論新媒體在高校跆拳道教學中的應用

（新疆警察學院，新疆 烏魯木齊 830000）

隨著互聯網信息技術的飛速發展，各種新媒體技術層出不窮，社會已經進入了新媒體時代。在這種時代背景下，人們生活工作的方式都發生了很大的變化，在高校教學方面亦是如此。當前，國內外許多高校都進行了新媒體教學改革，將新媒體技術應用到高校教學的過程中，利用網絡上豐富的新媒體教學資源與高校傳統的教學方式相融合，激發學生的學習興趣以及拓展其視野，最終達到增強教學效果的目的。當前，在高校跆拳道教學的過程中，許多高校利用新媒體的教學方式吸引學生的注意力，讓學生通過眾多與跆拳道相關的新媒體資源加深對跆拳道的理解和認識，同時輔助學生進行日常的跆拳道學習和訓練，不僅調動了學生的學習積極性，而且提高了學生身體素質以及跆拳道的教學質量。

一、新媒體的主要特點

新媒體主要應用計算機以及互聯網技術，對傳統的媒體傳播方式進行改變，常見的新媒體包括網絡、數字電視、手機短信等。新媒體的特點主要包括以下幾個方面。首先，新媒體依托于互聯網，信息資源非常豐富，幾乎可以用海量來形容。這就使得高校在進行跆拳道教學時，能夠尋找到更多的教學資源，極大地豐富了學校的教學數據庫。除此之外，這些信息資源，儲存簡便、使用方便、存儲量極大，為學生的跆拳道學習不止提供了大量資源，而且使其學習可以不受時間和空間的限制。

其次，新媒體具有明顯的共享及互動特征。當前我們常用的一些新媒體工具，比如微信、微博、臉書以及手機QQ等，都可以實現信息的互動和共享。新媒體的這種信息特征，促進了各種信息資源的快速溝通和交流。而且，在跆拳道教學的過程中，教師可以利用新媒體的共享特征，將自己發現的一些有關跆拳道的內容分享給學生，并且利用新媒體的互動功能，與學生進行相關內容的互動探討，從而引發學生對跆拳道的興趣以及加深其對跆拳道的理解。而且，教師利用新媒體的這種互動和共享機制，通過高頻次的信息分享和交流，可以在學生之中形成跆拳道學習的浪潮，使其對學生產生潛移默化的影響。

再次，新媒體還具備虛擬性和動態性的特征。運用新媒體技術可以建設許多虛擬的社交平臺，在此平臺上，用戶之間可以進行各種形式的信息交流、問題探討等活動。高校教師可以利用新媒體的這一特點，給學生建立一個虛擬的互動平臺，讓學生在平臺上可以進行各種形式的與跆拳道學習有關的活動，有助于增強學生對跆拳道的興趣，提高其學習質量。除此之外，新媒體具有明顯的動態性特征，它可以實現快速的信息更新。這樣學生就可以隨時隨地接觸與跆拳道相關的最新消息，大大增強了學生對跆拳道的熱情。

二、新媒體對跆拳道的影響

跆拳道在我國已經獲得了較大范圍的普及，但是在跆拳道教學的過程中仍舊存在著一些問題，對跆拳道運動的發展造成了影響。而新媒體的出現，迅速提高了人們對跆拳道運動的關注程度，引發了許多學習和研究跆拳道的浪潮，使得與跆拳道相關的很多問題都得到了解決。由此可見，新媒體對跆拳道的影響是巨大的，主要表現在以下幾個方面。

首先，新媒體強大的信息傳播能力，大大提高了跆拳道的普及率。各種跆拳道比賽視頻的傳播或者直播，讓人們接觸并且認識了跆拳道這項體育運動，除此之外，還有各種與跆拳道相關的新媒體廣告大量出現，隨著新媒體對跆拳道傳播力度的不斷加大，已經有越來越多的人了解并且喜歡上了這項運動，這就大大促進了跆拳道教學事業的發展，同時增加了跆拳道在我國的普及率，為高校的跆拳道教學奠定了一定的基礎。

其次，新媒體的傳播，使廣大跆拳道愛好者在了解跆拳道的同時，也認識了跆拳道內在的文化精神。而且，通過各種媒體手段使跆拳道的文化精神變得更加深刻。比如，將跆拳道與娛樂文化相融合，提高了跆拳道的文化表現力。讓各個跆拳道運動員出現在新媒體平臺上，使人們從他們的親身經歷中正面了解跆拳道的文化精神。

