高校就業指導模式的變革探析

李洪澤

（哈爾濱商業大學，黑龍江哈爾濱 150028）

教育是培養專業人才的重要途徑，且高校是我國教育機構的重要組成部分，由于我國大學生人數和當前市場就業環境的變化，大學生就業面臨較大的困難，當前政府和社會各個行業領域已經開始重視大學生就業問題，為了提升大學生就業率，增長大學生的就業能力，高校開設了就業指導模式，且不斷進行變革創新，以便培養的高校人才能夠更好地融入社會工作環境，提升大學生的就業技巧與專業能力[1]。

1 當前我國大學生就業形勢

1.1 大學畢業生數量逐年增多

當前我國高校院校的數量不斷增加，高校招生規模也不斷擴大，且大學生大都集中在本科院校，專科生的人數比較少，碩博的數量更少之又少。當前我國正著力于發展經濟，但是社會需求卻并不會在短時間內有較大的提升，這就導致了大學生數量與就業崗位之間的矛盾，加重了就業的嚴峻趨勢，導致就業問題很難在短時間內解決[2]。

1.2 就業模式落后

雖然我國市場經濟快速發展，但是在進行社會主義建設的過程中，仍舊缺少良好的社會意識，在社會競爭的過程中，依然缺少公平公正競爭的機制，且國家并未建立健全大學生就業的機制體系，導致大學生就業受到暗箱操作和人際關系的限制，使優秀大學生的才華無用武之地，嚴重打消了大學生工作積極性和主動性。

1.3 自主創業受阻

當前，大學生為了在畢業后增加自身就業的選擇，其經常會進行自主創業，成立與自己專業相關的工作室、開設店鋪等，雖然這種方式能夠在一定程度上提升大學生的就業率，但是市場趨于飽和僅能解決少量的就業崗位，大學生就業形勢依然嚴峻。大學生創業的過程中，政府和社會相關部門會為其提供資金支持及信息幫助，但是由于大學生缺少對市場環境的了解，創業的思想和意識缺少規劃和完善，導致其在創業過程中經常面臨多種困難，嚴重影響其創業效率，嚴重時甚至會給我國國民經濟的發展造成負面影響。

2 高校變革就業指導模式的意義

從上述的大學生就業形勢來看，大學生就業面臨嚴重的困難，雖然政府已經對大學生就業問題格外重視，積極提供相應的就業崗位和就業補貼，但是大學生就業能力的欠缺，依舊導致了其不能有效地融入就業環境之中，增加自身的就業困難程度。加強高校就業指導模式的變革，能夠提升高校就業模式的實用性與時效性，能夠明確大學生未來的就業方向，提高大學生就業的水平，提升高等教育的有效性。在進行高校就業指導的過程中，對大學生進行理論知識的教授，能夠提升學生的職業素養，提升其思想道德修養，從而加強大學生的職業操守，還能夠強化大學生對實踐技巧的掌握，有利于使其適應當前社會的經濟發展需求[3]。

此外，學校開展就業指導課程的實踐過程中，能夠提升大學生就業意識與解決問題能力，當前大學生就業意識和就業能力的欠缺，使導致其就業能力不足的最主要原因之一，且部分大學生在就業的過程中，都會追求更高的經濟回報，而忽略對自己能力的考慮，好高騖遠不起實際對自身的評估與認定，從而導致就業困難的現象時有出現，影響大學生的順利就業。

對大學生進行就業指導，符合當前國家和政府的相關規定，有利于為大學生就業提供良好的發展前景，能夠創新就業模式，加強校企合作，更有利于給大學生就業和發展空間。

3 當前我國大學生就業的困境

3.1 專業崗位數量有限

當前高校專業中，大都以英語、數學、計算機、經貿等專業為主，這些專業的人才在市場中的需求也比較大，所以大量大學生在選擇專業的過程中，都選擇了如上專業進行學習，這就導致具有專業素養的大學生人數過多，但是市場并不需要這么多的專業人才的現象出現，影響學生就業率[4]。

