關于小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展的思考

孔佳佳

（濟南市市中區育秀小學，山東濟南 250000）

民族音樂具有濃厚的民族精神，是中國民族文化遺產的重要組成部分，在小學音樂教育中，民族音樂具有較大的比重，但民族音樂的教學方式仍然存在的很大的問題，音樂教師對民族音樂相關知識掌握較少，沒能理解民族音樂對小學音樂教育的重要性，無法使民族音樂精神更好的傳承給小學生。這就會導致小學生對民族音樂意識淡化，對其愛國情懷的培養和凝聚力的提升造成不良的影響，提高對小學生民族音樂教育刻不容緩。

1 民族音樂在小學音樂教育中的重要性

1.1 有利于陶冶情操和豐富音樂教育

音樂課作為一種藝術教育形式，對學生的全方面培養有著重要的重用，學生陶醉在對民族音樂的欣賞中，不僅能使學生與民族音樂融為一體，民族音樂還能夠達到陶冶學生情操的效果，民族音樂有多樣的表現形式，教師在小學音樂教育中，傳承和發展民族音樂教育，能夠學生對民族音樂的喜愛和對民族音樂的體驗感。對小學音樂教育起到了積極的作用，民族音樂不僅表現出了渾厚的特色文化，還具有個性化的音樂特點。民族音樂不僅使小學音樂教育課程得以豐富多彩，還能夠使學生感受到獨特的民族魅力。

1.2 增加學生愛國情懷和民族意識

民族音樂是中國民族文化遺產的核心。人們在享受民族音樂的同時也對其有一定了解。但當今社會，很多學生對民族音樂的傳承和發展沒有強烈的喜愛，意識不到民族音樂的重要性和文化價值。在小學音樂教育中，民族音樂的傳承和發展能夠增強小學生的愛國情懷。培養學生良好的音樂底蘊，對音樂教學的進一步發揮有重要的推動意義[1]。

1.3 更好的發揚和傳承民族文化

音樂教育中民族音樂教育有著重要的地位。我國歷史發展悠久，各族人民共同創立了民族音樂，是具有民族花文化特色和民族精神的音樂。在音樂不斷多元化發展的狀況下，我們要將民族音樂發揚光大，將其面向世界，無意識或者有意識地傳播，教師將民族音樂文化傳授給學生，不斷向學生弘揚我國傳統民族音樂文化知識。將小學音樂教育以弘揚民族音樂知識作為核心，更好的發揚和傳承民族文化，增加民族凝聚力和團結意識。

2 民族音樂在小學音樂教育中的發展現狀

2.1 小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展

在教育體制不斷改革變遷的狀況下，有關部門正在不斷提高小學音樂教育中民族音樂所占的比重，在一定程度上推進了民族音樂的傳承和弘揚。與此同時，隨著我國時代的不斷發展，一些先進西方音樂因素對中國傳統民族音樂產生了影響，音樂正在朝著多元化、多樣化的形式發展，與西方音樂相融合，形成了獨具特色的中國音樂文化教育體系，中國音樂在一定程度上獲得了發展[2]。在原有的特色中加入了新的元素，為民族音樂增添了活力。民族音樂是中國音樂文化的重要組成部分，是實現音樂發展和提升的重要基礎和源泉。民族音樂文化教育能夠提升小學生的綜合音樂素質，提升學生的民族意識和凝聚力，還可以增強其愛國情懷。

2.2 小學音樂中民族音樂教學存在的問題

（1）對民族音樂的不重視。民族音樂是民族文化的重要表現方式，經過悠久的歷史發展，受到人民群眾的重視和關注，通過長時間的發展得到一定的成果。但隨著我國時代的不斷發展，一些先進的西方音樂文化隨之而來，中國傳統民族音樂受到一定程度上的影響。一些音樂教師對民族音樂疏忽，意識不到其傳播和發展的重要性，將教育重點放在西方音樂或流行音樂上，重視先進的流行音樂來提高小學生的音樂教育水平，忽視了民族音樂的教育意義。

