初中數學課堂教學改革淺析

江蘇省淮安市漣水縣第四中學 何妍華

一、重視數學課堂的引導過程，將學生引入課堂學習，投入教學

在傳統的教學模式中，數學教師會因為數學教材所涉及的教學內容與數學課程的安排問題而忽略課堂中對學生的引導過程，也會因為課堂教學效率的原因，使得數學教師拋棄教學的引導等等，這都是造成傳統教學模式中課堂教學效率低下的因素之一。課堂的引導很大方面決定了學生上課的認真程度與喜愛程度，在傳統教學模式的“開門見山式”教學課堂中，不能夠引起學生課堂學習的注意，在課堂學習中沒有較好的“誘餌”吸引學生的注意，所以，學生在課堂中神魂顛倒、糊里糊涂也是人之常情。

在初中數學教學改革中，數學教師必須重視課堂的引導過程，唯有將學生快速并有效地引入課堂，學生才會全神貫注地聽講，對教學內容才有更好的理解與掌握，如此一來，課堂教學才會更有意義、更有價值。例如：教師在“全等三角形的定義及其性質”一課中，在授課前可以向學生提問：“如果有兩個三角形，如何證明它們是否相同呢？證明的方法有哪些？”讓學生提供不同的答案，然后通過簡單的介紹，導入全等三角形的相關知識，就能將學生的注意力引入課堂教學，教師還可以適時引入例題：如右圖，在四邊形ABCD中，E是BC的中點，連 接 AC，AE，若 AB=AC，AE=CD，AD=CE，則圖中的全等三角形有（ ）

A.0對 B.1對 C.2對 D.3對

解析：在△ABE和△AEC中，有AB=AC、AE=AE、BE=EC，所以得出△ABE≌△AEC（SSS），在△AEC和△ADC中，有AE=CD、AC=AC、AD=EC，所以△ABO≌△ADO（SSS），所以得到△ABE≌△ADC，故本題選D。這樣合理的引導不僅吸引了學生的注意，提高了學生上課的認真程度，教師的課堂教學也能產生更好的效果。

二、注重教學的設計，良好的課堂設計更受學生的喜愛

毫不夸張地說，數學學科也是一門藝術，它是由數字、文字和圖形構成的一座藝術大廈，所以數學教學也能稱為藝術，數學教學課堂的教學效率如何，就取決于教師的教學課堂是否含有藝術特點。在傳統教學模式中，教師的課堂教學方法一成不變，完全采用“灌輸式”教學，課堂教學毫無藝術之說，就使得學生的學習失去興趣，致使學生課堂積極性變差。所以，在教學改革中，教師要合理設計課堂教學內容，對于不同知識的講解要恰到好處地選擇相應的方法，使課堂教學充滿藝術性。藝術性的教學課堂就像是一個思維活躍的舞者，不僅能展現知識的美麗與風采，更能夠成功受到“觀眾”的鼓舞，讓學生們的學習產生無窮的樂趣。反之，形式單一的教學課堂不僅枯燥無味，缺乏藝術性，還會影響學生的學習，降低課堂教學效率，所以教師教學的良好設計對學生的學習來說極為重要。

三、注重學生課堂學習的訓練氛圍，激發學生的學習興趣

盡管我國教育的性質逐漸發生了轉型，但是“應試”依然是選拔人才的一個標準，所以教師依然極其重視解題教學。在當今的數學課堂中，題海戰術一說俯拾皆是，教師和學生盲目地認為題海戰術能夠增加學生的解題經驗，提高學生的解題能力，所以在課堂教學中，數學教師也會增加解題的教學。但是，這就會使得學生的學習間接性地由老師完成，學生依然得不到較好的訓練，所以即便教師重視解題教學，也得不到較好的效果。因此，完善解題教學顯得極為重要。

題海戰術的實質并非是做題的數量，而是做題種類的數量。數學思維活躍，數學題解決方法甚多，所以一題多解非常常見。例如：已知兩實數a，b滿足條件ab=1，那么的值是多少？解析：本題有五種解法，本文介紹其中兩種，方法一：代入特殊值求解，選取a=1，b=1代入所求式中得到方法二：根據ab=1這一關系進行轉換，得到代入式中經過轉換可得盡管題目簡單，但兩種解法卻體現出了不同的思想，方法一方便快捷，方法二過于煩瑣。通過一個問題引出多種方法的講解，不僅可以引起學生的注意，擺脫枯燥乏味課堂的束縛，激發學生的學習興趣，也能給學生在今后的學習上加以指導，找到正確的學習方法。

盡管初中數學教學內容難度較小，但是提升學生學習成績，提高初中數學課堂教學效率卻不是易事。作為教師，只有對自己教學改革的方式進行思考，探究其科學合理性，探尋適應學生的高效教學方法，才能使初中數學教育更上一層樓。

[1]陳志剛.注重數學課堂教學反思提高初中數學教學質量[J].黑龍江科學，2015（13）.

[2]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[J].河北師范大學，2014.

[3]彭莉.淺析初中數學高效課堂教學的策略[J].青年時代，2016（6）.