以就業為導向的大學生畢業論文質量提升策略

吳發遠，欒奕娜，王麗艷，馮楊

（黑龍江農業職業技術學院，黑龍江佳木斯 154007）

畢業論文是大學生最后的學習環節，是較為系統的綜合學習過程。通過畢業論文的成果，學校和教師能夠對學生的學習質量進行測試，監督學生認真完成學業。同時，其質量也能夠反映出學校的教學質量和水平。

1 畢業論文對大學生就業的影響

畢業論文是學生提高自身綜合能力的途徑。高職院校的大學生的畢業論文的完成情況，能夠直接體現出他們的學習能力，所以關系到他們將來的就業情況。高職的畢業論文和本科院校的區別在于更注重其內容的職業性。他們的論文選題應當與他們的專業，以及將來的工作崗位緊密相關。大學生可以通過實踐，選擇實際工作中的一些問題作為研究對象，并在專業工作人員的指導下完成撰寫論文的學習任務。通過完成畢業論文，大學生不但能夠良好地融合學校學到的知識與將來的工作內容，而且能夠培養良好的工作態度，使他們在面對工作時，能夠兢兢業業、認真負責地完成。同時，還能夠學到基本的工作技能，如科學整理數據資料的方法，使用各種辦公軟件等，并且能夠逐步提高自己的辦事效率，掌握分析和解決問題的能力。這些都是就業單位對大學生的基本要求。大學生具備這些能力，容易受到就業單位的青睞，對就業有很大的幫助。

2 目前大學生畢業論文存在的主要問題

2.1 論文選題不夠貼近工作實際

現階段，很多高職院校的選題模式安排不合理。通常是由教師給定畢業論文的題目，然后由學生進行選擇。一方面，并不是所有教師都具有豐富的工作經驗，有的教師并沒有在企業的生產崗位上工作過，這使得這些教師在制定畢業論文題目時，可能會偏重理論一些，忽視了與工作崗位的銜接。這不利于大學生將所學知識與實際工作結合起來，使學生在就業中的適應性較差。另一方面，在經過連續多年的選題工作后，老師們會保留一些高質量的課題，讓每一屆學生進行寫作。但是，由于這一課題長期使用，其寫作資料和數據都已經比較完備，再加上學生可能出現抄襲的情況，會嚴重降低畢業論文的寫作質量。而且，長期使用相同類型、相同性質的選題，不但不利于提高教學的創新水平，而且不利于改善學生掌握新的技能和知識[1]。

2.2 畢業論文管理模式僵硬

在當前高職院校中，畢業論文的管理模式僵硬。盡管學校會規定畢業論文的相關要求，但是這些要求不夠清晰規范。這導致二級學院在執行規定時，缺少嚴格的依據，使得這些要求不能被很好地實行。教師們在進行畢業論文的指導和審查時，也存在很多問題,有的教師對學生的指導較少，還有一些職稱低教師也參與指導工作[2]。在這種情況下，有的教師可能無法做到專業的指導，影響畢業論文的質量。另外，高職畢業論文學術不端行為尚無可行性解決方案。高職學生的畢業論文篇幅較小，一般無法用“知網”“萬方”等學術數據庫進行重復率查詢，且經濟代價較大，不符合高職院校的實情。職業院校學生理論水平和思想水平多不及本科院校學生，敷衍思想較普遍[3]。以黑龍江農業職業技術學院為例，在學院組織的歷次質量檢查中，均發現學生有學術不端行為,甚至撰寫的個人體會也高度一致。這反映出質量監控信息不全面等問題。

2.3 畢業論文與畢業實習結合不夠密切

現階段，學生都需要自己聯系實習單位，已完成畢業實習任務。在自己選擇實習單位時，很多學生實習的工作崗位與自己的專業不相符，在這種情況下，學生并不能在工作中應用所學知識，并且與所寫的論文沒有聯系起來。這使得學生所寫的畢業論文的成果無法應用到就業崗位中，起不到原有的效果。這種畢業實習并不能幫助學生鞏固專業知識，也不能學習專業技能。由于學生缺乏專業實踐經驗，導致他們寫出的畢業論文內容不完整，質量不高。

