新聞傳播教育面臨的困境與革新探討

（江蘇省如皋市廣播電視臺，江蘇 如皋 226500）

新媒體的開發，對過去新聞業帶來了十分嚴重的打擊，這種打擊也無法避免延續到新聞傳播教育事業。但是，現在我國高校新聞傳播教育始終延續著傳統的觀念、形式和方式，很難緊跟傳媒的實際改變。所以，在新媒體語境下，怎樣學習發達國家超前的教育經驗，直接面對我國新聞傳播教育的困境和弊端，主動面對新媒體的打擊和挑戰，已經成為現在亟須解決的問題。

一、新聞傳播面臨的困境

（1） 社會化教學方式遇到挑戰。新媒體所引起的轉變和思考，使得鏈接主義理念盛行。鏈接主義觀念提出，社交媒體背景下的學習奠定于訪問與運用在準時生產根基之上衍生的信息水平。根據這個理念，學習能夠被看成個人在需要的時候鏈接到特定信息點與素材的能力，變成博學者就是應該培養與維持這種鏈接能力。George Siemens提出，學習能夠被看作是經過社交媒介“知道更多的能力”，而不是依賴“什么是現在所知道”的個人知識累積。社交媒體背景下學習的基礎技巧正在發生變化，高等教育機構所關注的使學習者被動地記住知識遠比不上讓學生掌握技能，易于在需要的時候自主獲取與增添存儲在某個地方的信息和知識。所以，現在高校堅定以老師為中心，根據媒體開展技能培育的社會化教學方式，這與新媒介所提供的鏈接主義出現了無法避免的沖突和矛盾。

（2） 傳統新聞教育理念與模式面臨的危機。現代的新聞人，要把新聞專業素質和新聞實踐結合起來。要培養高素質的新聞人，各個新聞教育專業高校中的教師們，作為一個專業的新聞傳播人，在課堂中，要把學生向正確的新聞方向引導。我們應該多多關注新聞專業背后的一些東西，比如：能夠引起新聞危機主義的經濟利益方面的一些相關的新聞信息。然而，各高校進行新聞專業教學時，主要是強調新聞專業定義，研究到底什么是新聞的狹義定義，導致學生在學習時，就會使新聞專業的理論課程與實踐中對新聞的解讀產生很大的鴻溝。隨著新聞機制的改革，也給現代的新聞人帶來了很大的壓力，比如：新聞機構編輯和商業功能，有了一個明確的界限，導致新聞人對社會多變的經濟條件的理解和判斷變得有些呆滯和遲緩。另外一個方面就是在進行新聞專業教學時，把新聞專業主義當成是一種職業權利教學。比如：在新聞專業主義領域中，專業記者憑借自己的專業素質和專業技巧，對大眾新聞信息進行定義、識別和提供。那么公眾在對新聞進行理解時，就完全依靠這些專業記者的專業分析，來對新聞進行理解。換句話說，就是公眾對新聞沒有自己的見解和評判，而是依靠專業記者的思想進行理解。

二、媒體語境下新聞傳播教育的革新方法探討

（1） 教學思路開放，設備要緊跟科技步伐。作為新時代的新聞傳播教師，在教學中要放開教學思路。社會在不斷發展和進步，新聞專業的教師和學生也要緊跟時代的步伐。教師在新聞專業教學中，要縱觀新聞傳播事業，為學生整理出當前新聞傳播事業的發展趨勢，在為學生理清未來新聞傳播事業的方向，讓學生快速和深刻地理解新聞媒體行業情況。教師也要多多提升自己的教學水平和教學能力，比如：可以去別的院校的新聞專業進行新聞專業的教學交流，進行總結，然后促進學生在新聞專業領域中更好地學習。高校在進行新聞傳播教育時，要利用好高科技手段和高科技產物。這時可以通過多種方法申請經費，為新聞傳播教學水平的提高，打下堅實的基礎，以便新聞專業的學生對新聞傳播的整體系統有一個深刻的印象。

（2） 培養學生的學科綜合素養。在教學中，也要注重培養學生的學科綜合素養。我們培養出的高素質新聞專業人才，是為了在以后的新聞傳播工作中可以盡快適應新工作，并且有一定建樹。所以，在新聞傳播教育中，要讓學生多吸取一些和新聞傳播有關的學科知識，比如：法律學、心理學、語言表達等等。這樣學生在以后的工作中就可以更快地融入新的環境中。

（3） 運用新媒介，改革創新教學方式。在媒介迅速變化的時代，現在的傳統新聞傳播教育當中的社會化教學方式，會使將來的新聞從業人員無法以創造性、動態性、策略性去適應媒介生態轉變。由于過去媒介時代的新聞實踐總是來自于過去一段時期，如今這樣的壟斷背景已經不存在了。在新媒體背景下，學生需要不同的技能面對大量的信息、網絡傳播、高強度競爭與互動，這需要高校新聞傳播教育在教學方式上，執行以學生為主的開放式教學方式，并且選用更加合理的教學互動工具和方法。基于新聞傳播的學科獨特性，把微博、微信等社交媒體當作教學工具與方式的選取是新聞傳播教育方式改革創新的關鍵方法。

三、結束語

總而言之，在新聞傳播教育過程當中，一定要提高老師的新媒介素養，轉變老師對新媒體的理念和理解。在媒體生態化嚴重改變的時代，互聯網把新聞拓展成一個工藝流程與產品，同時轉變了新聞的輸出種類，這都需要我們對新聞傳播教育衍生新的思考，老師應該主動運用微博、微信等新媒介，在新聞教育當中生成高效的資源鏈接、運用和共享。同時和學生一起探究信息網絡，實驗不同種類的新聞組織、創作與傳播，借此重新塑造新媒體語境下的新聞傳播教育與新聞實踐。