慕課對傳統教育出版轉型的啟發與研究

（人民郵電出版社，北京 100064）

在科技社會逐漸進步的情況下，人們的閱讀習慣有了非常大的改變，數字化閱讀越來越受到人們的歡迎。數字化閱讀便利性，使得人們更加愿意使用此種方法獲取信息，這給傳統的教育出版業產生了非常大的影響。在這種情況下，傳統的教育出版亟須思考如何進行轉型的問題，這樣才能真正滿足人們的需求。近幾年，慕課教育的受眾逐漸增多，這對我國傳統的課堂教育來說也是一個不小的沖擊。因此需要合理應用慕課的教育理念，開展教育出版轉型的活動，使教育出版得以順利轉型。

一、慕課的主要特點

目前，慕課的教育模式在教育當中，已經充分凸顯出其優勢，并且對促進我國教育行業的發展有著非常大的貢獻。這種教育模式對我國的教育格局有著明顯的影響。慕課教育的優勢主要表現在：第一，在運營機制上，慕課通常需要和各個知名大學進行合作，才能真正完成教育的目標；第二，在慕課平臺的定位方面，其通常以服務作為主要宗旨，與慕課進行合作的大學或者老師要均要按照慕課的要求，進行課程設計，使學生的需求得到盡量滿足；第三，在課程的組織形式方面，慕課需要收集學生的具體需求，然后針對性地進行課程設計，使其在與學生進行互動的過程中，提高學生學習的效果；第四，在進行選擇教學的時候，慕課通常所設置的任務為使學生真正掌握知識，因此其依據學生的真實情況，確定了針對性的教學方式，使學生的學習效率得到提升。

二、傳統教育出版的轉型思考

教育出版在尋找轉型方法的時候，需要依據其具體的特色，并且合理運用數字化技術提高教育出版的質量，贏得大量讀者的歡迎。傳統教育出版在數字化轉型當中存在的問題如下：

（一）傳統教育出版在轉型中定位不準確

要想將慕課的教育理念應用到實處，需要先確定好平臺的定位，即需要以讀者的需求為主。而傳統教育出版常常以自身的想法選擇出版的內容，但是內容卻沒有以學生的需求為主，而且所選擇的內容也比較簡單。傳統教育出版在進行改革的時候，需要為讀者提供豐富多樣的教學內容，才能提高讀者的閱讀積極性。因此在這種情況下，進行科學定位是傳統教育出版轉型需要考慮的重點。

（二）傳統教育出版評價機制不完善

在質量認證的時候，慕課教育有非常突出的效果。慕課可以正確評定課程開展的效果。在工作當中，慕課經過機器設置讀者評論的平臺。而傳統的教育出版過于重視怎樣傳播知識，而沒有良好的評價機制，也沒有邀請讀者進行評價，致使反饋信息比較少。另外傳統的教育數字化出版很少設置信息反饋平臺，導致讀者和教育出版社之間沒有良好的交流，從而無法真正了解讀者的需求，也導致教育出版容易在市場當中陷入被動的狀態，對數字化轉型造成不利的影響。

（三）傳統教育出版資源整合不健全

慕課在課程整合上是比較好的，其常常采用視頻表現具體的內容，可以使課程資源得到有效整合。在進行視頻教學的時候，教師主要以課本上的內容為基礎，然后將其分成多個不同類型的知識點，并且把知識點制作成小視頻，讓學生進行觀看。在教育出版社方面，教育資源不但包含其內部的書稿，還包含教師的講義、視頻等，這些均是教育出版社非常重要的資源。然而因為這些資源數量比較多，而且內容比較復雜，因此出版社在進行整理的時候，出現許多的困難，這對整理人員來說也是一個不小的挑戰。另外在進行數字化轉型的過程中，傳統教育出版并沒有較好的措施整理現有的資源，這使得數字化呈現的內容類型比較少，而且針對性不強，無法達到提高教育效果的目的。

三、傳統教育出版轉型與慕課相結合的措施

傳統教育出版需要解決在數字化轉型當中存在的問題，借鑒新型有效傳播方式，如可以查看慕課的傳播方式，使自身的轉型得以實現。

（一）牢牢把握出版核心資源，提高自身競爭力

傳統的教育出版機構含有豐富的教育資源，這些資源是長時間發展所積累的，具有教育出版社自己的特色。這時傳統教育出版者需要了解自身的特點，并且將其的作用充分發揮在數字化轉型當中。在轉型的時候，需要抓住教育的目標，準確了解讀者的要求，為其提供符合需求的優質的教輔資料。這是傳統教育出版與眾不同的特點。基于此，傳統教育出版在進行轉型的時候，可以合理參考慕課的教育傳播方法，即可以把部分優質的教育圖書和慕課有效進行結合，推出慕課產品，迎合讀者的要求。

（二）建立出版數據庫，提高教育資料的數量

慕課教育在進行有效資源整合之后，建設了以課程為重心的數據中心。而傳統教育出版社在進行轉型的時候，也需要適當改變以往以紙質為主的出版習慣，即可以參考慕課的教育方式，建設包含大量教育資源的數據庫，然后按照科目劃分教育資源，接著進行細化編輯，再將其儲存起來，最終可以形成具有不同類型教育資源的信息數據庫。讀者可以根據自身的需求在網絡上尋找對應的教育資料，在遇到不理解的地方時也找出針對性的答案。在另一方面，教育出版社也可以依據教育的發展，按階段推送教育內容，并且設置智能搜索功能，讓讀者可以搜索到自己所需的資料，有助于讀者更好地進行學習。

（三）建設網絡服務平臺，滿足讀者的需求

為了使出版教育可以獲得更多的讀者，可以借鑒慕課建設自己的網絡服務平臺。這個教育網絡出版平臺主要作用在于集中教育資源、開展網絡教育、傳播教育信息、與讀者進行溝通等。通過這個平臺，可以集中不同類型、不同內容的教育，讀者在平臺注冊賬號之后，即可在平臺當中搜索自己所需的資料。通過平臺，不僅教育出版社可以了解大多讀者的需求，也可以通過和讀者的互動，在讀者的反饋當中，不斷進行自我完善，提高自身的市場競爭力。

（四）積極參與市場競爭，提高教育出版的競爭力

傳統教育出版社要想提高自身的市場當中競爭力，就需要順應市場的需求，制定針對性的競爭對策，促進教育出版的優化。傳統教育出版社在出版的時候，可以充分借鑒慕課的作用，再進行細分市場，出版具有創新性的圖書。例如可以推出目前市場上比較少的學前教育或者老年教育方面的書籍，滿足少部分人群的需求。同時也可以推出定制化書籍，即依據少數讀者的需求進行出版。根據讀者的喜好、閱讀時間、讀者類型進行評定，接著按照收集的信息出版符合這部分讀者的教育書籍，可以有效提高讀者對出版書籍的期望，贏得讀者的歡迎。

四、結語

慕課出現并應用于教育之后，在比較短的實際內就得到了許多師生的肯定，其主要原因是慕課以讀者的需求為出發點，積極探究新的教學方法和教學內容，使讀者可以在應用當中獲得更加全面的知識，因此更加容易得到讀者的喜歡。在目前的市場環境下，傳統的教育出版機構需要借鑒慕課，使用讀者比較喜歡的方式將教育資源傳達出去，有助于教育出版得到讀者的歡迎，最終促進教育出版的快速發展。