新媒體人才培養訴求下校企合作模式研究

（廣州工程技術職業學院藝術與設計學院，廣東 廣州 510530）

基于媒介融合發展背景下，新舊媒體對于從業人員的業務操作水平與綜合素養提出了多元化要求，應用型新媒體人才成為了高校人才培養的重要任務，校企合作是培養應用型人才的重要途徑。所以高校應當著重發展校企合作人才培養模式，進一步加強模式創新，才能夠有效推動并完善新媒體人才培養方案，促使學生滿足并適應新媒體崗位的多元發展需求。

一、新媒體人才培養面臨的困境

近幾年我國科學技術與信息技術快速發展，促進了媒介融合，新媒體傳播是媒介融合的重要表現形式。傳統媒體為了能夠滿足新媒體市場的多元化發展需求，都在進行轉型與升級，形成了采集生成多元于一體的運營管理模式，一個傳播主題可以通過手機與報紙、電視與廣播和網絡等多元化媒體進行實時傳播，此種運營管理模式的目的在于能夠全方位且立體化地覆蓋受眾群體。所以，基于新媒體人才培養訴求下，高校應當正確認識新媒體從業人員，必須具有較強的應用技能與綜合素養。在人才培養過程中緊密結合教育部下發的本科院校應向應用技術型高校轉型的教育指導思想，進一步創新人才培養模式，深化教育教學改革，才能夠逐步提高學生的實踐操作能力。部分院校進一步強化了校企合作人才培養模式，增強了學生的校外實踐比例，希冀促使學生通過實踐操作增強所學習的理論知識，提高業務技能，有助于更好地適應新媒體工作。

二、應用型新媒體人才培養訴求下校企合作人才培養模式發展現狀

校企合作是以經濟社會發展與市場發展為需求導向的人才培養模式，所以高校應當有效挖掘自身與企業間的資源優勢，通過校企的有效聯合增強人才培養質量與效率，從而提高學生的就業競爭力以及高校和企業的發展能力。

（一）實訓

目前我國大部分院校都增加了新媒體專業課程的設置比例，在課程教學過程中，會聘請行業專家到校內進行授課，或者是舉辦講座，此彌補傳統教學資源匱乏，學生實踐操作水平較差等眾多問題。但是基于校企合作人才培養模式下，高校教師也應當予以正確的引導與幫助，使學生逐步掌握采編實驗設備的應用技巧，正確認識媒體業務間的關聯性，在過程中學校聘請的專家不僅要貫穿于實訓教學環節，也應當出現在實訓教案的編寫與教學方案制定、考評等眾多環節中。通過全程參與，有助于校企合作深入發展，切實培育出優秀的新媒體人才。

（二）實習

實習是人才培養中的重要環節，指的是學生將所學習到的應用知識與專業技能轉換到實踐操作過程中。在新媒體人才培養過程中，應當做好專業見習與畢業實習環節，通過實習對所學專業課程予以補充，有助于提高學生的綜合學習水平。在人才培養過程中，高校應當緊密結合新媒體專業課程內容以及教學進度情況、媒介屬性等眾多特點，將學生分成合作小組根據專家制定的多元學習內容，鼓勵小組進行自行策劃與寫作，根據相關步驟循序漸進地完成實踐內容。在此過程中，教師予以監督和引導，及時有效地觀察學生的實際進展情況，根據學生完成任務的情況，予以相應的考評，當學生完成實習工作后，有效應用學生的畢業前的時間，鼓勵學生到企業宣傳部門或者是傳媒機構進行實習。

（三）創業訓練

為了進一步增強學生的新媒體知識與技能，加強學生創新思維的有效拓展，所以高校應當有效選用項目教學法，切實提高學生的創新思維與創新能力。新媒體行業專家應當結合學生的實際學習情況以及區域發展特色，鼓勵學生創作出多元化的新型媒介產品有助于提高學生的創新意識，充分突出學生的專業學習價值，為學生日后的學習與創業打下基礎。

