淺談小學的語文趣味教學策略

葉平珍

摘 要：小學語文在我國小學教育中占有舉足輕重的地位，扎實的小學語文知識基礎對學生日后語文知識的學習十分重要。近年來小學語文的趣味教學法在全國各個小學取得了教師、學生的普遍認可。興趣是最好的老師，只有培養起學生的學習興趣，他們才會產生強烈的學習好奇感與探究欲，才會在語文課堂上如癡如醉，甘之如飴。

關鍵詞：趣味教學法；有獎競答；變換體型；課外作業

小學語文在我國小學教育中扮演著十分重要的角色，它不僅是語數外三大主要課程之一，在分數中占有絕對的比重。語文是小學階段教學的重點也是教學的難點，不少學生在學習語文知識的時候，感覺語文知識的學習缺乏趣味性。而在教學時如果能夠將趣味教學法融入教學中，必然能夠改變這種教學現狀。根據語文教學的特點，對這一問題進行分析。

趣味教學法是指通過激發學生興趣，有效地促進學生愛學語文，學好語文。下面就是幾個具有代表意義的趣味教學法的具體內容。

一、別致新穎的導入

在一節完整的語文課堂上，成功的導入環節對于其成敗有著莫大的決定性意義。所謂“好的開端是成功的一半”，只有在導入環節就緊緊抓住學生的心理，充分激發學生強烈的學習好奇心與求知欲，那么剩下來的課堂講授與練習便均不在話下。而要設置一節新穎別致的導入環節，就要充分考慮學生的生活環境與認知特點、年齡特征、心理想法等多種因素，還要合理利用課堂上的現成資源、突發情境。

二、延伸課外閱讀，體驗學習樂趣

當前的語文教學過程中，有一種現象讓我們語文老師汗顏，那就是作為一門工具性與人文性極強的基礎學科，多數學生對語文課堂非常反感，而對教師所講知識之外的閱讀故事卻情有獨鐘、樂彼不疲。出現這種現象的主要原因在于教師在課堂上的講授遠遠偏離了語文知識的本身，過于將文章整體的美麗割裂開來，失去了語文教學的本真與魅力，這樣，學生的懈怠便油然而生。為了避免這種現象，我在具體的教學實踐中大大延伸了學生的課外閱讀時間，晨讀時間真正落實到了閱讀之中，不再以背誦古詩詞為主，并且每周抽出幾節課的時間將學生置于閱覽室的書海之中。此外，我還適時地對于學生的課外成果進行檢閱，其中的一個最為主要的方式便是讓學生將自己的課外所獲用演講的形式來展示，每節課的前十分鐘，讓學生到講臺上或陳述故事，或暢談感想，或導讀名等。半個學年下來，全班學生都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學生體驗到了學習的樂趣。

三、加強師生互動，啟發學生的語文思維

在構建趣味性的語文課堂時，教師要從傳統教學中高高的講臺上走下來，融入到學生之間，和他們共同對知識進行討論，對學生的思路進行啟發，使他們加深對知識的理解。在積極的師生互動中，教師和學生之間構成了和諧的關系，更利于學生在教師指導下進行語文知識的深入探究和學習。通過積極的師生互動，教師能深入了解學生的學習情況，掌握他們的興趣，在設計教學內容時能做到從學生的實際出發，使課堂教學內容能激發學生的求知欲，積極地投入到課堂活動中。在課堂學習過程中，通過師生的交流，教師能及時了解學生在學習中遇到的問題，掌握他們學習的薄弱環節并進行強化練習，使學生加深對知識的理解，提高他們的語文綜合素質。

四、開展實踐活動，促進興趣發展

小學正是學生對世界充滿好奇和探索的階段。在語文教學中，教師既要注重課堂教學，讓學生通過學習掌握扎實的語文基本知識，同時，又要開展豐富多彩的語文課外活動，激發學生參與的積極性，讓學生通過活動運用學到的語文知識，使他們的語文思維和語文能力獲得發展。多姿多彩的課外活動會給學生帶來切實的感受和體悟。通過參與語文課外活動，有助于學生在各種有趣的課外活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。例如，語文教師可以組織社區服務，帶領學生走進社會和生活，讓學生在實際生活中運用知識，提高他們的語文能力。在讓學生創作“學習雷鋒精神”的文章時，教師還可以帶學生去尋訪生活中的雷鋒，訪談好人好事，或者讓學生自己去充當“小雷鋒”，體驗雷鋒精神的奉獻。在豐富多彩的課外活動中，能拓寬學生的知識面，開闊他們的眼界，讓學生的語文思維更活躍，提高他們的語文綜合素質。

五、精設巧練，提高學生的語文運用能力

語文教學的根本目的是提高學生運用語文知識的能力。在教學中，教師完成教學內容后，要精心設計題目，讓學生通過練習加深對知識的理解和記憶，提高他們運用知識的能力。在設計練習題目時，教師要根據學生的實際情況，采取靈活多樣的方式，巧設練習，真正做到寓教于樂，必能收到事半功倍的效果。例如，為提高學生的口頭能力，我在班內開展了“兩分鐘演講”活動，每節課都安排一名學生進行演講。這給了他們一個展示自我的機會，學生興趣濃厚，爭著登臺表演。一次機會，一次亮相，一次總結，一次次的提高。這項活動不僅培養了學生的口語表達能力，而且增強了他們學習的自信心，除此之外，還開展了“成語接龍”“朗讀快車”“我當小編輯”“抓錯別字俘虜”“我當小老師”等各種各樣的活動，都取得了良好的效果。

總之，在小學語文教學中注重學生學習興趣的激發，這樣才能夠最大限度地激發學生的學習興趣和求知欲望，挖掘潛能，增強語文學習能力，提高教學實效。作為一名小學語文教育工作者，我們只有充分調動學生的學習興趣，想方設法地通過多條渠道來激發學習興趣，才能真正地將素質教育落在實處，迎來我們語文教學的春天。

參考文獻

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