如何培養大學生創新創業能力研究

賓愛民　康淑媛　黃芳兵　吳志剛

[摘要]培養大學生的創新創業能力是目前我國高等教育中的關鍵性內容，主要是因為當前社會發展過程中，大學生的市場就業形勢尤為嚴峻，面對企業崗位對人才的高標準、嚴要求，各高校紛紛開始重視學生的創新創業能力培養。但縱觀當前實際發展現狀，發現個別高校在教育培訓的過程中，仍存在較多問題，抑制著該工作質量和效率的提升，故在今后發展中，有必要結合實際情況，制定出完善、科學的人才培養制度，以此位其今后的職業生涯奠定良好基礎。文章主要對大學生創新創業能力培養進行了研究。

[關鍵詞]創新創業能力 大學生 高等教育 人才市場 招生規模

創新是一個國際和民族繁榮發展的靈魂和動力源泉，可見其重要程度。當代大學生是創新能力培養的潛力群體，在此情況下，也對我國高等教育方法、學科結構、專業結構、人才培養模式等提出了更高要求，而這些因素也將直接影響創新教育質量和效果。目前，國內的大學生創新創業教育尚處于發展的初級階段，故難免存在較多問題，鑒于此，各高校在今后發展過程中，仍需進行深入探索，努力尋找符合學生發展現狀的人才培養模式。

一、培養大學生創新創業能力的必要性

（一）強化自身綜合素質建設

時代在發展，社會在進步，現如今的人才市場競爭尤為激烈，各行各業均對人才提出更高的標準和要求，而大學生作為國家和社會未來發展的希望，其具有敢拼敢闖、活力熱情、個性張揚等特征。他們在選擇企業和崗位的過程中，往往需要更多的自主權，即尋找到與自身能力和特長相互匹配的崗位，并期待通過自身的努力實現自己的人生理想。基于上述情況，各高校在發展過程中，應充分尊重學生的內在和個性需求，順應時代發展趨勢，將學生創新創業能力培養作為重點教育目標和方向，以此提升其綜合能力和素養，培養其創新技能、創新精神和創新意識，為其自我完善提供積極幫助。而在此過程中，大學生更應結合自身實際情況，選擇能夠最大限度發揮自己專長和優勢的項目，為人生理想和價值的實現創造廣闊空間。

（二）緩解社會就業緊張局面

近年來，我國高等院校的招生規模日益擴大，辦學條件越來越好，故每一年都會吸引大批量的學生報道。在此情況下，國家雖采取了很多手段和措施致力于社會就業崗位的增加，以期為大學生就業提供積極幫助。但從整體情況看，企業后增加的崗位仍無法與畢業生數量相匹配，故難以緩解當前尤為緊張的社會就業壓力。很多畢業生由于未能成功找到與自己能力相匹配的工作，故常年在家待業。基于上述情況，各高校開展大學生創新創業教育勢在必行。通過該教育活動的開展，可引導大學生轉變以往的就業觀念，培養其創新精神和創新意識，并通過一系列的資金扶持和政策鼓勵，逐漸加入到創業行列中，不僅有效緩解了我國當前嚴峻的市場就業壓力，同時也可有效激發大學生潛能，提升其綜合素質，對于人生價值的實現具有著十分關鍵的意義。

（三）符合創新型國家建設需求

創新能力可使一個民族和國家永葆活力青春，同時，其也是提升國際競爭力的重要法寶。而創新型國家建設一直都是我黨的重要方針和戰略，大學生是該建設活動開展的中堅力量，在此情況下，開展場創新創業教育，符合國家的戰略要求，順應了時代發展趨勢。在進行創新教育的過程中，要重點培養大學生的創新能力，并努力激發其創新思維和意識，以此為后續創業活動的開展提供操作和知識保障。目前，各大高校均將學生這一能力的培養作為教育重點，并對相關人才培養模式和體系進行了完善，為創新型性國家的建設提供了良好保障。

二、大學生創新創業能力培養現狀分析

首先，當前，大多數高校在進行大學生創新創業教育的過程中，均十分重視知識和理論傳授，缺乏與實踐的緊密聯系，由此也直接導致了學生基礎知識和綜合能力薄弱的問題。另外，該教育活動的開展，在緩解社會就業壓力、拓寬就業渠道方面的優勢和作用并不是十分突出，未能將大學生培養和創新創業教育進行緊密聯系。對于學生自身而言，其也未能認識到該教育活動開展對于自身乃至整個國家的重要意義，進而時常出現不積極配合的現象，在此情況下，教學效果可想而知。

其次，師資力量薄弱也是當前高校大學生創新創業能力培養中的常見問題，很多教師均是來自于就業指導結構，還有的是來自于行政和輔導員崗位。這些教師在正式接手創新創業教育之前，并未接受過正規、系統的教育和培訓，實踐經驗、專業知識積累較少，故根本無法滿足實際的崗位需求。同時，在教學過程中，對于學生提出的問題也時常感到手足無措，不能幫助學生解決實際問題。

最后，大學生創新創業教育課程具有綜合性和實踐性等特征，故在具體開展過程中，需對相應的教育平臺加以完善，并以此積累實踐經驗、深入理解理論實踐知識，同時，還可提升教育時效性。目前，由于個別高校的創新教育平臺創設正處于發展的起步階段，故仍停留在理論教育環節，故使教育效果受到了較大限制。很多高校嘗試著為學生提供了一些實踐項目，但在具體實施時往往會遇到很多阻礙和困難，設置項目與實際相差甚遠，故無法從根本上提升學生的實踐創新能力。

