微時代高校思想政治教育的路徑轉換與方法創新

石 筠

(長春金融高等專科學校，吉林 長春 130028)

隨著時代的不斷發展及互聯網技術的快速革新，人類信息傳播方式發生了巨大改變。微時代的到來正在顛覆傳統的話語傳播路徑，改變著公眾的交流方式和生活方式，也促成了高校思想政治教育的新轉向。高校應重視新媒體引發的信息傳播對思想政治教育的巨大影響，在充分了解教育對象、環境和自身要求的前提下，利用微信公眾平臺提高微時代思想政治教育的信度和效度。[1]

一、微時代高校思想政治教育的路徑轉換

微時代指在移動互聯網、大數據、云計算等技術快速發展的背景下，以數字通信技術為基礎，通過新型、便捷的移動智能終端，運用文字、語音、圖像、視頻等多種方式，進行簡潔高效、即時互動的信息傳播時代。由此可見，微時代作為信息化產物，具有生動性、大眾化、全面性、高效性等特點。從現實生活狀況來看，微時代正在改變人們的生產和生活，影響大學生道德觀念的形成、個人行為的塑造、人際關系的互動方式和心理健康的發展。從教育工作者的角度來看，微時代的誕生是一把雙刃劍，既是機遇又是挑戰。微時代自身具備傳播速度快、受眾范圍廣等方面的優勢，但微時代的出現勢必帶來一系列問題，如信息碎片化、傳播裂變化、網絡泛在化、文化世俗化、價值多元化及社會偏平化。[2]因此，辯證地看待微時代所帶來的機遇與挑戰，是我們應有的態度。

高校是開展思想政治教育工作的主要陣地，在培養學生綜合素質方面具有不可替代的作用。傳統的思想政治教育受現實環境的局限，大多通過主題報告和社會實踐兩種途徑完成。這種方式的最大優點是教育主體和教育客體實現面對面的交流，更容易讓彼此產生強烈的情感共鳴和深刻的現實體驗。但這種教育方式也存在諸多問題，如教育內容脫離實際、教育方法單一、缺乏保障機制、師資隊伍薄弱等。[3]上述問題成為阻礙高質量思想政治教育開展的重要因素。面對微時代對傳統教育的沖擊，高校思想政治教育工作者應該思考如何有效運用微信、微博等信息化工具開展思想政治教育工作，提高教育質量。微時代的到來有助于轉換高校思想政治教育工作者的組織路徑，豐富和發展高校思想政治教育的實踐內容。具體體現在三個方面：首先，有助于提高思想政治教育的親和力。傳統的思想政治教育往往給人留下“高大上”“深遠離”的刻板印象，而微時代在傳播上體現了主體平民化、內容生活化、形式簡潔化的特點，傳播者之間存在“信任”的人際關系，傳播本身被賦予了情感；內容上則更多地采用生活化的話語方式和傳播內容，學習者更容易接受。其次，有助于提高思想政治教育的吸引力。新媒體的最突出特點在于其是一個綜合性輿論平臺，生動、形象、有趣的內容相互結合，給學習者帶來親近感，是大學生比較喜歡的交流方式。最后，有助于提高思想政治教育的滲透力。微信、微博等公眾平臺的信息傳播是裂變擴散的，打破了傳統思想政治教育在時間和空間上的局限，可以將多種價值內容體系通過文字、語音、視頻、圖片等形式逐漸滲透到生活之中。

二、微時代高校思想政治教育的方法創新

“培養什么人”以及“如何培養人”一直是高校思想政治教育工作者不斷思考的問題。對高校而言，思想政治教育開展的本質是培養社會主義合格的建設者和接班人，提升大學生綜合素質。因此，高校擔任著國家建設和民族振興的歷史使命。微時代背景下，高校思想政治教育要融入“微生活”、構建“微體系”、創設“微平臺”和打造“微力量”，才能真正走進青年學生，保證思想政治教育的質量和水平。

1.高校思想政治教育要融入“微生活”

思想政治教育的對象是人，關注人的現實生活、生活意義和生命價值是思想政治教育的出發點和歸宿。[4]大學生作為國家未來的建設者和接班人，整體發展水平與社會導向密切相關。微時代儼然對大學生的學習、生活等諸多方面造成深刻且廣泛的影響。“微信息”快速走進人們的生活，“短平快”成為新時代大學生生活的鮮明特點。然而微信、微博存在虛實二重性，如何讓學生保持線上線下的真實性，是高校思想政治教育工作者需要面對的重大挑戰。只有將“網絡自我”與“現實自我”有機整合為同一個“自我”，才能成為順應時代的健全的道德之人。[5]因此，高校思想政治教育工作者要轉變觀念與思路，改變傳統的學校或教師主導的課程安排以及與學生溝通的方式方法，成為學生的“粉絲”，及時了解學生在日常生活中對學習和生活的需求，真正做到理解學生、尊重學生、支持學生，關注個體差異性，因材施教；可以采用“微共享”、不記名方式收集學生的所思所想；要善于利用微博、微信的傳播功能，發布有利于弘揚社會良好風氣的價值內容，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，營造良好的文化氛圍和輿論氛圍。

2.高校思想政治教育要構建“微體系”