三、高校跆拳道教學中主要的新媒體應用方式

（一）高校應用新媒體技術幫助學生進行跆拳道課程的預習

新媒體給教師和學生創造了便捷的信息交流渠道，使得學生能夠就學習過程中的任何問題及時與教師進行溝通。這就使得高校學生在進行跆拳道學習的時候，可以在老師的幫助下，完成對所學課程的課前預習。教師運用新媒體手段將相關課程資料分享給學生，學生可以根據教師發送的學習資料來進行預習，比如通過觀看視頻的方式熟悉相應的跆拳道動作等。而且，學生在預習的過程中，發現任何自己無法解決的問題，都可以通過新媒體平臺的互動功能，向跆拳道教師進行咨詢，教師可以指導學生自己查找問題答案，或者采用其他方式為學生解決困惑。這樣，在跆拳道課程學習之前，學生就已經對相關課程內容進行了了解，教師在課堂上再進行相應的講解時，學生就能夠較為從容地學習，不會出現完全摸不著北的情況。

（二）新媒體應用于加強高校跆拳道教學中的互動性

隨著互聯網信息技術的不斷發展，各種新媒體技術手段層出不窮，而且新媒體平臺的互動功能不斷增強，極大地增強了高校教師在跆拳道教學過程中與學生的互動。比如，高校跆拳道教師可以建立一個新媒體社交平臺，將所有學生都納入平臺當中，然后將一些與跆拳道學習相關的各種課程資料、教學視頻、跆拳道動作分解視頻等內容上傳到平臺上，讓學生可以自由學習。并且在平臺上，可以實現學生與教師之間、學生與學生之間的交流，他們可以針對跆拳道學習的各個問題進行自由的探討。跆拳道教師還可以將自己的一些教學體驗分享給學生，讓學生更快掌握跆拳道學習的正確方式。學生之間也可以互相分享交流自己的學習經驗，用以幫助其他同學提高跆拳道學習的效率。除此之外，教師還可以通過一些新媒體渠道，與其他高校的跆拳道教師進行溝通交流，共同探討跆拳道教學過程中的各種問題，并且尋找合適的解決方法，從而不斷提高自己的跆拳道教學水平。

（三）新媒體應用于解決跆拳道學習過程中的難點

任何課程的學習都會遇到一些難點，跆拳道學習也不例外。高校以往的跆拳道教學過程中，針對教學過程中的一些難點，教師通常都是統一進行示范教學，然后再讓學生在頻繁的動作練習過程中，自己體會這些問題。但是，并非所有學生都具有良好的跆拳道學習天賦，教師也不可能無限制地一直給學生做示范，因此，這種方式忽視了學生的個體差異，不容易獲得良好的教學成效。但是，新媒體教學方式的應用，可以完美地解決這些難題。教師通過新媒體教學手段，運用圖片、視頻等方式，可以詳細地向學生展示各個跆拳道動作的難點。即使學生在整個上課時間內沒能熟練掌握這些難度較高的動作，教師也可以將相應的課程資料分享給學生，學生通過課后的反復觀看練習，可以逐漸掌握這些動作難點。這樣將有利于提高跆拳道教學的質量。

（四）新媒體應用于學生的跆拳道自主學習

新媒體技術的應用為學生的跆拳道自主學習創造了有利的條件。學生可以通過對教師提供的課程資料的自主學習來增強其學習效果。而且，學生可以通過新媒體渠道，自主收集大量自己感興趣的跆拳道學習資料，并進行學習。學生還可以就自主學習過程中遇到的一些問題向教師進行咨詢，或者通過新媒體渠道自己尋找解決方法，大大降低了跆拳道自主學習的難度。總之，新媒體的出現，使得學生進行跆拳道的自主學習成為一件極為容易的事情，而且，通過自主學習能夠有效提升學生的跆拳道學習成績。

四、結束語

新媒體時代的到來，給高校的跆拳道教學帶來了巨大的變化。新媒體自身所具備的共享性、互動性等特征，不止給學生提供了新的跆拳道學習途徑，創新了高校跆拳道教學的方法，而且提高了學生自主學習跆拳道的能力，將跆拳道的學習從課堂拓展到了課外，大大提高了學生的跆拳道學習成績。