三、完善大學生創新創業能力培養的有效途徑

（一）創新課程體系、完善知識結構

大學生創新創業教育課程涉及領域較廣，包含的知識內容眾多，故各高校在創新課程體系的過程中，需密切聯系實際，實現跨專業、跨學科資源的優化整合，從而構建出一個完善、科學的課程體系。在具體實施的過程中，教師需以多角度、多類型、多層次的創新課程傳授為主，實現課內和課外的有效結合，以此提升學生的創新素養，幫助其積累實踐經驗和知識技能。另外，該教育活動還應與專業教育相互結合，從而共同致力于大學生綜合能力和素養的提升。

首先，對于高校一、二年級的學生而言，學校可開設創新創業教育的基礎課程，具體培養內容應包括人才培養現狀、應具備的創新創業能力和未來的發展趨勢等等。在此階段，教師可重點講授理論知識，使學生對創業具有初步了解，并以此提升其學習興趣。另外，要結合課程開設的特點，開展大學生寒暑假社會實踐活動、創新創業設計大賽等等，以此為后續的實踐教學奠定堅實基礎。

其次，對于三、四年級的學生而言，可對其開展相關的創業教育講座，實現專業學習與創新創業教育的有效結合，鼓勵學生在創業領域中發揮自身的特長和優勢。另外，還應盡可能多的為學生提供實踐平臺和機會，定期開展創業講座活動，其具體內容應以實踐為主，邀請業內成功的創業代表來校授課，以此為大學生的就業指明方向，清除前進道路上的阻礙。

最后，積極開展校企合作，定期組織大學生到優秀企業中參觀和學習，并選拔出優秀人才到企業中實習，以此提升其崗位適應能力，尋找創業靈感，從而為學生今后的職業生涯奠定良好基礎。

（二）優化師資團隊建設

在高校的創新創業教育中，教師的綜合能力和水平將對教學質量和效果產生較為直接的影響，另外，該教育活動的開展并非單個教師所能為，其往往需要建立一支高素質、高水平、實踐經驗豐富、理論基礎扎實的師資團隊，具體應包括成功企業加導師、實踐指導老師、理論指導老師等等，分層次的進行授課，不管是理論課還是實踐課，均應保證教學資源的充足性和優越性，以此激發和調動學生的創業熱情和潛能。在理論教學方面，教師應全方位、立體化的為學生講解相關知識，并在其中融入多樣化教學手段，以此彌補傳統理論課教學模式的缺陷和不足；在實踐教學方面，學校應聘請具有創業經驗授課教師、經驗豐富的成功人士和教學能力強的專業教師前來授課，將其所知道的創業寶貴經驗和企業工作經驗毫無保留的傳授給學生。通過上述教學模式的開展，可使學生更加扎實、全面的掌握和了解相關的創業常識，并將其與專業知識進行有效融合，應用于創業實踐中，并結合具體的實踐效果，及時的補充和更新知識。

（UD定期開展大學生創業大賽

高校在進行創新創業教育的過程中，應盡可能多的開展社會實踐活動、創業活動、創業大賽等等。例如，“大學生競賽活動月”，密切聯系學生的專業特點，開展競賽活動，如“大學生英語競賽”、“大學生創業競賽”、“挑戰杯”、“市場調研大賽”、“計算機應用大賽”等等。強化校內宣傳和引導，選拔優秀學生代表學校與其他院校展開抗衡。在業余生活中，教師應引導和鼓勵學生參加省級、國家級的創新大賽，以此提升學生的創新創業意識，提高綜合素養和能力。在比賽的過程中，高校可選拔出優秀項目，進駐高校創業孵化基地，并提供相應的資金和設備支持，將口頭項目付諸于實踐，以此創設良好的創業環境和氛圍，培養學生濃厚的學習興趣。

另外，高校還應利用寒暑假，組織學生開展社會實踐活動，鼓勵其走出校園，走入社會，在實踐的過程中，激發創業靈感，增長閱歷知識，并明確自己未來的發展方向。另外，通過社會實踐活動，還可幫助學生提升認知水平，增強實踐能力，對大學生綜合素質的提高意義重大。

（四）優化校內實踐條件

近年來，國家相繼出臺了很多關于大學生創新創業的法律條文，這對于高校創新創業教育活動的開展具有很積極的推動作用，在此情況下，各高校也應從物力、人力、資金等方面入手，為該教育活動的開展提供支持與幫助。例如，推行輔導員制度和導師制度、撥出固定公款用于大學生創業支持等等。另外，還要對校內創新實踐條件加以優化，如建設實驗教學中心、開放化實驗室等等，以此滿足創新項目開展的實際需求，另外，還應為學生提供相應的實驗儀器、設備、場地等等。

通過校企合作模式的開展，還可為學生提供與一線員工交流和互動的平臺，使學生對企業的發展模式有更加深入和詳細的了解，為其今后的職業發展提供幫助。教師也應從關聯性角度出發，詳細了解課程教學的相關內容，經過共同探討和商議，尋找到課程的關聯方式和內容，從而制定出科學、合理的教學計劃。在建設關聯性課程的過程中，還應重視起相關學科的建設工作，這些學科的研究成果，可為創新教學活動的開展提供充足案例，起到豐富教學內容的目的，同時也可有效調動學生的學習積極性，教學效果事半功倍。

四、結束語

綜上所述，本文主要對培養大學生創新創業能力的必要性及其教育現狀進行了分析，最后提出完善大學生創新創業培養的有效途徑。總之，該教育活動的開展，對于國家創新型人才培養質量的提升意義重大。為此，該問題應引起各高校的高度重視，并在今后發展過程中，結合時代發展需求，不斷完善人才培養模式，創新教學實踐，從學生實際角度出發，制定出針對性教學計劃，從而不斷提升人才培養質量，為社會就業壓力的減輕提供保障。