（2）音樂教師文化素質不足。在小學音樂教育教育中，教師占有重要的地位，是民族音樂的主要傳播者，小學音樂教師素質水平的高低直接關系到音樂教學質量的高低，關系到民族音樂能否被繼承。小學音樂教師素質低主要表現在對音樂相關知識掌握較少，對民族音樂知識沒有足夠的了解，教學方式不夠創新，激發不了小學生對音樂的興趣，導致民族音樂不能夠在小學音樂教育中更好的被繼承和發揚光大。

（3）音樂教學不夠全面。音樂課程主要是使小學生對民族音樂進行學習，關于教學內容大多數都是對唱歌方式和舞蹈進行教學，很少有對民族樂器和戲曲進行深入了解，因此造成了小學生對民族音樂知識掌握較少，不能夠更好地使小學生對民族音樂進行傳承和發揚[3]。

3 對小學音樂教育中民族音樂教育發展的措施

3.1 提高對民族音樂的重視

民族音樂要想得到發展和傳承，必須要提高小學生對民族音樂的重視，加大在小學音樂教育中，民族音樂的傳承和弘揚的宣傳力度至關重要，要逐步發展，培養學生對民族音樂的學習興趣，感受民族音樂中的文化氣息，增加學生對民族音樂的認可，從而提高學生對民族音樂知識的掌握，增加小學生對民族音樂的重視。

3.2 增加小學音樂教師民族音樂素質

要提高小學音樂教育中民族音樂的教學質量，就要提高教師的民族音樂素養。教師通過自身對民族音樂知識的學習，增加對民族音樂的掌握，提高自己的音樂素質。學校方面要積極組織對小學音樂教師的培訓，只有教師音樂素質得到提高，才能夠使學生加強對民族音樂知識的了解，增強教師對民族音樂的掌握，增加學校與教師間的相互交流，在教學中不斷總結經驗，分析研究出提高小學教育中民族音樂教學質量的最佳方法，不斷探索，增強自身學習意識，促進民族音樂教學水平的提升，推動民族音樂不斷發展和傳承。

3.3 豐富音樂教學的內容

當前小學音樂教育中，有關于民族音樂教育的教學模式都很單一。大多都以唱歌和舞蹈為主，導致民族音樂在傳承和發展過程中受到了阻礙。相對于民族音樂中戲曲、民族樂器的相關內容幾乎沒有，音樂教育課程中缺乏實踐課程的安排。使小學生對民族樂器種類沒有足夠的了解，更不用說對其進行演奏的能力[4]。因此，相關教育部門對學校音樂教育課程進行改革，要求豐富教學內容，增加民族樂器，比如：板鼓、碰鈴等以及戲曲、舞蹈等課程內容的設置，提高學生在音樂教育中的參與程度，增加小學生對音樂的節奏感，積極組織校外音樂活動，如民族歌曲演唱比賽、古箏彈奏比賽、板鼓比賽等。這樣，在學生參與各種民族音樂活動的情況下，能夠保證自身民族音樂知識更加豐富。此外，為了保障學生能夠對民族音樂更加理解，教師可以在教學中重視學生民族音樂知識、音樂風格等的講解，逐步提高學生對民族音樂的認知，并接受民族音樂[5]。

4 結語

綜上所述，民族音樂在小學音樂教育中有著重要的意義，主要在民族音樂的引領下，學生們能夠充分激發愛國情懷，感受民族音樂的魅力。增加學生對民族音樂的熱愛，能夠促進民族音樂的額不斷發展與傳承，對培養學生能夠民族意識和提高民族凝聚力有著重要的影響，教師應該積極認識到民族音樂在小學音樂教育中的重要地位，要采取適當的改善措施解決當前音樂教育中存在的問題，推動民族音樂不斷發展，促進民族文化不斷進步和發揚光大。