高校圖書館培育大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的思考

尋海燕　山東女子學(xué)院

高校在培養(yǎng)人才的同時，也會引導(dǎo)大學(xué)生開展一些有意義的活動。而閱讀推廣活動就是其中一項。高校中的圖書館作為大量圖書文獻(xiàn)集散地，能夠向大學(xué)生展現(xiàn)多種形式的閱讀，對于閱讀推廣工作來講，極為有利。

一、閱讀推廣人和學(xué)生閱讀的聯(lián)系

(一)閱讀推廣人的含義

閱讀推廣人主要是將閱讀通過不同的方式，推廣給廣大的受眾群體，讓個人在閱讀推廣的影響中，能夠激發(fā)對閱讀的興趣，形成日常閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)終身閱讀的目標(biāo)，從而逐步實(shí)現(xiàn)“全民”閱讀的發(fā)展目標(biāo)。在閱讀推廣中，主要包含了四個重要的內(nèi)容：閱讀主體、閱讀客體、閱讀內(nèi)容、閱讀形式。

(二)學(xué)生閱讀對于閱讀推廣的可行性較高

高校圖書館對于學(xué)生來講，是閱讀的圣地，學(xué)生能夠通過圖書館查閱自身需要的知識內(nèi)容，豐富自身的知識涵養(yǎng)，拓展自身的知識視野，提高自身的知識層次。同時，學(xué)生閱讀愛好者能夠在相互交流的同時，互相影響閱讀的范圍，讓閱讀推廣能夠在不知不覺中完成，所以，圖書館閱讀能夠有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀，進(jìn)一步提升閱讀推廣的可行性，為不同階段的閱讀推廣人提供了良好的基礎(chǔ)條件，使培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人的機(jī)率提升，最為重要的一點(diǎn)是，圖書館能夠讓學(xué)生推廣人的選拔和培養(yǎng)更具有科學(xué)理論依據(jù)，并且和時間經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行У慕Y(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的影響力。

(三)學(xué)生閱讀有利于閱讀推廣人培養(yǎng)的優(yōu)勢

1.緩和高校人力資源緊張

當(dāng)前高校在建立圖書館的同時，沒有將專門的閱讀推廣部門完善，使得閱讀活動的策劃和開展全權(quán)由讀者服務(wù)部館員負(fù)責(zé)。這樣的情況導(dǎo)致人力資源的嚴(yán)重不充足，培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人能夠有效的緩和這種現(xiàn)象，并且由于學(xué)生之間的相互聯(lián)系，能夠促進(jìn)讀者和圖書館之間的橋梁[3]，將學(xué)生反饋的意見作為閱讀推廣方案的調(diào)整基礎(chǔ)，改善閱讀推廣的效果。

2.學(xué)生主觀能動性的推動

在大學(xué)生群體中，閱讀活動的開展能夠通過不同的手段形成不同的活動形式，這取決于不同大學(xué)生群體的思維以及創(chuàng)新能力。并且，大學(xué)生群體能夠極快的掌握新技能，通過先進(jìn)的技術(shù)開展閱讀推廣宣傳，有利于閱讀推廣的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的活動參與度。除此之外，閱讀推廣人的推廣對象也是學(xué)生，所以，學(xué)生之間能夠通過親和的方式開展閱讀活動的討論，從而吸引更多的學(xué)生關(guān)注這一活動，提升閱讀活動的效果。

3.學(xué)生的從眾效應(yīng)和群體效應(yīng)

閱讀推廣如果通過合理的方式，會擴(kuò)大推廣的輻射面積，讓學(xué)生群體之間通過相互溝通聯(lián)系，分享相互之間的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生對閱讀范圍的拓展，也有效的幫助了閱讀推廣的輻射范圍擴(kuò)大，促進(jìn)個人和個人之間、群體和群體之間的閱讀聯(lián)系。另外，大學(xué)生群體是在同齡的基礎(chǔ)上相互交流溝通，產(chǎn)生的影響能夠通過朋輩效應(yīng)的推動[4]，大范圍的推廣。所以，閱讀推廣在這樣的發(fā)展形式中，能夠得到積極的推動作用，學(xué)生之間只要產(chǎn)生積極的閱讀影響效果，就會如同“多米諾骨牌”一樣，連續(xù)不斷的傳遞閱讀的影響力。

二、圖書館閱讀推廣人培養(yǎng)的措施

(一)積極發(fā)現(xiàn)推廣人

一線圖書館館員可以通過閱讀交流會，或者相關(guān)的活動類型，同學(xué)生之間建立其聯(lián)系，并且推薦其感興趣的閱讀書目，對閱讀的方式方法中進(jìn)行指導(dǎo)，全面性的培養(yǎng)有潛力的閱讀推廣人，逐步培養(yǎng)其閱讀興趣，而后還可以通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)，讓他們加入閱讀推廣人的行列中，參與推廣活動，從而促進(jìn)閱讀推廣工作的進(jìn)展。

(二)學(xué)生閱讀推廣人的培養(yǎng)

學(xué)生推廣人的培養(yǎng)和社會中的潛在推廣人相比，缺乏較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于閱讀中的文章表達(dá)和情感的體現(xiàn)并不熟練，很多學(xué)生還會缺乏對理論知識的認(rèn)識，所以，館員可以通過實(shí)踐和理論知識兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)的提升其閱讀技巧和溝通技巧，在完成有關(guān)培訓(xùn)之后，對學(xué)生的知識能力進(jìn)行考核[5]，聘請其參與閱讀推廣團(tuán)隊。

(三)構(gòu)建團(tuán)隊

閱讀推廣不僅需要個人的推廣，還需要團(tuán)隊來運(yùn)營，在實(shí)際建設(shè)中，不僅要將團(tuán)隊中的運(yùn)行制度和管理方式細(xì)致完善，還需要考慮經(jīng)費(fèi)的來源，這就需要和校方領(lǐng)導(dǎo)合理的溝通，向?qū)W校申請經(jīng)費(fèi)或者同外事部成員聯(lián)絡(luò)贊助商等等，從而實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動的順利開展。

三、結(jié)束語

閱讀對于人們的自我提升以及社會整體的發(fā)展風(fēng)向有著積極的影響，高校圖書館需要在不斷的創(chuàng)新中，完善培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人的體系，從而促進(jìn)閱讀推廣和學(xué)生成長的雙贏。