配置的聘任模式，如加大對緊缺人才的招聘力度，提高引進待遇和政策。建立桂林電子科技大學不同學科高層次人才的信息數據庫，為不同學科優勢人才資源的強強聯合、優勢互補提供可視化信息平臺；（2）分析桂林電子科技大學的人才培養形式，提出多學科交叉融合工程人才培養的激勵政策和晉升方案，對于多學科交叉人才可考慮破格晉升，對于在多個學科均做出突出貢獻的科研人才加大績效獎勵，激發不同學科科研人員的能動性和協作意識；（3）優化桂林電子科技大學人才培養格局，提出不同學科之間資源配置、經費投入以及科研人員配置的協同優化方法，均衡不同學科之間的科研層次與人才配額差距，構建多學科強化、優勢互補的多學科交叉融合工程人才培養機制。

5 結語

通過結合桂林電子科技大學的優勢學科特點和不同學科工程人才層次特征，形成桂林電子科技大學多學科交叉融合人才培養方式的優化方法。以提升教師綜合科研能力、強化高校科研水平、共享交叉學科優勢資源為目標，形成以技術交互、資源共享與高校科研特色相結合的多學科交叉融合工程人才培養模式。經過研究及實踐，形成富有桂林電子科技大學科研特色的學科交叉融合體系及工程人才培養機制。結合廣西各大高校的實際學科特征，將研究成果與實踐經驗推廣應用到廣西其他各大高校，汲取成果在不同高校應用過程中體現出的創新和優勢，進一步對學科交叉融合體系及工程人才培養機制進行改進和完善。預計受益高校10 所，受益學科10余類，受益學生將達到3 000名以上，而為畢業生的繼續教育及就業競爭提供技術和優勢，預計受益學生將達到上萬人以上。