《荀子》的比喻藝術

伍冠銘

摘 要：荀子是先秦儒家代表人物之一?！盾髯印芬粫?，不僅是先秦較為重要的哲學著作，同時還是先秦儒家思想比較集中的表述。在《荀子》之中，不但其思想鮮明的顯示出了無窮智慧，其語言藝術更是和思想相互融合，以至發揮出更大價值。本文主要對《荀子》的比喻藝術做出了分析，希望可以對我們今后的學習帶來一定幫助。

關鍵詞：《荀子》；修辭手法；比喻藝術

提到荀子，可能有很多人對其人與其思想都沒有一個較為全面的了解。不過，他的名篇《勸學》與其中的一些名句，比如：“青出于藍而勝于藍”“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”等一系列名句，卻是眾人皆知。而文章之所以能夠成為經典著作，得到廣泛傳播，其實除了《勸學》與系列名句，概括的將荀子的教育思想進行傳達以外，還和其文章當中的表現形式有著密切聯系。最為主要的就是其中所運用的修辭藝術，而比喻則在此之中占據了極為重要的位置。

一、靈活多樣的比喻形式

在荀子的散文當中，非常善于將比喻加以應用。針對先秦散文，比喻在《左傳》與《戰國策》的運用當中，也占據著十分關鍵的地位。但是，荀子在運用比喻時與之相比卻更加集中且靈活。荀子所運用的比喻不但數量比較多，并且通過不同形式的表達也更為精彩貼切。

《荀子》中比喻的形式非常多樣，在將比喻進行運用的時候，手法又特別靈活且自然，生動鮮明，不會讓人產生枯燥乏味之感。有些句子會通過同一種類型的事物設喻，根據一樣的角度對問題進行反復說明，對作者的觀點加以強調，比如，“登高而招，順風而呼，假輿馬，假舟楫”等。有些句子又會把兩種相反的現象進行組合，從而可以進行鮮明的對照，使讀者可以從這之中清楚一些道理，比如，“將騏驥和駑馬對照”等。針對設喻這種方法，有可能會先反后正，而也有可能又會先正后反，內容各有側重。而且句式變化也非常靈活多樣，不會讓人感覺到枯燥呆板，而失去學習的興趣。根據形式上來講，通常會將其分為：明喻、暗喻與較喻等。

例如，以《勸學》這一文來講。在《勸學》當中，通過比喻的特殊性，讓傳統的“說教”不再以枯燥呆板的形式展開，而是更加偏向于生動鮮活。《勸學》中比喻的特殊性，主要可以從比喻的多樣化中體現出來。而用于比喻的各種不同事物，關鍵包含了花草樹木與車馬弓矢等。另外，在比喻中還在很大程度上將人的各種不同感覺器官加以調動，進而用自然事物的感知來作比，把原本比較深奧的哲理轉變得更加具體形象，讓人容易代入感知。比如觸覺，“冰水為之而寒子水”；比如聽覺，“順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”；又或如視覺，“白沙在涅，與之俱黑”。根據大略統計，在《勸學》當中，這種質樸且有富有哲理性的比喻，差不多有五十多處，并且，當中的很多比喻至今仍在繼續使用。

二、通過比喻說理

所謂比喻，又可以稱之為打比方，在《荀子》一文中，運用了很多不同的比喻方式來進行說理，主要就是將比較深奧的一些道理，通過很多淺顯化且貼切的比喻來進行表達。利用生活當中經常見到的事物設喻，根據不一樣的角度與側面進行敘述，將一些比較抽象的理論講得清楚、具體且較為生動。這樣深入淺出，讓讀者也更容易理解。荀子用比喻說理主要可以分成三種類型。

第一，單用比喻，隱正意于其中。所謂的正意，其主要就是指作者要表明的道理，比如，“他的意志如鋼鐵一般堅強”，其中“意志”即指“正意”，是顯露出來的。而有的比喻正意并不會直接顯露。比如，“歲寒然后知松柏之后凋也”，這種就是隱去正意，通過用比來表示。在《荀子》當中，運用了特別多這種類型的比喻方法，比如，“青，取之于藍而青于藍，冰，水為之而寒于水”。比喻學生通過努力學習，便能夠超過老師，以此將學習的重要程度很好的表現了出來。

第二，先設喻，之后將正意引出。在以上比喻形式中正意不會顯露出來，而在這一比喻形式中，正意是有顯露的。比如，“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！贝司渲饕玫歉叨校橈L而呼，假輿馬，假舟楫，來比喻君子善于經過學習使自己不斷得到提升。

第三，通過比喻將正意引出之后，再利用設喻進行深入分析。比如，在《勸學》當中，先利用“積土成山”“積水成淵”將“積累”的重要性引出，之后又連續疊用“不積跬步，無以至千里”與“不積小流，無以成江?！眱蓚€比喻，以此對“積累”的重要程度做進一步強調。

三、結束語

荀子對比喻手法的運用可謂是達到了極高的層次。通過運用比喻手法很大程度上增添了文學的生動性和鑒賞性。更可貴的是，運用比喻手法來進行說理，以淺顯易懂的比方來闡明某個深奧的道理，這往往更利于作者思想的傳播。在戰國時期，比喻手法在文學中的運用顯然具有劃時代的意義。語言藝術與思想相融合，往往會使二者歷久彌新，相互促進。比喻手法的運用對現世文學來說仍有巨大的現實意義，它在文學中的運用是一門藝術，值得深修的藝術。

參考文獻

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[2]龍雷，張善存.將“比喻說理”用到極致——解析《勸學》中的“比喻論證”[J].青年教師，2017，0（5）.