三、應用型新媒體人才培養訴求下校企合作模式存在的不足之處

（一）政策與法規尚未完善

目前我國校企合作關系部分是依靠人脈關系維持，由此可以看出校企合作通常是小規模短期的，要想進一步提高人才培養質量，就必須加強校企合作深度與廣度，同時政府也應當出臺有關校企合作的法規與政策，才能夠確保校企合作的權責與利益區分，有了政策與法規的約束，才能夠進一步確保校企合作穩定發展。

（二）校企合作，各方利益難以調和

經濟利益是企業發展的主體，部分傳媒企業難以與高校進行長久的校企合作，主要原因在于大部分實習生在企業實習時，不僅難以提高工作效率，也降低了工作質量，會給企業帶來一定的經濟損失。而高校的教師與傳媒機構進行合作時，通常是抱有喜憂參半的心態，部分教師認為學生在校企合作人才培養模式下，降低了課程教學量，也難以完善工作量核定與教學評價、薪酬支付等各類條件，所以降低了教師的工作積極性。學生在實習過程中，薪酬待遇并未進行明確規范，嚴重影響學生的根本利益，也限制了學生的能力發展。

四、應用型新媒體人才培養訴求下校企合作模式創新策略

當前我國社會經濟呈現多元發展趨勢，社會及用人單位對于人才的需求也逐漸增加，所以基于新媒體人才培養訴求下的校企合作模式，應當進一步創新深化發展。

（一）完善校企合作人才培養政策與制度

完善校企合作利益保障機制，將參與校企合作人才培養的專任教師與行業專家的工作績效，當作人才培養考核的重點指標，予以精神和物質上的獎勵，有助于調動教師與專家的工作熱情。同時建立新媒體從業資格準入機制，規定新媒體人才培養中的教師與專家應當具有三年以上的任職經驗，才能夠有效促進高校與企業進行良好的合作交流。

（二）構建三位一體的人才培養模式

構建三位一體的人才培養模式，有助于加強高校和社會聯合辦學的創新發展，所以高校應當積極主動地與媒體構建合作關系，通過建立校外實習基地與科研機構，進一步拓展人才培養范圍。高校與媒體機構應當互派專業人才開展專題講座，構建合作項目，為學生搭建高效夯實的實訓平臺，同時加強綜合素質、理論基礎與實踐操作能力相結合的課程體系，進一步明確在新時期應用型新媒體人才的培養策略與規格，這樣才能夠為人才培養的素質要求制定出多元化的課程體系方案。高校在理論教學過程中應當加強學生基礎知識的有效掌握，在專業教學中增強學生理論知識轉移至專業技能，通過創建理論與案例和實訓教學，加強學生的理論知識與實踐操作有效結合，促使理論與實踐進行有效互動，切實提高學生的綜合素養。所以高校應當對新媒體專業課程教學模式與教學內容科學合理地進行規劃，根據基礎理論與案例教學、實訓演練的計劃進行均分授課。

（三）建設產學研一體化基地

校企合作的初級模式是人才培養，隨著校企合作的深度與廣度逐步拓展，學校與企業應當共同制定項目開發與理論研究，并且鼓勵學生積極有效地參與，有助于提高學生的項目開發與實踐能力，同時傳媒企業也能夠吸取新的發展經驗，切實增強研發能力。通過校企聯合創建“新媒體咨詢服務與培訓中心” “新媒體培訓學院”等產學研于一體的人才培養基地，有助于發揮學校的師資力量以及企業的實戰經驗，充分發揮雙方的優勢，切實提高人才培養質量。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出應用型新媒體人才培養訴求下，應當進一步加強高校與企業間的有效合作與交流，同時政府予以政策和法律法規的保障，才能夠充分發揮校企合作模式的人才培養優勢與價值，切實提高人才培養質量。所以高校應當幫助學生打下夯實的基礎理論知識，貫徹創新教學理念，同時有效引入企業先進的管理模式與激勵制度，與知名企業簽訂校企合作人才培養計劃，有助于學生參與到新媒體行業發展中，切實提高自身的學習水平與實踐經驗，有助于日后的學習和就業，增強就業競爭能力，從而促使學生自身、學校和企業共同發展，也為社會的發展提供了源源不斷的動力。