小學生對動畫正反角色道德判斷依據調研

張昆

【摘要】小學生在觀看動畫片時總是會不斷強調誰是好的、誰是壞的。也就是我們提到的正反角色。那么小學生的判斷標準究竟有哪些？小學生會通過什么樣的方法和途徑進行判斷？帶著這些問題筆者對于小學生判斷正反角色的依據。進行了實際調研。道德在本文中主要是指動畫角色的正反派屬性。

【關鍵詞】小學生 動畫正反角色 判斷依據

1調研的思路和過程

1.1研究目的：

①檢測小學生對動畫片中角色的正反設定是否有認知偏離

②了解小學生判斷動畫正反角色的主要依據

③1到6年級小學生對正反角色的道德認知是否有顯著差異

1.2研究方法

調查法，

1.3被試：

重慶市萬州區鵬程小學1-6年級學生219名，其中男生103名、女生116名，年齡構成如下：

1.4實驗材料及問卷準備

首先筆者把挑選的角色分了幾類：主要是三維動畫正反角色、二維動畫正反角色、漫畫類型的、寫實類型的、唯美類型的、機器角色類型的、卡通可愛風格的。在挑選成對的正反角色時對其是有帥選的。第一個就是前期調研得出的小學生關注或者喜歡的動畫作品和形象。由于年齡和媒體傳播的原因，小學生不可能看的很全面，因此很多素材的選取有筆者的主觀因素。筆者也是動畫專業出身，相對對行業有一定了解，因此素材選取有可行性。

劃分原則：

①同一動畫里角色進行分類：正面角色、反面角色、不好不壞（時好時壞）、

②對不同風格的正反角色造型進行比較

③對同一角色不同狀態進行分類（例如正反通過化妝互換角色）

1.5問卷實驗流程

由于小學生有年級、年齡、動畫角色是否熟悉、動畫劇情是否了解等差異，因此筆者同助手首先對各年級是否全部同學對角色劇情有一定了解做調查，比如對動畫片劇情了解不足的班級或者同學進行劇情講解和動畫片段觀看（1分鐘主要劇情）。根據實際情況進行調節。以保證被測試的小學生對問卷有一個相對的熟悉和了解。在整個實驗過程中4年級以上小學生相對理解能力好些，1、2、3年級小學生理解能力相對差一點。

具體步驟如圖：

1.6統計分析

采用spssl3.0進行數據管理和統計

2小學生對所有角色整體道德認知卡方檢驗

表2-1，顯示小學生對灰太狼角色屬性判斷卡方檢測極其顯著，判斷是反面角色百分比是50.2%，其余幾個表格數據顯示，小學生對所選角色道德認知判斷比例分別為：光頭強（45.7%）、鬼劍士（40.2%）、艾里遜（63.5%）、喜羊羊（83.6%）、灰太狼化妝（50.7%）、熊二（77.2%）、美雪（75.3%）。在所有選擇項中都占了最多的百分比，除去鬼劍士外卡方檢驗顯著或極其顯著（p<0.05，p<0.01，p<0.001）

小學生對角色喜好占多數的百分比分別是，灰太狼（喜歡47%），光頭強（不喜歡44.3%）、鬼劍士（40.2%不喜歡）、艾里遜（不喜歡53%）、喜羊羊（喜歡83.1%）、灰太狼化妝（喜歡37.4%）、熊二（喜歡74%）、美雪（喜歡53.9%）被選擇情況差異顯著或極其顯著（p<0.05，p<0.01，p<0.001）。

小學生對角色的判斷依據占多數百分比是，灰太狼（外貌特征41.1%），光頭強（內在心里36.5%卡方不顯著）、鬼劍士（外貌特征51.6%）、艾里遜（外貌特征42.5%）、喜羊羊（外貌特征37.4%不顯著）、灰太狼化妝（外貌特征45.7%）、熊二（外貌特征42%）、美雪（外貌特征40.6%）被選擇情況差異顯著或極其顯著（p<0.05，p<0.01，p<0.001）。

本研究結果表明：

①小學生對文中所選角色的正反角色道德認知沒有偏離，符合設計師意圖。②小學生對動畫片中正面角色喜歡程度偏多。

③小學生對動畫角色好壞的判斷依據主要表現在外貌特征這一方面。