從動畫電影《金龜子》看動畫專業(yè)的文學教育

（賀州學院，廣西 賀州 542899）

2018年2月，以央視著名少兒節(jié)目主持人劉純燕為原型的動畫電影《金龜子》上映，雖有眾多明星助力宣傳，票房卻很尷尬，僅有2771萬。究其根源，依然是國產(chǎn)動畫的劇情短板問題。故事創(chuàng)意雖有新意，但未能確立一個適合合家共賞的核心主題和情節(jié)，而是編造了一場眾昆蟲團結(jié)戰(zhàn)勝暴龍的陳詞濫調(diào)的低幼戲，阻擋了更多成年觀眾。從人物塑造看，主人公金龜子個性不如蜻蜓水哥活潑有趣，配角的精彩程度壓過了主角，這是編劇之大忌。金龜子缺乏前史，缺乏內(nèi)心的豐富性，從起點到落點，均是一條線的友愛勇敢執(zhí)著，性格缺乏變化，導致每個場景情感沖擊力缺失，難以打動觀眾心靈。此外，金龜子去黃金大峽谷的動機缺乏足夠的邏輯力量，為冒險而冒險，自始至終從未真正遭遇困難，處處當英雄處處贏，須知塑造主人公的最佳途徑就是讓他倒霉，且一次比一次艱難，直至沖突最激烈的高潮，沒有經(jīng)歷真正困境的人物形象是很難立起來的。至于情節(jié)老套，臺詞生硬做作，滿口道德說教腔，更是沒能跳出國產(chǎn)動畫的窠臼。由是觀之，該片失敗的根源在于劇本，在于文學功底薄弱，鑒于國內(nèi)動畫導演對劇本的主控地位和幾乎清一色的技術(shù)出身，追根溯源，在于動畫專業(yè)文學教育的嚴重不足。筆者從事動畫編劇教學多年，對此深有體會。下文擬就當前高校動畫專業(yè)的文學教育現(xiàn)狀、后果及解決方案做一分析，以期從文學教育角度，探索一條提高國產(chǎn)動畫水平之路。

一、當前高校動畫專業(yè)文學教育現(xiàn)狀

（1）學生文學基礎(chǔ)薄弱。在高中學美術(shù)敲開大學之門的學生，一般文化課成績較差，語文基礎(chǔ)薄弱，加上中小學作文教學的限制，文學意識、文學審美、文學創(chuàng)作能力更是無從談起，這是不容否認的基本現(xiàn)實，可以說，這是當今國產(chǎn)動畫文學功底差的總根源。

（2）輕視文學教育，人文課程單薄。幾乎所有高校的動畫專業(yè)僅開設一門劇本創(chuàng)作課，文學鑒賞和文學創(chuàng)作課極為罕見，學生也不愿選修文學或其他文化類課程，重技術(shù)、輕人文、輕文學現(xiàn)象尤為突出。即便開設了劇本課，課時也少得可憐。不少高職院校的動漫專業(yè)，甚至根本不開劇本創(chuàng)作課?！拔膶W教育是情的教育，是美的教育，是主體性的教育，是創(chuàng)造性的教育?！焙茈y想象，文學意識欠缺的人能做出好的藝術(shù)作品。

（3）缺乏專業(yè)的編劇教師。幾乎所有高校的動畫專業(yè)劇本課由技術(shù)類教師兼任，這些教師幾乎從未寫過一篇故事或劇本，從未發(fā)表過一篇文學作品，教學質(zhì)量堪憂。

二、文學教育不足對動畫產(chǎn)業(yè)的嚴重影響

文學教育的嚴重不足，對動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重影響，主要表現(xiàn)在如下方面：

（1）直接導致劇本質(zhì)量低劣。在國內(nèi)現(xiàn)實語境下，劇本質(zhì)量最終取決于導演的文學水平，動畫導演的整體文學素質(zhì)決定了國產(chǎn)動畫的整體質(zhì)量。輕視文學教育使得動畫畢業(yè)生“無法迅速完成從底層熟練工人轉(zhuǎn)化為高層創(chuàng)作人員”，必然制約國產(chǎn)動畫發(fā)展。

（2）直接導致國產(chǎn)動畫低幼化。像迪士尼、夢工場那樣的合家歡電影，在劇本創(chuàng)作上需要較高的文學才能，國內(nèi)動畫界因為文學水平低下，不得不一窩蜂去做“忽悠”低齡兒童的作品，導致國產(chǎn)動畫低幼化特征極其突出，適合青少年和成人觀賞的作品極少，其重要原因就在于文學水平應對乏力。

（3）拉低視聽語言質(zhì)量。理解不好人物、情節(jié)和主題，就拿不出最富表現(xiàn)力的影像和聲音，低劣的文學素質(zhì)勢必導致視聽語言的平庸，而藝術(shù)的追求會“促使技術(shù)的不斷進步，來實現(xiàn)更高的目標”。

（4）影響專業(yè)作家、編劇參與動畫創(chuàng)作。掌握權(quán)力、不懂文學，或者文學水平低下的導演，總是令與之合作的專業(yè)作家、編劇失望乃至憤怒。據(jù)筆者了解，目前國內(nèi)兒童文學作家群和國產(chǎn)動畫界基本上彼此阻隔，交流很少，重要原因之一就是彼此在文學上難以理解、溝通。

（5）導致國產(chǎn)動畫票房不足，損害產(chǎn)業(yè)發(fā)展。低劣的故事導致成人不愿帶孩子觀影，直接導致諸多國產(chǎn)動畫電影票房失利，產(chǎn)業(yè)萎縮，進而影響動畫畢業(yè)生就業(yè)。

三、加強動畫專業(yè)文學教育的措施

文學素質(zhì)理應成為動畫產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，有鑒于此，必須大力加強高校動畫專業(yè)文學教育。

（1）調(diào)整教育理念，重視文學教育。除劇本創(chuàng)作外，增開文學鑒賞、文學創(chuàng)作等其他文學課程，提高學生文學修養(yǎng)。

（2）鼓勵學生閱讀文學經(jīng)典，舉行閱讀大賽。文學閱讀是“開啟人們?nèi)宋牡?、情感的、審美的世界的鑰匙”，能調(diào)動“自己的全部生活經(jīng)驗、體驗和情感”，對理解劇情和感受人物，提升創(chuàng)作力大有裨益。

（3）改善編劇教學師資。聘請專業(yè)作家、編劇承擔劇本創(chuàng)作教學，提高學生劇作能力。

只有當動畫人突破了文學水平這個瓶頸，國產(chǎn)動畫才能提升整體質(zhì)量，走上良性循環(huán)道路。在這條路上，動畫專業(yè)的文學教育刻不容緩。