“3+1”特色應用型人才培養模式下的土木工程專業課程探析

(太原學院 030032)

1 “3 +1”模式下土木工程專業體系構建

參照土木工程專業的課程設置來看，“3 + 1”人才培養的特色模式是以社會需求為導向理論學習+實踐。把“大土木”為平臺，“大工程、大實踐”為主線，進一步構建專業知識→專業技能→專業素養→實踐與創新能力一體化的土木工程專業新的課程體系。并在“3 +1”的特色人才培養上進行全面協調，拓展專業知識面，增強實踐能力，全面提高綜合性素質。

2 新土木工程專業課程體系構建策略

“3+1”特色應用型人才培養，在構建專業課程體系平臺和模塊上，為課程體系搭建好知識的框架，采用“平臺 + 模塊”的設置方式。專業教育目標需要實現建房、修路建橋、懂施工、懂管理的統一協調的大土木方向專業技術人才。以教育和素質拓展、創新為平臺模塊，進一步搭建專業基礎、專業方向、專業技能模塊，大力貫徹“大工程”觀念，落實“大實踐”教育理念?；趯嵺`環節一體化的思路改革土木工程專業課程設置，應該把理論和實踐相互結合，并把實踐環節中的分散和集中有機的統一起來。創建專業選修、課外實踐、職業技能與科技創新模塊。與此同時，還需要明確專業課程各個模塊的目標， 以“大土木”專業為平臺為基礎，引導學生掌握力學分析基礎、結構設計理論等，為創新能力奠定堅實的基礎。以社會需求為導向、以服務經濟社會發展為宗旨，養成勘察、設計、施工與技術管理全方位的學科構建。緊接著，以“大工程、大實踐”為先導，利用整體性的思想進行構建實踐一體化環節，按照學生的愛好和能力選擇一個主攻方向。

專業教育課程群的組成上分為：專業基礎課程群、專業方向課程群、專業技能課程群三個大的方向。根據社會的需求，優化課程的設置，實現“信息—知識—能力”一體化的構建。第一，在專業理論基礎知識設置中培養學生獨立思考的能力，并能對理論知識進行靈活的運用，學會用基礎知識處理實際的問題，遇到問題如何進行定量分析。第二，專業技能方面主要學生針對于所學的軟件進行鞏固，結合現代化信息和軟件應用技術 CAD、pkpm、ansys 等進行熟練的應用，培養學生創新意識、獨立思考能力、解決問題的能力。第三，在大數據的面前，土木工程專業在實現基礎性拓展的同時，需要構建良好的應用平臺，幫助學生完成“信息—知識—能力”的轉化。

3 新土木工程專業課程體系的實施方案與策略

首先，以“3 +1”人才培養模式為目標，構建土力學與地基基礎課程和結構力學與混凝土結構設計原理基礎課程、鋼結構設計原理、砌體結構、荷載與結構設計方法等基礎課程。指導思想是遵循“大工程、大實踐”，注重教學的內容更新、正確的科學發展觀等。

其次，教學手段方面，需要利用網絡教學、多媒體教學、微課教學、現場教學、外聘專家講學等方法，在實踐中不斷前行。與此同時，還可以利用 QQ 群、微信群等來進行引導性跟蹤、指導、答疑，增強教師和學生之間的交流，提供更為廣闊的發展空間。

接著，在3 +1”人才培養模式倡導下，構建了實踐設計一體化方案。把企業質量管理的方法——PDCA循環方法應用到課堂教學中去。

然后，為學生開辟“第二課堂”，把理論課程與實習、實踐和就業有機統一起來。加大與土木工程單位的合作，創建實踐基地。甚至可以進一步和企業深化合作，實現產學研結合，拓展與施工單位、設計院、質檢站等的聯系。

最后，適應新時代的需求，深化教師隊伍構建。發展可以引導學生進行高水平的基礎設施構建，鍛煉學生實踐能力的優秀教師。還可以把一些優秀的工程專家搬到課堂上，讓學生接受最新技術的發展和創新，并選派青年教師參加卓越計劃教師培訓，完成管理機制和評價考核機制。

4 土木工程專業特色人才多元化培養模式

第一，“三型”特色人才培養體系，是豐富的、多層次、多類型的培養模式。需要確定特色班級明確的培養目標，探索并逐步完善了特色班培養模式，制定詳細的培養方案。執行“科研與教學協同”模式，從廣度和深度不斷拓展。

第二，凝聚“四優”特色人才教育資源主要指的是優勢學科專業、優質教學團隊、優良實踐環境、優秀教學管理。在此基礎上進一步依托優勢學科，構建人才培養的“學科專業平臺”，打造優質教學團隊，創建特色人才培養的“師資隊伍平臺”，營造優良實踐環境，創建特色人才培養的“實踐教學平臺”，推進優秀教學管理，創建特色人才培養的“教學管理平臺”。

第三，加強特色班級人才培養“五要素”，指的是導師隊伍、課程體系、教學方法、學習方法、競爭機制五個方面的構建。

5 總結

隨著大數據的不斷發展，新科技為土木工程現代化建設注入了新鮮的血液。“精英人才”的培養成為社會需求的重點，展現了實事求是、勇于創新的精神?；谔厣珣眯屯两悓I“3 +1”人才培養模式下，構建土木類專業課程體系。融合大數據的時代技術和思想改革教學開展，制定符合本校的實施方案，提升學生動手能力、綜合應用能力、創新能力……走中國特色新型工業化道路，展現全面發展和多樣化的人才構建觀念。

[1]盧晨,陳德豪.基于校企協同育人實驗班的物業管理專業人才培養模式改革初探——以廣州大學為例[J].中外企業家.2017(16)

[2]李海廷,華吉鵬.以職業勝任力為導向的地方高校市場營銷專業人才培養模式探析[J].教育現代化.2017(36)

[3]劉振軍.基于能力導向的公安專業人才培養模式探析[J].教育現代化.2017(36)

[4]王建偉,楚紅雨,王順利,郭玉英. 落實畢業設計過程 提高人才培養質量[J].教育現代化.2017(36)