應用型民辦本科院校電氣工程及其自動化專業雙創型人才培養模式研究

王迪

（沈陽城市建設學院信息與控制工程系，遼寧沈陽 110167）

2017年，政府工作報告明確提出： “‘大眾創業、萬眾創新’是以創業帶動就業的有效方式，是實現經濟結構升級的重要力量。”[1]自黨的十八大以來，習總書記在公開講話和報道中，“創新”一詞出現超過千次，他指出“創新驅動發展是重大戰略”[2]。國家的“雙創”戰略為我國走創新創業道路，尤其為應用型民辦本科院校創新創業人才培養指明了方向，也為高校雙創型人才培養模式創新研究提供了科學依據。

全國高校人才培養的目標已經向培養學生的雙創能力方向轉變，已成為我國高等教育發展的新模式[3]。因此，在創新創業教育背景下，探索適合民辦本科院校雙創型人才培養的培養模式勢在必行。

該校作為一所應用型民辦本科院校，人才培養質量是發展的生命線。與其他學術研究型大學相比，應用型民辦本科院校只有大力培養學生的雙創能力和實踐動手能力才有出路，因此，通過雙創型人才培養模式創新研究，培養高質量雙創型人才是我校發展的最終目的。

1 “雙創”背景下民辦本科院校電氣工程及其自動化專業人才培養現狀分析

1.1 電氣工程及其自動化專業人才培養理念比較落后

目前，很多高校電氣工程及其自動化專業（以下簡稱“電氣專業”）人才培養理念還比較落后[4]，仍采用傳統的人才培養模式，沒有做到與時俱進。有的高校雖然在人才培養中加入了創新創業的理念，但是沒有將創新創業理念與課程設置和教學過程較好融合，僅概念層面的創新創業理念對人才培養不具有實際指導作用。很多專業教師缺乏“雙創”能力，不能對學生進行有效的創新創業指導。而且，很多學生缺乏“雙創”意識。

1.2 課程設置缺乏創新

在課程設置方面，缺少現代電氣專業發展的前沿課程，實踐課程比例較小，不能很好培養學生的先進技能和實踐動手能力。課程體系中缺少“雙創”課程，或比例很小，課程體系不能充分體現“雙創型”人才的培養，還是以傳統電氣專業人才培養為主，與社會需求脫節。

1.3 師資隊伍有待強化

目前在高校中，缺少“雙師型”教師，很多電氣專業教師嚴重缺乏實踐動手能力，更缺少“雙創”能力，教師業務水平存在理論與實踐嚴重脫節的現象，很難給學生以專業的、有效的指導，必須加強“雙創型”教師培養[5]。

2 該校電氣專業雙創型人才培養的目標

（1）針對該校“迎評、轉型”時期民辦本科院校的特點，探索以培養電氣工程及其自動化專業學生雙創能力和實踐動手能力為目標的創新人才培養體系。

（2）轉變傳統人才培養觀念，以培養雙創型人才為目標，在充分調研基礎上，科學合理地制定適應當前社會經濟技術發展的適合于電氣專業雙創型人才培養的課程體系和教學大綱，深化課程改革。

（3）幫助學生樹立和明確學習目標，鼓勵學生在學好專業知識及其他交叉學科專業知識的同時，重視自己雙創能力和實踐動手能力的培養與提升，鼓勵學生積極參加各種學科競賽和大學生創新創業大賽和項目。

（4）建立“雙師雙能型”專業教師隊伍，構建科學完整的學科競賽和創新創業能力培養組織體系，組織專業教師進行創新創業能力培訓，提高專業教師指導各種比賽競賽及項目的實踐能力。

（5）深化校企合作，在與現有校企合作單位建立長遠穩定合作的基礎上，力爭擴大校企合作的數量和質量，盡量爭取與電氣專業對口的企業建立校企合作，并建立掛牌校企合作基地，讓我們的學生能以校企合作單位為平臺，參與企業的項目，進行專業實踐，在實踐中培養并提升學生的雙創能力和實踐動手能力。

3 該校電氣專業雙創型人才培養模式研究對策

3.1 科學構建雙創型人才培養體系

在對該校電氣專業人才培養體系構建時，進行充分調研，以培養雙創型人才為目標，對創新創業教育進行科學的正確定位。

3.2 深化教學改革，合理化修改專業人才培養方案，科學建設電氣專業課程體系

在充分調研基礎上，合理化修改電氣專業人才培養方案，突出創新創業教育和實踐教學。在課程體系建設中，強化理論教學與實踐教學相融合，在強化理論教學的基礎上，合理化加大創新創業教育環節和實踐教學環節比例，培養學生獨立創新能力和應用實踐能力。

3.3 科學合理地制定培養學生創新創業能力的教學大綱

教學大綱的制定要與時俱進，符合雙創型人才培養的定位，突出學生雙創能力和實踐能力的培養。教學大綱的制定要做到內容完善，理論課程、上機、實驗、課程實習、課程設計、課程實訓均需制定科學合理的內容完整的教學大綱。

3.4 構建能力結構完善的“雙師雙能型”專業教師隊伍，指導學生參加各種學科競賽和大學生創新創業大賽及項目

在電氣專業教師隊伍建設中，我們以提升教師的創新創業教育指導能力和實踐動手能力培養為核心，通過組織教師參加各種專業培訓、到企業中掛職培訓、“青藍工程”、招聘相關行業經歷豐富的企業高級工程師到本專業長期任教等方式，建設一支專業素質高、實踐能力強的“雙師雙能型”專業教師隊伍，有能力并積極鼓勵指導學生參加各種學科競賽和大學生創新創業大賽及項目，并能取得一定獎項。

3.5 加強實驗室及校內實訓基地建設，為學生提供良好的實踐教學硬件環境

實驗室及校內實訓基地在高校中占有重要地位，實驗室和實訓基地建設是對高校教學、科研進行考核的重要指標，是培養學生雙創能力和實踐動手能力的肥沃土壤。電氣專業會配合系部加強實驗室和實訓基地建設。

3.6 穩定并開發校企合作企業，為學生提供良好的校外專業實踐平臺

目前，高校創新創業教育已成培養滿足經濟社會發展需要的各類創新創業人才的重要方式[6]，也是高校推動人才培養質量體系優化和促進人才培養質量提升的重要內容。

4 結語

在“雙創”背景下，培養具備雙創能力的高素質應用型人才是應用型民辦本科院校的的重任，也是助力地方社會經濟發展的重要手段與途徑。該校電氣工程及其自動化專業積極探索高質量雙創型人才培養模式，謀劃高校創新創業教育改革發展思路與對策,深化創新創業教育教學實踐，為建成創新型國家提供人才儲備和科技支持。