3 提高以就業為導向的畢業論文的質量的對策

3.1 加強高職畢業論文管理力度

《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》（教高廳[2004]14 號）提出了相關要求，即高職高專學生的畢業設計要充分體現其職業性和崗位性。高職高專學生的畢業設計要與所學專業及崗位需求緊密結合，可以采取崗前實踐和畢業綜合訓練等形式，由學校教師與企業的專業技術人員共同指導。對高職高專學生要加強畢業設計環節的規范管理，加強過程監控，嚴格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業設計成果[4]。

3.2 建立畢業論文選題研究小組

選題是進行畢業論文寫作的首要工作。它直接關系到論文的質量和層次。選題應當新穎、具有一定的創新性。學校應當建立畢業論文選題研究小組，幫助學生確定合適的選題。在初步擬定選題時，既可以由學生自主選擇，也可以由教師選擇。學校應當培養學生的興趣，鼓勵他們根據自己的實際擬定題目。老師也應當選擇一些在難度、內容等方面都適合學生的題目。不管是學生自己選擇的題目，還是指導教師擬定的題目，都應當經過選題研究小組的討論，分析這一題目是否符合教學目標以及工作需求等。通過這一舉措，學生可以確定一個有價值、有意義的選題。既能夠對自身所學知識進行分析和鞏固，屬于學生能力范圍之內能夠完成的論文，又能夠符合工作崗位的現實需要，提前對工作環境進行熟悉，了解專業技術和崗位要求。

3.3 實施“兩級三層混合式”畢業論文管理體系

為提高畢業論文質量，學校應當積極改革現有管理模式。通過實施“兩級三層混合式”管理體系，能夠極大地提高畢業論文的質量。從而幫助大學生適應就業環境，提高就業質量。“兩級”分別是指：學校和二級學院。學校應當負責制定畢業論文的總體方案和實施總則，取消對畢業論文在形式、時間、教師選擇等方面的約束。各二級學院應當按照實施總則的基本要求，融合各自專業的特色、就業方向和學生自身情況，全專業教師的參與下，制定實施細則。“三層”分別是指：學校畢業論文主管部門、學院畢業論文領導小組和畢業設計指導教師。對畢業論文的監控，應當按照上述三層逐層進行。通過實施“兩級三層混合式”畢業論文管理體系，能夠將學生實際與就業前景相結合，制定較為細致和合理的實施細則，有助于提高畢業論文的創新性[5]。細則制定權限下放，有助于各專業依據自身特點，開放靈活地制定細則。逐層監管，也是實現畢業論文的有序監督的重要手段。

3.4 實行校企合作式的畢業論文

校企合作是高職教育的重要發展方向。這能夠極大地改善現有的教學質量。采用校企合作模式，學生能夠充分結合實踐，從企業的實際和發展入手，根據崗位的具體任務進行寫作。學生既可以在學校、教師的指導下，對所學專業知識進行深化； 又能夠在企業的指導下，了解更多的產業發展狀況，以及專業技術發展。在學生撰寫畢業論文的具體過程中，企業應當發揮更大、更主要的作用。企業指導的優勢在于能夠讓學生盡快接觸實際工作，對所研究的問題有更加深刻的理解。企業能夠幫助學生了解更真實的工作環境，學到在學校接觸不到的先進技術和理念[6]。這對于學生完成畢業論文有很大的幫助。教師在畢業論文中從另一方面起到重要指導作用。教師應當輔助學生深化專業知識，對于學生在畢業論文中涉及的理論知識進行指導。教師應當監督學生按計劃進度完成畢業論文的寫作，并對所寫論文的質量進行監督和檢查。

4 結語

學校應當積極變革，以改善畢業論文的質量。高職院校應當以就業為導向，促進畢業論文為就業打好基礎。