高職院校社會主義核心價值觀培育的若干策略

徐靜　郝靜　龍霄

“國無德不興，人無德不立”，社會主義核心價值觀是當代中國的社會之大德。當前，高職院校肩負著培養社會主義現代化事業接班人的重任，在教育教學過程中應全面貫徹落實黨中央、教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，把立德樹人作為根本任務，堅持“育人為本，德育為先”的辦學理念，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。積極培育和踐行社會主義核心價值觀關系到高職院校和諧校園的建設和學生的成長成才。

一、高職院校所處的時代背景

目前來說，國家和政府正在大力發展高職教育事業，而高職院校大學生作為我國現代大學生中的一個特殊的群體，他們與本科院校的大學生在認知水平和人文素養等方面還有較大的差距，特別是90后高職院校大學生受到國內外各種環境影響因素較大，他們主要在價值取向、主觀意識、理想信念、社會責任感、文明禮儀、自我約束能力等方面偏離社會主義核心價值觀，日益呈現出多元化多層次狀態。人生觀、價值觀、世界觀也受到各種程度的打擊，從而使他們感到迷茫和困惑。

加強高職大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行，幫助高職大學生樹立正確的價值觀，是高職學生成長成才邁向成功地基礎條件。因此，我們應該高度重視高職大學生的社會主核心價值觀的培育和踐行，培育高職大學生愛國主義精神、增強其民族自豪感，提高其社會道德責任感，進而內化為高職大學生的自覺行為和高尚情操。

二、高職院校社會主義核心價值觀培育的重大意義

（一）有利于高職大學生樹立正確的人生觀

大多數高職大學生的思想積極向上，但部分學生受到社會思潮、社會風氣的影響，體現出理想信念模糊、社會責任感缺乏、功利心強等問題。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精髓，是指引和團結全國各族人民進行社會主義現代化建設的旗幟，與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。高職院校通過教育使社會主義核心價值觀的內容進課堂、進教材、進頭腦，幫助學生樹立正確的人生觀，進而指導大學生的日常生活和學習。

（二）有利于高職大學生樹立正確的職業價值觀

高職院校以培養專業技能型人才為目標，注重學生社會實踐能力的應用，更加注重職業價值觀教育。當今社會競爭激烈，職業素養、職業價值觀等成為企業用人的前提條件。但高職大學生拜金主義嚴重，通過社會主義核心價值觀教育，能夠使學生正確認識個人與集體、社會、國家的關系：能夠使學生樹立為人民服務、為社會服務的思想。以社會需求作為職業選擇的出發點和歸宿點，把個人的自我價值實現和社會需求有機地統一起來：能夠幫助學生將愛崗敬業、誠實守信、團結合作等良好的職業道德融入日常的工作生活中，通過不斷提升，從而實現自己的人生價值。

（三）有利于高職大學生抵御西方思想滲透

近年來，西方國家采用五花八門地形式對中國學生進行西方文化思想的滲透，詆毀和批判我們的主流意識形態和民族文化。不斷影響到高職大學生學習和生活的方方面面，使得一些高職大學生在別有用心的思潮煽動下盲目追求西方文化，輕視甚至鄙視中華民族文化和生活方式，出現了“信仰危機”“意識形態缺失”等現象。高職院校通過社會主義核心價值觀教育，使學生認清西方文化滲透的本質，提高學生政治的敏銳性和鑒別能力；使學生樹立大局意識和憂患意識，居安思危，在復雜的國際環境下保持清醒頭腦：使學生自覺弘揚以愛國主義和改革創新為核心的時代精神。

三、高職院校社會主義核心價值觀培育的有效途徑

（一）抓好第一課堂，發揮思政主陣地作用

高職院校的思想政治理論課是提高大學生思想政治素養、培育社會主義核心價值觀的基本途徑和根本保證。加強和發揮思想政治課的主陣地作用，大力實現社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。通過思想政治課的大力開展，從歷史角度、社會角度、法律角度等不同層面進行思想教育引領，全面提高學生的法制意識、愛國主義思想、社會主義覺悟等，提高學生的擔當意識、責任意識和社會意識。

（二）采用新媒體技術，創新育人新途徑

隨著網絡和新媒體技術的日益普及和不斷發展，微博、微信和QQ被廣泛使用，影響日增，這就為社會主義核心價值觀的培育提供了新方法。但互聯網信息良莠不齊、泥沙俱下深深影響了高職大學生的價值觀。高職院校要因地制宜、因勢利導地加強大學生的思想教育，使其增強法制意識，提高鑒別能力，能夠自覺抵制不良違法行為。高職院校可通過微博、微信公眾號和QQ空間等學生所喜愛的媒介形式以動畫、聲音、圖像等媒介更加生動的傳遞給學生，提升學生自愿學習地積極性和主動性。

（三）將核心價值觀融入到人才培養全過程

社會主義核心價值觀的培育不應單純地說教，這樣達不到育人的最佳效果。在實踐性很強的高職教育中，應當將內涵深刻、博大精深的社會主義核心價值觀化，分解為易于讓學生理解、接受、內化的活動形式融入到教育教學的全過程中。例如，在社會實踐和課外活動中，指導和引導高職大學生積極參加志愿活動、“三下鄉”、“愛心超市”以及參加升旗儀式、各種主題紀念活動、學生社團活動、知識競賽、教室、宿舍文化評比等各種文化建設形式來規范學生的思想行為，激發學生的進取精神，潤物無聲地傳播社會主義核心價值觀。同時，高職學生還可通過“教學做一體化，教研產銷一條龍”的教學模式，培養學生“優秀員工，職業經理”的發展理念，大力倡導“愛崗、敬業、誠信、友善”的價值理念，提升他們的專業技能和崗位素養，為今后的成長成才奠定基礎。

（四）注重榜樣的引領

作為高職院校的大學生，90后為主群體，他們個性張揚，常以自我為中心。通過對身邊榜樣的宣傳推廣，為學生樹立典型，讓身邊的榜樣所展現的主流價值觀真正影響他們。通過像身邊“小人物”的精神風采和高尚思想學習，達到預期的教育效果。

（五）注重家校合作，共育核心價值觀

踐行社會主義核心價值觀不僅僅是學校在行動，還應有家庭教育的支持和配合，缺失任何一方，都會影響教育的完整性。為此，這就要求作為輔導員老師，要及時和家長溝通，以便掌握學生在家庭中的思想動態和行為表現，便于有針對性的對學生進行引導教育，從而培養學生正確的價值觀。

作為高職院校對學生的日常教育和管理更是要常抓不懈，引導學生努力提高自身修養，不斷提升專業技能和專業素養，自覺地按照社會主核心價值觀的要求進行自我審視、自我提升、自我管理，自我完善。真正培育出政治堅定，思想領先，技能過硬、品質優良的社會主義合格接班人，促進社會的全面進步。