淺談幼兒園科學教育游戲化的實施策略

王興菊

摘 要：就目前來看，幼兒園科學教育活動的開展還存在形式單一、忽略幼兒天性等諸多問題，不僅不利于幼兒的身心健康發展，也會在一定程度上制約幼兒園教育水平的提升。對于幼兒園科學教育的實施應對幼兒天性特點做出充分考慮。而游戲化實施策略的運用，不僅能夠滿足幼兒對科學探索的需求，也能夠營造出生動、愉快的學習氛圍。

關鍵詞：幼兒園；科學教育；游戲化實施策略

在幼兒園科學教育中，教師需要把培養幼兒的探究欲望、情感和興趣放在第一位，并且引導幼兒發展科學的思考模式，讓幼兒在自主探索的過程中認識周邊的事物和各種科學現象，進而促進自身科學素養的發展。幼兒園科學教育并不是短期行為，所以需要把人的發展當作根本，在科學教育活動中切實培養幼兒的創造性、探究性以及主動性。

一、注重游戲化氛圍的烘托

幼兒思維通常都處于具體形象思維階段，要想快速集中幼兒的注意力，可以多引用一些活潑鮮明、生動有趣的形象，特別是幼兒比較熟悉、喜愛的一些動物、人物形象，也能夠使幼兒獲得身臨其境的感受，不斷增強其學習效果。一方面，可以在課程活動中引入一些科學偉人的成長歷程與發明創造小故事，利用幼兒的好奇心來激發其科學學習熱情，使其對科學活動產生強烈欲望；另一方面，教師也可以在授課中，進行一些角色扮演的設計，或是故事再現等，通過不斷增強游戲化來調動幼兒科學學習興趣。另外，也可以進行自然環境的創造，積極帶領幼兒親近、走進自然，注重幼兒科學學習興趣的全面激發，比如，可以構建一些農場等自然環境，讓孩子在農場進行養殖、種植，或者是對動植物的成長做出全面觀察，以此來不斷增強幼兒科學學習興趣與信心。

二、構建良好的游戲化環境

良好的游戲環境不僅可以將教育者的意圖充分體現出來，也可以為幼兒營造出充滿智慧、情趣的活動空間，這一空間指的并非是那種普通物質空間，而是擁有合理布局、豐富材料的游戲環境，其中蘊含的濃厚科學氛圍，以及豐富、適宜的科學游戲環境不僅有助于激發學生的科學探究興趣，也是促進科學游戲活動高效、有序開展的必要條件。

在進行游戲化科學環境創設過程中，幼兒園可以結合自身地理位置、條件設備等方面的具體情況，遵循因地制宜原則，對現有空間進行高效科學的利用，并對幼兒戶外、專用室，以及公共區域等功能區的設計做出進一步優化，以此來構建出多維立體的科學環境，對幼兒園現有場地、器材的教育功能做出全面開發，以此來為幼兒真正構建出開放、豐富的科學游戲環境，營造出有本園特色的科學文化氛圍，在此環境中開展的一系列科學教育，不僅可以獲得意想不到的效果，也有助于促進幼兒科學素養的全面提升，培養幼兒養成勤于動手、動腦、敢于發現探索的良好學習意識與習慣。

三、開展豐富多樣的游戲化教學

1.區域科學游戲。區域科學游戲通常都是在班級內開展的，在實踐活動中，教師可以結合幼兒的興趣愛好、個性特點，以及學習探究能力的高低，進行主體化科學小游戲、小實驗的創設。比如，“水世界”“空氣系列”等。在同一時間段，教師可以為幼兒提供多個游戲內容，以此來為幼兒提供多樣化選擇。同時，每兩周也可以安排本級開展全面自主游戲，也就是一個級部的每個班級都可以開放自己的科學區域，這樣幼兒就可以到不同班級去尋找、參與自己更喜歡的科學游戲，這樣不僅有助于增強科學教育質量，也能夠不斷增加幼兒之間的互動交流，促進教育資源利用效率的大幅度提升。

2.開展科學探索之旅。幼兒園可以定期開展“歡樂大家庭”等活動，鼓勵家長帶領孩子進行外出參觀，以此來不斷拓展幼兒科學學習視野。比如，可以參觀家里附近的一些汽車修理廠，引導幼兒對汽車修理的基本程序有一定了解；或者是組織幼兒去養殖場，進一步了解奶牛的養殖，或者是牛奶的消毒與包裝等。通過這種外出參觀，不僅有助于拓展幼兒科學教育空間，也能夠讓幼兒真正觀察到一系列真實發生的科學現象，在積累科學知識的同時，也有助于豐富生活經驗。

3.積極舉辦科技節。幼兒園可以在條件允許的情況下，每學期舉辦一次科技節，從區域、家長，以及宣傳活動等多個層面進行一系列科技活動的設計。比如：通過舉辦“森林學堂”可以讓家長與孩子一共進行戶外探究，以此來增強幼兒科學探究熱情；舉辦“科技游園會”設置一些“親子小實驗”也能夠讓幼兒真正體會到探索的樂趣與價值等，在此過程中，科學教育水平也能夠得到進一步提升。

四、加強游戲化教育評價

雖然游戲對于所有幼兒都具有一定吸引力，但是由于每位幼兒的思維、身心發展情況都存在一定差異，接受科學教育水平也各不相同，因此，實施游戲化科學教育策略過程中，教師也應該結合每位幼兒的實際需求，采用更適合、科學的評價方式，嚴禁出現一刀切的情況。比如，在開展本級自主科學游戲過程中，對于幼兒選擇的不同游戲，教師應給其蓋上不同的章，這樣幼兒在回到自己班級時，該班教師只要看到不同的圖章，就可以知道幼兒科學游戲的參與、完成情況。

參考文獻

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