3.2 專業對口程度有限

當前大學生就業的規劃并不完全，所以大學生并不能根據自己的專業選擇工作，這就導致了大部分大學生在度過漫長的大學生活之后，卻并不能選擇與自己專業相關的內容進行工作實習，缺乏對所學專業的理解與應用，不利于學生對工作的選擇。當前社會企業對人員的工作能力是十分看中的，所以大學生除了在具備專業的知識素養的基礎上，還需要具備良好的溝通能力、具備責任意識等多種能力，專業不對口經常導致大學生學習的知識無用武之處，從而不利于學生的發展進步。

4 高校就業指導模式的變革

4.1 強化就業理論知識教學

由于大學生就業形勢較為嚴峻，所以大學生需要高校開展就業指導課程以提升自身的專業素養和就業能力，高校在進行就業指導教育模式變革的過程中，需要加強對就業理論知識的教育，以此促進學生對就業的相關知識的理解與實踐。這就需要從學生的實際學習狀況出發，合理制定教學方案，以便對不同年級的大學生進行針對性的教育。例如：剛剛進入大學校園學習的學生，高校需要重點對其進行職業規劃課程的教育，隨著學生學習能力的增長及時間的推移，需要對其進行職業素養和自身定位的認知與培養，以便學生能夠不斷增強自身的就業素養，在就業指導中不斷提升自身的就業能力。在大學生步入最后學習階段的過程中，需要對大學生進行系統化的就業指導教育，需要針對其專業內容及其對口的企業進行就業知識的指導，以便提高就業指導的效率和水平。

4.2 拓展就業指導的內容

就業指導教師在對大學生進行就業指導的過程中，需要擴大對就業指導內容的范圍與挖掘就業指導內容的深度，以便能夠在就業指導的過程中，提升學生的就業意識，增強學生的就業觀念，培養學生就業能力。所以就業指導內容的拓展是十分重要的。例如：教師在對學生進行就業觀念的知識教育過程中，就可以與企業相聯合，建立校企合作制度，并聘請成功的企業家舉辦講座，企業家可以與學生分享自己的創業經歷，也可以對企業的重點案例進行講解，以此能加強學生對就業內容的理解，從而使學生就業觀念得到改變，使其踏踏實實，一步一步地扎實基礎。又如在對大學生進行就業能力培養的過程中，為了拓展就業指導的內容，可以讓學生參與到與自己專業相關的領域去實習，促進其專業能力的提升[5]。

4.3 變革就業指導模式的方式方法

學生缺少就業觀念，對就業指導課程重視程度不足，加之就業指導課程上，教師教學內容枯燥，大學生更加缺少學習興趣，所以這就需要能夠變革就業指導模式的方式方法，以此激發學生的學習興趣，那么這就需要開設個性化就業指導課程，可以建立就業知識的專題講座，可以開展短期實習培訓，并在培訓后開展經驗交流會議，使學生彼此交流實習心得，加強其對就業的感悟，還能夠分享學生在就業過程中遇到的問題，不斷強化學生的就業能力[6]。

4.4 加強對就業指導模式的教學管理

學校在開設就業指導的過程中，需要進行嚴格的管理，首先，需要對就業指導的內容進行嚴格規劃；其次，需要對就業指導的課程體系進行監督和審查；最后，在學生就業實習的過程中，需要嚴格按照學生所學習的專業內容開展，以便保證學生專業的對口程度，對學生的工作態度和工作完成情況進行監督，并及時指導學生就業中存在的問題，提高學生的就業質量。

5 結語

綜上所述，大學生就業形勢嚴峻，大學生數量與就業崗位之間存在矛盾，所以大學生必須不斷提升自身的就業能力與職業素養，以便更好地在社會主義市場經濟中立足，這就需要高校不斷變革就業指導模式，強化學生的職業技能，提升大學生的就業率，為我國培養優秀人才。