世界觀、人生觀和價值觀是新時代社會主義文化建設的重要內容，是個體核心素養的重要組成部分，而接受教育是人們提高素養的重要渠道。高校思想政治教育應擔負培養人的重要使命，努力將提高青年學生的核心素養作為發展目標，促進學生的全面發展；堅持以人為本，貼近生活、貼近實際、貼近學生。[6]對高校而言，對人才的培養質量直接關系到國家的未來發展，因此要建立和完善組織領導體系，以學生的成長成才為立腳點，積極研究互聯網時代背景下大學生的群體變化，構建思想政治教育“微體系”。

首先，學校可以開通官方微博或微信公眾號，關注當前時代社會發展、家庭關系和學生發展的具體熱點或焦點問題，形成“以生為本”的動態關系體系。其次，要制定專門的教育內容體系，充分發揮學校、學院的作用和影響，采用分層、分類的教育理念，關注學生在校的日常生活，服務于學生的成長成才。最后，針對高校中具有重要貢獻、學識淵博、身正為范的教師，鼓勵其開通個體微博或微信公眾號，通過網絡平臺形式，充分發揮先進個人的倡導者、引領者作用，營造積極向上的正面輿論。

總之，高校思想政治教育需要建立具有自身特色的“微體系”，廣泛且深刻地影響學生的生活和學習，切實將促進學生形成科學的人生觀、價值觀和世界觀作為思想政治教育的根本宗旨。

3.高校思想政治教育要創設“微平臺”

“微平臺”的建設目的是整合教育資源，提高思想政治教育的質量和水平。傳統的思想政治教育中，往往是教師占據主導作用，學生處于被動接受地位。而以德國學者沃爾夫岡·柯勒(Wolfgang Kohler)和美國心理學家庫爾特·考夫卡(Kurtkoffka)為代表的認知主義學派非常重視個體在學習活動中的主體地位，認為個體作為認知的主體，在開放的學習環境中會根據自己的理解能力和興趣愛好積極開展相關內容的學習。只有如此，學生才會對思想政治相關理論學習更容易認知和接受。微時代的最大特征在于自由性和開放度比較高，與學生本身渴望被尊重、追求自主性的發展特點緊密切合。因此，“微平臺”的創設，主要目的是發揮學生自身的積極性和主動性。

首先，充分發揮微信公眾平臺的育人作用，讓其能夠成為學生自我服務、自我管理和自我教育的平臺，大力發揮學生自我教育、自我發展的潛能，讓學生自我創建微平臺的教育內容，選擇適宜的教育方式，制定合理的評價方式。此外，高校之間要實現多方聯動，注重多重信息資源的整合，讓高校的思想政治教育內容架構在平臺之上，促進學校內外的多重互動。

4.高校思想政治教育要打造“微力量”

影響高校思想政治教育質量和水平的因素有很多，其中主要因素是高校思想政治教育工作者師資隊伍的整體發展水平和現實工作情況。微時代的出現，勢必對傳統高校思想政治教育的開展帶來沖擊和挑戰。如何在新時代背景下更好地促進學生的成長成才是高校思想政治教育工作者亟待思考的問題。微時代背景下的思想政治教育，要以增強凝聚力和吸引力為根本目的，降低互聯網本身所帶來的零碎、分散等弊端，增強教育內容的向心性和內隱力。只有采取上述策略，才能夠為學校發展、教師進步、學生成才提供根本內驅力。這個“微力量”的源頭不限于高校思想政治教育工作者，專業教師、學生個體等都可以成為力量之源。因此，要借助微博、微信等公眾平臺，將優秀的、典型的思想文化、生活態度和成功經驗等通過“微平臺”“微體系”傳達給學生，增強其對世界的認識與理解。當前，高校思想政治教育工作者的重要任務是整合高校乃至社會的各項資源，切實打造“微力量”，增設“微專題”，開展“微活動”，將社會、學校、教師和學生的力量進行有效融合，發揮最大效用。

三、結語

科學信息技術的變革正在以驚人的速度改變著人們的生產和生活方式，而微博和微信等自媒體的出現，對學生的發展既具有積極動力，但同樣存在諸多弊端。因此，高校思想政治教育工作者應辯證地看待時代產物，明晰其存在的價值與意義，規避其存在的問題與不足，因勢利導，充分借助互聯網的強進推力，轉變教育思路，創新教育方式，完善評價機制，切實將促進學生的長遠發展作為高校的責任與義務。

[參考文獻]

[1]王永燦，郭紅明.微信公眾平臺在高校思想政治教育中的應用[J].重慶郵電大學學報：社會科學版，2016(9):61.

[2]張筱榮，王習勝.微時代背景下核心價值觀培育途徑探究[J].中國特色社會主義研究，2016(4):52.

[3]王小梅.高校思想政治教育存在的問題及其對策[J].教育探索，2013(2):121-122.

[4]童衛豐.微時代大學生思想政治教育創新研究[J].浙江師范大學學報：社會科學版，2012(3)：123.

[5]李萍，鐘明華.文化視野中的青年道德社會化[M].廣州：中山大學出版社，2003:214.

[6]邱柏生.高校思想政治教育的生態分析[M].上海：上海人民出版社，2009:189.